六年级科学张丽萍

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1、六年级上册科学教案20112012学年度第一学期学校： 公主岭市岭西小学年级： 六 年 级教师： 张丽萍第 课 程 表 作 息 时 间一二三四五六12345678早自习第一节第二节第三节第四节午 休第五节第六节第七节第八节课 程 表 作 息 时 间一二三四五六12345678早自习第一节第二节第三节第四节午 休第五节第六节第七节第八节学 生 成 绩 考 核 表学号姓名前期成绩学号姓名前期成绩1352363374385396407418429431044114512461347144815491650175118521953205421552256235724582559266027612862

2、296330643165326633673468学期教学进度计划科学科 6年级 2011年8月24日月份周次节教 学 内 容备 考812使用工具 杠杆的科学8.22-2722杠杆类工具的研究 轮轴的秘密8.29-9、2932定滑轮和动滑轮 滑轮组9.5-9.942斜面的作用 自行车上的简单机械9.12-9.1652抵抗弯曲 形状与抗弯曲能力9.19-9、231462拱形的力量 找拱形9.26-9、301072做框架 建高塔10.8-10、1482桥的形状和结构 用纸造一座桥10.17 -10.2192电和磁 电磁铁10.24-10.28102电磁铁的磁力（一 二）10.31-11.411112

3、神奇的小电动机 电能和能量11.7 -11.11122电能从哪里来 能量与太阳11.14-11.25132校园生物大搜索 校园生物分布图11.28-12.9142多种多样的植物 种类繁多的动物12.12 -12.1612152相貌各异的我们 原来是相互关联的12.19-12.23162谁选择了它们 生物多样性的意义12.26-12.30172复习182复习学 生 成 绩 考 核 表学号姓名前期成绩学号姓名前期成绩13523633743853964074184294310441145124613471448154916501751185219532054215522562357245825592

4、66027612862296330643165326633673468学 生 成 绩 考 核 表学号姓名前期成绩学号姓名前期成绩1352363374385396407418429431044114512461347144815491650175118521953205421552256235724582559266027612862296330643165326633673468学 生 成 绩 考 核 表学号姓名前期成绩学号姓名前期成绩13523633743853964074184294310441145124613471448154916501751185219532054215522562

5、35724582559266027612862296330643165326633673468学 生 成 绩 考 核 表学号姓名前期成绩学号姓名前期成绩1352363374385396407418429431044114512461347144815491650175118521953205421552256235724582559266027612862296330643165326633673468学 情 分 析一、基本情况 从本学期开始，学生将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展示一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。为更好的开展科学教学活动，我对本年级

6、学生情况多方面作了细致地分析。二、分析现状：今年我任教的是五年级，计5个班，周10节课。说实话，对这一届5个班级的学生，我一点也不了解。不过按理说，五年级学生应该已掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，再加上儿童与生俱来的周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对科学学科的学习肯定能表现出浓厚的兴趣。三、查找原因1、整体学习状况：五年级共有6个平行班，每班学生均为50 名左右，其中各班男生比例较大。学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力

7、差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、改进方法1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准

8、、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五、预期效果 学生对自己感兴趣的科学问题, 能够提出研究

9、方案, 并能通过实践, 记录过程, 进行分析, 得出比较科学的结论。教 材 总 体 分 析一教学内容：本册教材共有四个单元，第一单元工程与机械，第二单元形状与结构，第三单元能量，第四单元生物的多样性。二教学目标：1.学生选择使用工具，并体会它们的作用，研究杠杆轮轴滑轮斜面等简单机械和自行车上的简单机械，认识身边的梁拱形框架的形状结构。2制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。3.调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。三教学重点： 研究认识工具和机械的功能和特点。研究认识不同的形状核结构承受力的特点

10、不同，能满足不同的需要。了解太阳能的转化和存储。四教学难点：制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。五教学准备： 螺丝刀，钳子，杠杆尺，滑轮组，长宽相同的纸条，塑料管，电池，放大镜，温度计。六编写特点：小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。因此，相信他们在本册的探究学习中应该会更主动一些，应该有更深入的思维参与。七注意问题：1.指导学生大胆利用

11、已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进思维的深度参与。4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。八课时安排： 共有三十二课时，第一单元八课时，第二单元八课时，第三单元八

12、课时，第四单元八课时。科学课时教案第一单元 工具和机械一、教学内容：主要有以下8课：1.使用工具 2.杠杆的科学 3.杠杆类工具的研究 4.轮轴的秘密5.定滑轮和动滑轮 6.滑轮组 7.斜面的作用 8.自行车上的简单机械二、教学目标：1机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。不同的机械具有不同的结构和不同的功能。解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。2进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。用文字、数据、图表等对

13、所观察到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。3.认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系起来。获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。形成积极对待科学技术的态度。认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。三、教学重点：1.是在作为探究的科学方面：在六年级，我们应该为学生提与完整的和部分探究过程的机会。在完整的探究过程中，学生首先提出问题，然后设计研究方案、收集数据、构造原有问题的答案、交流探究过程和探究结果。在部分探究过程中，培养他们

14、探究过程某些方面需要的能力和理解力。2. 是在物质科学的研究领域里：根据课标的要求，我们指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”“知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。”3. 是在科学技术与社会生活的联系方面：我们通过本单元的活动，力图让学生认识几种常见的利用杠杆原理的物体，并描述它们是如何省力的；能够描述在我们的生活中是如何利用、改进和组装机械的；能够描述在不同的环境中，人们是如何利用不同的机械设备和系统来满足需要的。四、教学难点：1.在研究打开盖子的工具时，我们引导学生分别研究了打开油漆桶的铁片和打开饮料瓶的开瓶器，通过比较这两种工具，学生们

