阅读课指导观察习作学生家长教师问卷

《阅读课指导观察习作学生家长教师问卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读课指导观察习作学生家长教师问卷（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学生阅读和习作情况的调查问卷分析报告 一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。中年级学生习作兴趣的培养和习作能力的训练至关重要。在小学阶段学生习作多以观察习作为主，即：通过观察，运用一定的习作方法记录身边人、事、物，表达内心的情感。 为了研究如何更有时效地进行观察习作的指导，我们拟在阅读课中进行观察习作的指导，进行读写结合的策略实践研究。为了更科学、准确反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣；了解学生的写作基础、写作兴趣、写作困难；了解家长对学生作文指导策略研究的建议和想法；教师对习作教学的看法，特开展此次调查。 二、调查的内容 本次

2、调查问卷主要是四年级学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，习作障碍，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的了解了我校学生作文学习的现状并进行了调查分析。 三、调查的方法及对象1调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生及家长分别发下2016级40份，收回有效问卷40份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。2调查对象：朝阳小学2016级部分学生（男女生各20名）及其家长，10名在职语文老师。 四、调查量表呈现这份问卷的目的是为了了解同学们在作文学习方面的有关情况，以便于老师更好地指导同学们学写作文

3、。答题时请同学们和家长们选择与自己真实情况或符合的答案，答案无所谓对和错。希望您以认真的态度填写。学生问卷（在所选序号上打）1. 你喜欢读课内外阅读吗？ 喜欢 比较喜欢 一般 不喜欢 2. 你喜欢读哪方面的书？ 优秀作文选 百科知识书籍 故事、童话、小说等 卡通、漫画书 3. 你读书时会留意作者的写作方法吗？ 会 不会 4. 你读书时是否有摘抄的习惯？ 经常摘抄 有时摘抄 在老师的要求下摘抄 从不摘抄5. 摘抄过、见过、学过的好词句和习作方法你会在作文中运用吗？不会 有时会 经常会6. 通常作文课给你的感觉是： 轻松愉快，使人充满信心 单调，不讨厌也没乐趣。 讨厌，难于忍受。7. 作文课时，你

4、能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？ 通常都能做到 有时能做到 从来都做不到8作文前，你会认真审题、写提纲吗？会 有时会 不会9.写作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯？常常是这样 有时这样 偶尔如此 从不这样10.你有写日记的习惯吗？ 没有 老师布置才写 有时兴趣来了就写 经常写11.一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？ 愉快，满足 完成任务后的轻松 没什么感觉 真累啊12.你喜欢作文的原因是 觉得作文很容易，能获得成功体验 对作文非常感兴趣 老师、家长的鼓励13.你不喜欢作文的原因是 觉得作文很难 对作文题目不感兴趣 老师给的作文分数低 不太喜欢上老师的课

5、 14.你觉得作文难写的原因是什么？没有东西可写 缺少好词句， 肚里有话表达不出 作文题缺乏新意，脱离学生生活 其它： 15.对生活中的人、事、物你会主动高留心观察吗？ 不会，我不知道怎样观察 知道观察方法，但不会经常观察和积累素材 师、家长的鼓励下会观察并记录 经常观察并及时记录家长调查问卷（在所选序号上打）1您的文化程度是? 研究生及以上 本科 大专 高中 高中以下2您和孩子有没有阅读习惯？ 都有阅读习惯，家庭阅读氛围很好 家长比较喜欢阅读，孩子阅读时间比较少 孩子经常阅读，家长没有时间 都不喜欢阅读3孩子平时喜欢阅读什么类型的书？ 儿童文学 科普读物 历史读物 经典名著 其他4您觉得阅读

6、对写作的影响大吗？ 非常大 比较大 不太大 不了解5您的孩子在写作文中遇到的困难有哪些？没有困难 对写作不感兴趣 无话可说，不知道从哪儿下手不善于观察，搜集素材和总结运用 语言不够丰富，生动和连贯。作文技巧不高，篇章结构把握不好。6您平时如何辅导孩子进行写作？经常辅导孩子写作，同时积极和老师沟通孩子写作方面的问题自己经常辅导孩子写作，但是不经常和老师沟通没有时间和精力辅导孩子写作主要督促孩子完成写作任务7孩子写作遇到困难时您会采取什么解决方法？请写作辅导家教 给孩子买辅导书 鼓励孩子多进行课外阅读 一字一句的教您在辅导孩子写作过程中有哪些困惑和建议？ 教师调查问卷（在所选序号上打）1. 你觉得

7、习作难教吗？ 很难 一般 不算太难 有很多方法，教学很轻松2 你常在阅读教学中进行观察习作指导吗？ 经常偶尔从不3.你觉得在阅读教学中进行观察习作指导有效果吗？ 收效明显 收效一般 没太大效果 4.你觉得在阅读教学中进行观察习作指导难吗？ 很轻松 较容易 不知道方法，较难 五、调查结果与分析： 根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：1由于我学校2016级学生从入学起就让学生大量读书，所以较大部分学生课外阅读习良好。2部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。3大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。4大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。5

