小学语文五年级上册单元主讲稿全册

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1、精品文档小上语文“单元预案问题教研”主讲稿五年级单元主备人参与人单元内容分析本组教材以我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文窃读记走遍大卜书为侣，两篇略读课文小苗与大树的对话我的长生果”，口语交际习作一及回顾拓展一组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。窃读记以窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我”对读书的热爱和对知识的渴望。小苗与大树的对话是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。走遍天下书为侣作者以新鲜的比喻一一反复地读一本书，如老

2、友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。我的常生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。教学目标1 .认识26个生字，会写23个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫/、犹豫、一趟、背诵”等。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。3 .感受作者对阅读的热爱，开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学重难点1、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。2、在阅读中要能

3、够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。3、通过读书，引导品味谛言，丰富学生的谛言积累。突破重难点预1、窃独记给你留下怎样的印象？并重点体会“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的味”。2、小苗与大树的对话在弄清小苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，在小组内就感兴趣的某一话题展开讨论。案3、走遍大卜书为侣交流出主要内容及作者走遍大卜书为侣的理由和方法，然后再交流印象深刻的地方。4、我的长生果先自读自悟把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的几件事及悟出道理，然后交流感受深的地方。你的

4、建议课堂生成教学问题解决问题的措施小上语文“单元预案问题教研”主讲稿互年级二单元主备人参与人单元内容分析本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文古诗词三首梅花魂，略读课文桂花雨小桥流水人家，口语父际习作二，回顾拓展二组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。古诗词二首中，泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，秋思皆了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，长相思写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；梅花魂写一了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；桂花雨写作者对

5、童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。教学目标1 .认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。3 .体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重难点1 .让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。2 .通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。3 .通过读书，引导品味谛言，丰富学生的谛言积累。突破重难点预1

6、 .古诗词三首学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法感知诗2 .梅花魂围绕“从课文的这里的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，讨论交流。3 .桂花雨体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。案4.小桥流水人豕仕父谕中让学生思考：是那些关好的印象？你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施小上语文“单元预案.问题教案”主讲稿五年级四单元主备人:参与人:单元内容分析教学目标教学重难点本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。钓鱼的启示这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，那个令人难忘的夜晚，是“我”获得的是终身

7、受益的启示一一那是一份无法用金钱换取的人生财富。落花生是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要坐直讲题面对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。通往广场的路不止一条是一篇略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，父亲给我上了生动的一课，”通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生

8、道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境的成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。珍珠鸟是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。1 .理解父亲没有商量余地地要“我

9、”将鲸鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。2 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写得好处。1 .抓住重点词句，体会“我”钓到鲸鱼和放回鲸鱼的心情变化。2 .引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活

10、中的含义。3 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4 .理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领会信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。精品文档精品文档突破重1、想一想为什么“找不愿意把欹鱼放回糊里，血父亲却坚持要“我这么做？难点预2、联系课文内容，再结合生活实际，领悟”通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对？案3、说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。4、“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？你的建议课堂生成教

11、学问题解决问题的措施备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”精品文档精品文档小下语文“单元预案问题教研”主讲稿五年级第五单元主备人:参与人单元内容分析第五单元安排的是综合性学习：遨游汉字王国。本单元在编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和未用奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料

12、，感受汉字的有趣、本时奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下耍保底”的编写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策戈h组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的

13、培养贯穿在整个学习活动中。教学目标1 .开展有趣的汉字”的综合性学习，感受汉字的有趣和未用奇，了解汉字文化。2 .通过综合性学习，学习制定活动，培养探究和合作意识。3 .开展“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱并为纯洁祖国语言义字做实事。教学重难点1 .通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究和合作意识。2 .通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。突破重难点预案1、充分发挥学生的主体性。“遨游汉字王国”采用的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动计划、确定活动方式、商量查找资料的

14、途径。学生在活动中有很大的自主权，教材中的“活动建议”只供师生参考，“阅读材料”也是给学生一些例子，方便他们寻找相关的材料。在活动中更多是起组织、调控、辅导、检查等作用，对活动的方式、方法则可以更放手。2.合理安排课内外的活动时间。“遨游汉字王国”单元有一些活动必须在课外完成，例如“调查社会用字”的情况。要安排好时间，主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，步步地开展学习活动。只有合理安排活动时间和内容，才能避免无事可做、只好把阅读材料当成课文来教的情况。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施小上语文“单元预案问题教研”主讲稿五年级六单元主备人:参与人单元内容分析