15、会发现些什么？我们希望他们能发现什么？2.在研究“杠杆的秘密”时，学生需要同时改变两个变量：一个是钩码的位置、一个是钩码的数量，在这个复杂的实验中，我们期望学生们从中发现什么规律？我们应该怎样去引导学生做这个研究？3.在研究大小不同的轮和轴的时候，我们应该给予学生一些什么帮助？这个研究的目的是什么？五教学准备：杠杆滑轮，斜面六课时安排：8课时 第一课使用工具一教学内容：使用工具二教学目标：1认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。2常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，

16、并从中了解更多的常用工具。3.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。三教学重点：选用不同工具解决问题教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。四教学方法：观察法、讲授法 学习方法:谈话法、讨论法五教学准备：记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。六教学过程：教与学 教学内容思维电教激发动感 练 一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲） 那么锤子能帮助我们做哪些事情

17、？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。我们要从小养成勤于动手、善于动脑的好习惯。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具

18、好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的

19、事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。5.全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？七、作业 作拧钉子实验板书设计： 1使用工具 螺丝刀 钉锤 剪子 简单机械灵活性独创性敏捷性展台展台第二课 杠杆的研究一教学内容：研究杠杆的作用。二教学目标：1认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。2用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。3.体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。三教学重点：对杠杆尺进行研究

20、教学难点：对数据的整理和分析四教学方法：讲授法、启发法学习方法：讨论法五教学准备：杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。六教学过程：教与学 教学内容思维电教激发动感 练 一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫

21、撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点用力点支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为

22、都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、 还有其他方法吗 ？5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。6、

23、对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结我们只有养成了认真观察、勤于思考的好习惯就一定能找到解决问题的关键。七、作业 ： 找出剪子的用力点、支点、阻力点板书设计： 2杠杆的 杠杆-支点 用力点 阻力点灵活性独创性敏捷性展台展台第三课 杠杆类工具的研究一教学内容：杠杆类工具的原理二教学目标：1.知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。2.通过实验认识

24、到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。3.意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。三教学重点：对不同杠杆的比较和分析教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。四教学方法：讲授法、实验法学习方法：小组讨论法五教学准备：长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。五教学过程；教与学 教学内容思维电教激发动感 练 一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用

25、工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点

26、位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图、填表。3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。四、小杆秤的研究1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说

27、，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）5教师小结，我们养成勤于动手、乐于思考的好习惯就能找到解决问题的答案。六作业：出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 板书设计： 3杠杆类工具的研究 杠杆的分类：费力杠杆

28、省力杠杆灵活性独创性敏捷性展台展台第四课 轮轴的秘密一教学内容：轮轴的原理一教学目标：1.认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。2.通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。3.积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。二教学重点：通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响教学难点：轮的大小对轮轴作用的影响。三教学方法：讲授法、谈话法学习方法:小组讨论法四教学准备：大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒） 五教学过程：教与学 教学内容思维电教发动感 练 一、导入新课水龙头

29、是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头） 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养

30、学生的协同分工能力。4、 小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、 轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、 示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和

31、轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）5教师小结，我们养成了多动手爱思考的好习惯对一些问题就能理解清楚。四、巩固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。六、作业 ： 观察水龙头板书设计 ： 4轮轴的秘密 轮越大越省

32、力灵活性独创性敏捷性展台展台第五课 定滑轮和动滑轮一教学内容： 定滑轮和动滑轮二教学目标：1.知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。2.通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。3.意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。三教学重点：认识滑轮的工作原理。教学难点：通过实验来认识其工作原理。四教学方法：讲授法、谈话法学习方法:小组讨论法五教学准备：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表六教学过程：教与学 教学内容思维电教激发动感 练 一、激趣导入新课1、播放

33、学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（ ）否（

34、 ）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现5、全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、 认识动滑轮的定义。3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物

35、不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 要养成认真观察的好习惯，感悟事物的不同。六作业： 定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？板书设计： 五定滑轮和动滑轮 定滑轮-改变力的方向动滑轮-省力 灵活性独创性敏捷性展台展台第六课 滑轮组一教学内容：滑轮组

36、的用途二教学目标：1.认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。2.结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。3.能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。三教学重点：用实验研究探究定、动滑轮的作用。教学难点：认识起省力的大小关系和规律。四教学方法：讲授法、谈话法学习方法:小组讨论法五教学准备：铁架台、线、滑轮、钩码六教学过程：教与学 教学内容思维电教激发动感 练 一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把

37、那么重的物体送到高空去的呢？二、 研究滑轮组的作用1、 滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。2、 实验探讨简单滑轮组的作用。a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想，c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。 （4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用

38、。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材P151）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3）、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重

39、的物体。4）教师小结，我们要养成创新意识，从游戏中、生活中发觉我们的奇思妙想。七作业：做滑轮试验板书设计：6滑轮组滑轮组-既改变方向又省力灵活性独创性敏捷性展台展台第七课 斜面的作用一教学内容: 斜面的作用二教学目标：1.认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2.制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。3.积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。三教学重点：认识斜面是如如何省力的。教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。四教学方法：讲授法、实验法学习方法：小组讨论法五教学准备：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。六教学过程、教与学 教学内容思维电教激发动感 练 一结合影视导入新课播放学生喜爱的头文：字D动画片的赛车过盘山公路的录象。提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）二、探究斜面有什么作用1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）