8、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大；部分家长能够指导学生习作。 6学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。7学生时常会出现无话可写的状况。8大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。五、调查结果后的反思： 1优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。在阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。开展读写结合，在阅读课中指导观察习作是很有必要的。2引导学生善于观

9、察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观察，我让学生发豆芽，做萝卜白菜齐开花，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，我带领学生参加运动会、拔河比赛、体操比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。3制作班级小文集。将学生平时自己最拿手的作文打印出来，添上图案颜色订制成集子，全班漂流传阅分享。自己的作文会被展览出来让大家品读，所以学生的写作兴趣特别高涨。 4改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点

10、，哪怕只是一个句子、一个词语用得好，都值得当着全班面表扬。 5加强家校联系。辅导作文阶段，老师都将如何辅导本次习作的ppt通过班级qq群发给各位家长，初稿时家长也可明确要求在家对孩子进行辅导。学生每次写好文章都要读给家长听，家长给出简单的评语，还可以与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。 经过此次调查研究，我们对学生阅读和习作现状有了更多的了解，坚定了开展此课题研究的信心，因为我们将开展的研究是有利于自己的专业发展，有利于提高课唐教学效率，有利于学生提高习作能力的。 在阅读课中指导观察习作调查问卷1. 经过一年的训练，你觉得习作对你来说 很轻松 有进步

11、 不知怎么写 讨厌2. 你觉得在阅读课中学习写作方法有效果么？ 效果很明显 不太明显 有效果3. 你们老师在阅读课中教大家如何观察和习作吗？ 经常 偶尔 从不 没在意4. 你从阅读课中知道的习作方法有哪些？至少说三种。 5. 你目前最喜欢写那类作文？ 6. 你印象最深的课文是哪一篇，为什么？ 7. 你会主动观察身边的人、事、物吗？ 经常观察并及时记录 偶尔会留意 不会在意此次调查问卷共发放40份，收回40份。参与学生为实验前的40位学生。数据显示：我校2016级学生在为期一年的时间里，在阅读课中学习观察习作的技巧和方法，收效明显。80%的学生觉得习作比以前容易了，有话可写，指导怎么写了。98%

12、的学生养成了阅读时留意作者的表达方法，其中，有40%能主动迁移运用。从期末的成绩来看，整个2016级学生在习作能力方面有了明显的提升，阅读习惯也得到了优化。对习作的兴趣明显加浓，阅读的深度和广度也有了加强。数据表明，此次研究是有效的，学生和老师都是受益者，整个实验团队也在研究中提高了习作教学能力，对习作教学的信心大大增强。期 末 质 量 分 析 表 2016 级6班 科目：语文 应考人数：43 实考人数：42任课教师：陶学义 2014年 6 月 25 日主要成绩：1. 从本次测查试卷来看，孩子们态度端正，书写工整、卷面整洁。 2.阅读理解有很大的提高，特别是概括能力增强，对寓意体会到位，并能够

13、表述清楚。3.习作有进步，语句通顺，表达清楚，内容具体，表达初具个性，充满儿童情趣。存在的问题改进措施仔细分析孩子失误的地方，还存在一下一些问题：1. 审题不细致，检查不认真。勾近义词掉题严重，全班有19人没有勾。有1人勾成反义词。2. 生字词掌握还不够落实，个别孩子书写不规范，马“驹”的“驹”有3人写错。基础掌握不牢固，诗句“等闲识得东风面”的“等闲”的意思，只有25人做对，很多孩子已经遗忘。课文背诵也有把“油画”写成“国画”的现象。表示“看”的词语，“参观”一词用得不好。3. 习作重点部分细节刻画有待加强。 在以后的教学中，我将从以下方面改进教学：1. 加强习惯培养，审题习惯和方法训练。2

14、. 加强基础知识的强化训练，如要求背诵的争取默写。3. 继续加强阅读练习。注意训练理解概括能力。4. 继续加强习作训练。加强细节描写的练习，提高“细节为主旨服务”的意识。期 末 质 量 分 析 表 2016 级7班 科目：语文 应考人数：43 实考人数：42主要成绩：2. 从本次测查试卷来看，孩子们态度端正，书写工整、卷面整洁，特别是基础知识掌握比较扎实。 2.阅读理解有很大的提高，特别是概括能力增强，对寓意体会到位，并能够表述清楚。3.习作有进步，语句通顺，表达清楚，内容具体，表达初具个性，充满儿童情趣。存在的问题改进措施1、审题不细致，检查不认真。勾近义词掉题严重，全班有13人没有勾。有1

