《学期九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》课件1 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学期九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》课件1 人教新课标版（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、以读感知以读感知作者介绍作者介绍探究体验探究体验拓展展示拓展展示发散训练发散训练江河原名于友泽原名于友泽,1949年声年声,北京人。北京人。1968年高中毕业。年高中毕业。1980年在年在上海文上海文学学发表处女作发表处女作星星变奏曲星星变奏曲，著，著有诗集有诗集从这里开始从这里开始太阳和它的太阳和它的反光反光等，是新时期朦胧诗的代表诗等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以历史感，以纪念碑纪念碑等政治抒情诗等政治抒情诗和古代升华组诗和古代升华组诗太阳和它的反光太阳和它的反光赢得社会瞩目。赢得社会瞩目。本诗写于本诗写于1980年，也是
2、诗人首度发年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文文革革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对情的毁灭。因此诗人对“文革文革”的黑暗的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现这是诗人思考历史、人和现实的表现写作背景：写作背景：江江 河河如果大地的
3、每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望在夜里凝望 寻找遥远的安慰寻找遥远的安慰 谁不愿意谁不愿意 每天每天 都是一首诗都是一首诗 每一个字都是一颗星每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的
4、晚上谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望寻求星星点点的希望 谁愿意谁愿意 一年又一年一年又一年 总写苦难的诗总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头像冰
5、雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星涌出金黄的星星 在天上的星星如果大地的每个角落在天上的星星如果大地的每个角落都充满了光明都充满了光明 疲倦了的时候疲倦了的时候升起升起 去照亮太阳照不到的地方去照亮太阳照不到的地方 诗中的星星象征什么？诗中的星星象征什么？ 诗人反复咏叹星星表达了怎样诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？的渴望？ 黑暗这么巨大，而星星的光芒黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你能体会却如此弱小，这其间你
6、能体会到什么？到什么？探究体验：我心悟佳句我心悟佳句： 如果如果 谁不愿意谁不愿意 谁不愿意谁不愿意 如果如果 谁愿意谁愿意 谁愿意谁愿意请仿照这种格式，写几句诗，表达一种企盼请仿照这种格式，写几句诗，表达一种企盼我思故我在：我思故我在：1 1、诗歌中是否有相似或反复的诗句？、诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？找出来，看看他们之间有什么不同？2 2、请你找出诗句中出现的一些物象。、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自营造了一这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？种怎样的情感氛围？延伸拓展：找出自己感受最深的意象，通找出自己感受最深的意象，通过联想和想象，把它描绘成一幅图过联想和想象，把它描绘成一幅图画。画。发散训练
学期九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》课件1 人教新课标版
