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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 三立国际学校（小学部）课堂教学设计 执教时间 月 日课题美丽的眼睛课型新授课课时数1课时主备教师王淑果执教教师教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2. 能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意，感受古诗的韵律美。3. 培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。4. 感受作者的思想感情。教学重点1， 重点：能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意，感受古诗的韵律美，感受作者的思想感情。2， 难点：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情绪。教学准备PPT课件教 学 过 程教 学 预 设个性化修改一、导入： 创设故事情景，揭示课题1.出
2、示海豚的图片，学生观赏；请同学们亲切地喊出它的名字-（生：海豚）2.教师：同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好故事，1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员。3.板书课题。因此海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！今天，我们一齐来见证海豚“见义勇为的海上救生员”的称号。请大家一齐读课题。 二、自学字词，初步感知课文。 出示“预习我先行” 。 1、出示课件中的生字词，学生齐读后说说：哪些是易读错或写错的字 词。2、朗读课文，简要说说课文讲了一件什么事？ “我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了 冒险下水，偏遇上了痉
3、挛。在这生命危急的时刻， 的时刻 一双眼睛海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上， 一双眼睛海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把 海豚的眼睛 我送回了岸边。 我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵， 当我平静下以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵， 才恋恋不舍地走开。 才恋恋不舍地走开。 把课文分为三部分应该怎么分？加上三个小标题：遇险 获救 惜别3、课文几次提到“美丽的眼睛”？ 预设：两次。第一次是海豚救我时，第二次海豚和我分开时。第一次：“我转过投。美丽的眼睛”有感情的读这句话，知名反馈：你读出了一份什么感情？（“我”对海豚的感激、喜爱、赞美）第二次“
4、当它确定。完全停止了”知名反馈：你又读出了一份什么感情？（海豚对我的关爱、不舍.）小结：多么美好的情感啊！这就是人与自然的和谐创造的美！三、突破重难点，体会感情导：那么，“我”为什么要反复在文中强调海豚的眼睛是“我”看过的最美丽的眼睛呢？请同学们联系上下文，和同学交流一下。生：（因为海豚在我生命危急的时候给予我帮助，不仅救了我，还陪我嬉戏，带给我快乐）导：是啊，海豚在我生命危急的时候给予我最大的帮助，我们一起读读这些语句。“到了水下。两手使不上劲”指明反馈：此刻我的内心怎么样？（恐惧、担忧、害怕、绝望。）引导学生抓住关键词语，有感情的朗读。（读出情况的危急，我的恐惧）在这个危急的关头，海豚来了
5、。“我”第一次看到那双美丽的眼睛时，你从它的眼中读懂了什么？ 海豚盯住我，我从它眼里读懂了让我别害怕，一切都有他在 呢，它会把我安全地送到陆地的。 导：是啊，在我生命最危险的时候，海豚挺身而出，将我救上了岸，让我感受到了它的善良、温柔，这双眼睛在我最恐慌的时候给予我安慰，难道不是最美丽的吗？接下来，海豚是怎么救助我的呢？在文中找一找。“它用背。平安无事” 指导朗读，找出动词，想象场景。海豚把我送到浅滩，而我又往外推海豚，这一送一推说明了什么？（我和海豚的相互关爱）导：同学们，海豚不仅挽救了我的生命，还在我的生命里注入了快乐的浪花，一起在海边嬉戏，玩个痛快，你能想象一下当时的情景吗？（也许在拥抱，也许在比赛，也许在嬉闹）快乐的时光总是短暂的，到了告别的时候，又是那双美丽的眼睛，令我难以割舍，四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？ 我对海豚说：“ ”海豚好像对我说“ ”四、全文总结，拓展延伸你们想知道海豚为什么会救人吗？请读一读课文后的课文链接。同学们，这节课我们了解了一个感人的故事，在危难之际，海豚成功地救助了遇险者。海豚为人类做出了巨大的贡献，是名副其实的海上救生员。我们在赞美、感激海豚的时候，也应该自觉地保护它们作业布置：1.积累课文中的好词好句2.有兴趣的同学办一期有关海豚救人的小报。教 学 预 设个性化修改作业设计预习作业书面作业板书设计 教学反思3 / 3
西师版五年级上册美丽的眼睛