15、人勾成反义词。2、生字词掌握还不够落实，个别孩子书写不规范，“驹”有3人写错，“鹃”有2人写错，“巍”2人写错。基础掌握不牢固，诗句“等闲识得东风面”的“等闲”的意思，有14人做错。课文背诵也有把“油画”写成“国画”的现象。表示“看”的词语，“参观”一词用得不好。修改病句有12人改错。3、阅读题，有7人没有找对词语或者写对反义词；写“ABAC”有1人写错，1人写错别字；1人没有找对句子。4、习作重点部分细节刻画有待加强。 在以后的教学中，我将从以下方面改进教学：5. 加强习惯培养，审题习惯和方法训练。6. 加强基础知识的强化训练，如要求背诵的争取默写。7. 继续加强阅读练习。注意训练理解概括能

16、力。8. 继续加强习作训练。加强细节描写的练习，提高“细节为主旨服务”的意识。任课教师：江珍 2014年 6 月 25 日期 末 质 量 分 析 表4 级 8 班 科目： 语 应考人数： 42 实考人数： 42 任课教师： 潘璐 2014年 6 月 25日主要成绩1、 阅读能力增强。2、 习作能力提高。篇章结构形式多样，语言各具特色。构思奇巧，富有儿童情趣。存在的问题改进措施1、 学生学习态度不够端正，部分孩子怕困难。2、 审题不仔细。比如，补充词语再勾出意思相近的两个词语。有23个孩子没有勾词语，有几个勾出的是相反的词语。3、 语感有待增强。修改病句的用词不当，较多孩子去掉了词语，没有进行修

17、改。4、 逻辑能力较差。排列句序很简单，明显，但是有部分孩子依然错误。5、 基础知识不牢固。“等闲识得东风面”的“等闲”的意思，很多孩子已经遗忘。1、 抓习惯。2、 多做题，反复练。巩固强化基础。3、 强阅读。4、 鼓励习作。期 末 质 量 分 析 表 2016 年级 9班 科目：语文 应考人数：43 实考人数：43 任课教师：朱玉琴 2014年 6 月 25 日主要成绩：从本次测查试卷来看，1.孩子们书写态度端正，卷面整洁。2.阅读理解有很大的提高，特别是概括能力增强，对寓意体会到位，并能够表述清楚。3.习作水平提高，语句通顺，表达清楚，内容具体，表达初具个性，充满情趣。存在的问题改进措施仔

18、细分析孩子失误的地方，还存在一下一些问题：4. 审题不细致，检查不落实。勾近义词掉题严重。5. 生字词掌握还不够落实，个别孩子书写不规范，“鸳鸯”的鸳上部分不规范。语感和逻辑能力较差，如修改病句和排列错乱的句子有错误。6. 基础掌握不牢固，诗句“等闲识得东风面”的“等闲”的意思，很多孩子已经遗忘。课文背诵也有混淆现象。7. 习作重点部分细节刻画有待加强，细节描写为主旨服务的意识需要加强。 在以后的教学中，我将从以下方面改进教学：9. 加强习惯培养，如书写训练，审题习惯和方法训练。10. 加强基础知识的强化训练，如要求背诵的争取默写。11. 继续加强阅读练习。12. 继续加强习作训练。期 末 质

19、 量 分 析 表4 年级 10 班 科目： 语文 应考人数： 47 实考人数： 47任课教师： 周辉 2014年 6 月 25日主要成绩1. 全班成绩均为优，卷面干净整洁。2. 习作文从字顺、表达具体，选材多样，不乏精彩之作。3. 阅读能静心思考，谨慎作答，失分较少。存在的问题改进措施1. 审题不仔细，一大题3小题17人没将意思相近的词画出来。2. 语感不太好，“看”的近义词辨析出错较多，修改病句不能仔细分析。3. 语言的积累显得不扎实，学过的佳句和诗句注释遗忘。4. 学习不够灵活，照样子写叠词不能举一反三。1. 加强审题指导，尤其是题目要求较多时，不做漏题。2. 加强语言的积累和拓展，增强语

20、感。3. 提高做题速度。4. 进一步端正学习态度，养成静心思考的好习惯。期 末 质 量 分 析 表4 年级 11 班 科目： 语文 应考人数： 43 实考人数： 43主要成绩4. 全班成绩较好，卷面干净整洁。5. 习作文从字顺、表达较具体，选材多样，不乏精彩之作。6. 阅读能静心思考，所述谨慎作答，失分较少。存在的问题改进措施5. 审题不仔细，一大题3小题有半数学生没将意思相近的词画出来。6. 语感不太好，“看”的近义词辨析出错较多，少数孩子修改病句没有找到好的方法。7. 语言的积累显得不扎实，学过的佳句和诗句注释遗忘在少数孩子中较为突出。8. 学习不够灵活，照样子写叠词积累不够。5. 加强审题指导，尤其是题目要求较多时，不做漏题。6. 加强语言的积累和拓展，增强语感方面的训练。7. 提高做题速度。8. 进一步端正学习态度，养成平心静气学习的好习惯。任课教师： 刘成伦 2014年 6 月 25日