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1、第三课时导语设计情景导入 作家张爱玲曾这样描述男女有心跳感觉的见面：“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。哦，原来你在这里。”宝玉和黛玉的相见就属此种情形，让我们来欣赏。文本解读合作探究 赏析人物形象一、林黛玉1请学生从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。 多媒体显示： 众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。” 王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！” 宝玉眼里的黛玉与众各别：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情
2、目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 学生通过这些内容，归纳黛玉的外貌特征。明确：众人注意到她身体孤弱、多病；凤姐观察到她容貌标致，气派不凡；她们更多地注意到黛玉的是外在形象。宝玉主要看到的是黛玉超凡脱俗的精神气质，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。而她给贾宝玉最深的印象是“眉尖若蹙”，这难以舒展的眉头、愁苦抑郁的心情，将伴随她的一生，成为女主人公性格的一种基调。问：分三次完成黛玉的肖像描写有何好处？作者采用切换视角的办法来写黛玉，为什么不同的人看到的形象不一样？ 明确：三次描写多角
3、度、有层次地展现林黛玉的容貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。形象不一样是由观察者的审美习惯和对被观察者的情感所决定的。黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，众人对她更多的是怜爱，因而注意到她的身体。王熙凤主要是用对贾母的奉承心理去发现感受她的自然之美。宝玉作为锦衣玉食的贵家公子，且“最喜在内帏厮混”，见惯了腻红肥绿，华衣艳饰，他怎会去留意黛玉的穿戴而不被其“与众各别”的“形容”所吸引呢？在宝玉眼里，她那“弱柳扶风”的身姿就显得脱俗飘逸，“风露清愁”就显得崇高深刻，通身的灵淑之气能使他的灵魂清爽、净化。这才是对黛玉最全面、真切、深刻的感受。正如脂砚斋所评：“不写
4、衣裙装饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。”2问：耳听为虚，眼见为实，我们所了解的黛玉，都是他人所感。黛玉自身给我们什么印象？阅读课文中对林黛玉的心理、语言、动作等的描写。明确：（1）写心理： “这林黛玉常听得母亲说过惟恐被人耻笑了他去。” 这些描写体现了林黛玉细心、多虑、自尊。也是黛玉进贾府的生活信条。（2）写语言： 婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写： “舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”一番话，既表明对邢夫人的尊敬与感激，又表明她顾全大局，待人接物是处
5、处留心的，真是聪明识礼，心思过人。 两次有关读书问题的得体的回答：当贾母问她读何书时，她照实回答了，但当她问姐妹们读何书时，贾母却说只不过认得几个字。她意识到贾母持“女子无才便是德”的观念，不主张女子多读书，且自己的回答又让姐妹们难堪，觉得刚才自己失了口，后来当宝玉再问她时，她就改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”这又体现了她为人的小心谨慎，谦恭得体，随机应变。（3）写动作： 两次让座的描写，表现力也很强： 在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨
6、王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心、谦恭推让。 在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之式，便“一一改过来”。表现了她的知书达理，举止得体，聪明懂事的性格特点以及入乡随俗的世故人情。 小结：通过这些我们可以看出黛玉多疑、自尊自重、谨言慎行。而这种心理和行为，是她孤单的身世和寄人篱下的处境造成的。 总结林黛玉的形象：美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎。二、贾宝玉1在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？找出相关语段，分析
7、这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？明确：在第十一、十二两个自然段。作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的：一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帷厮混”。按照封建正统观念，男儿应努力读书，考取功名，以光宗耀祖。而宝玉喜怒无常，厌恶读书，不符合封建正统人物的要求，与封建正统的世俗常情格格不入，所以贾府内外的人甚至连亲生母亲都在贬斥贾宝玉，充分表现了他反封建的叛逆性格。2人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特
8、点。明确：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首西江月词来揭示人物性格，三是通过语言动作进一步刻画人物。（1）外貌描写 第十四自然段。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌。先写衣着打扮华美高贵，突出宝玉在贾府受宠的地位；再写神态表情，在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子。（2）西江月词 第一首词着重在说贾宝玉的不通仕途经济。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖八股文章毫
9、无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”，在封建正统人物的眼里自然是“行为偏僻性乖张”。第二首词写他对封建制度的危害，是一个“于国于家无望”的不肖子孙，而且天下第一。这两首词都点明宝玉是当时上层社会中的一个“多余人”。 作者模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实质上揭示了贾宝玉的叛逆性格不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄，要求独立不羁，个性解放，不服从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分，实际上热情歌颂的却是贾宝玉这种离经叛道的精神，同时也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。（3）语言动作 语言给黛玉取表字 过去女子社会地位低下，一般人家的女子是没有名字
10、的，在家随父姓，称“氏”，出嫁后再在称呼前面加上夫姓，称“氏”。这里既体现了宝玉对这个妹妹的喜爱，也体现他民主平等的观念。 动作摔玉 宝玉是贾母心中的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂其为“劳什子”，宝玉竟把“命根子”视为“劳什子”，这正是他叛逆性格的充分表现。用王夫人的话说，就是“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。用西江月中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说，摔玉的情节也表现了贾
11、宝玉的叛逆性格。 小结贾宝玉的人物形象：贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。3宝黛初会（1）请用常用的成语或俗语形容林黛玉和贾宝玉第一次相见的感觉。 例如：一见钟情 一见如故 心有灵犀一点通（2）俩人虽然感觉似曾相识，但初次见面的表现不同，有哪些不同？为何不同？ 明确：黛玉是一见便惊，为这种似曾相识的冲击所震动，但惊在心里。既是少女的矜持，也是小心谨慎的心理体现。宝玉不但要细细打量黛玉，而且要看罢而笑，不但要笑，而且要立即发表感想声明。说明他天真憨厚，且又自恃在贾府中得宠的地位，所以童言无
12、忌，童眼无忌。能力提升 请找出迎探惜三春的肖像描写，能否看出她们是什么性格？ “不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。”明确：迎春随和柔弱，逆来顺受；探春心高气傲，精明干练；惜春尚小。课堂小结 通过本课的学习，我们对贾府及府中的人物有了初步的了解，重点欣赏了林黛玉和贾宝玉的形象美，其实，“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，我相信每个人心中的宝黛形象都是不一样的。作业设计 请写一段
13、肖像描写。要求：透过肖像能体现人物的性格、气质。板书设计林黛玉：小心谨慎 聪明灵慧贾宝玉：英俊多情 叛逆设计点评 林黛玉进贾府是一篇经典课文，典型环境的描写、典型人物的塑造是本文学习的重点。以荣宁二府为代表的典型环境，不仅要看到它的客体特征，即院落建筑，更要重点分析侯门贵戚的高贵气派、文化和教养。红楼梦塑造了众多的典型人物，就在课文节选的这一回就有很多人物登场，除男主人公贾宝玉以外，荣国府的夫人小姐邢夫人、王夫人、李纨、贾氏三春全都露面了。感知小说中的人物形象，就要认真地分析行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写、细节描写等。如果一一分析，学生老师都会很累，所以重点分析三个主要人物，余下的让学生自行品味。通过学习，使学生掌握分析和塑造人物形象的方法，这是学习本文的又一目的。（设计者：仲跻成）
优秀教案 设计方案二（林黛玉进贾府 第3课时）