15、本组教材以“父母之爱”这专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”,略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军,满足了我读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的/、同评价，以及对孩子成长的影响。学会看病中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震

16、撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。教学目标1 .认识本单元生字词，正确书写本单元的词语。积累文中的有关细节描写的佳句。2 .有感情地朗读课文。3 .从人物的具体描述中感受人物的思想品质。4 .领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。5 .背诵自己喜欢的段落。教学重难点1 .引导学生抓住重点人物的外貌、谛言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验义本，体会课义表达的思想感情。2 .口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。3 .习作应在联系生

17、活、表达真情上下功夫，让习作源泉于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。突破1 .课前让学生搜集与课义主旨有关的资料。2 .初读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书特别是联系上下文理解词语的意思。重难3.品读感悟时，要抓住牵一发而动全身的关键句引导学生理解课文内容。点预4 .加强朗读训练，披文入情，以读促思，在读中感悟。5 .要抓住课文中有特色的谛言，在阅读中学习表达。案你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施精品文档单元内容分析本单元以勿忘国耻为专题，展现的是中国近代史上中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的一幕圆明园的毁灭课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。狼牙山五壮士课文顺序

18、清楚、条理分明、重点突出、详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬之情，颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和献身精神。难忘的一课课文线索清晰叙事生动、感情充沛。“我是中国人，我爱中国。”这句话贯穿全文。既是文章的线索又是情感的主线，集中体现了台湾人民的爱国热情。最后的一分钟语言凝练，富有感染力，抒发了香港回归祖国华夏儿女无比喜悦与自豪之情。在阅读课文的进程中引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情。通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，还要从课文中领悟写作方法提高表达能力。教学目标1 .认识本单元的生字、词语，能够正确读写。2 .正确流利有感情的朗读本单元的课文，深入体

19、会文中的思想感情。3 .在阅读课文过程中，引导学生抓住语言文字。体会文中的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。4 .引导学生在了解内容的基础上，结合文中语句体会思想感情。激发学生对侵略者的痛恨和对祖国的热爱之情。5 .通过阅读领悟写人记事的方法，提高表情达意的能力，领悟文章的表达特点。教学重难点1 .在阅读课文过程中，引导学生抓住语言文字。体会文中的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。2 .通过阅读领悟写人记事的方法，提高表情达意的能力。3 .抓住重点词句，透过内容体会文章思想感情。以悟促读，提高朗读能力。以悟促诵，积累谛言。激发热爱

20、祖国文化仇恨侵略者的情感。教学中渗透进现代史教育和爱国主义教育。4 .引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。小学上语文”集体备课.问题教研”主讲稿五年级七单元丰备人：参与人突破重难点预杲1 .引导学生把阅读想象感悟结合起来，把搜集与整理运用资料结合起来。再现圆明园昔日的辉煌。让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感。2 .在学生感悟理解课文的过程中抓住重点语句、段落引导学生多种方式有感情的朗读课文。从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施小学上语文“单元预案问题教研”主讲稿五年级八单元主备人：参与人：单元内容分析本组教材以“走近毛泽东

21、”为专题，安排了四篇课文。长征，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂。开国大典，通过对1949年10月1日开国大典的盛况的描写，展现了人民领袖和一代伟人的风貌。毛主席在花山，记叙了毛泽东在花山几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻的表现出毛泽东是伟人，也是人民群众。总之，这四篇课文从/、同的角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。读后，让人深深地感到毛泽东一一他是杰出的诗人，伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通群众在T。教学目标1 .能真确读写单元生字和词语。2 .正确和流利有感情地朗读本单元课文，准确把握课文的思想内涵。3 .结合相关资

22、料，抓住重点字句进行有价值的课文朗读，在读中感悟人物情感，培亦想象能力。4 .走进毛泽东的内心世界，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀。5 .体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。教学重难点1 .结合相关资料，抓住重点词句进行有价值的课文朗读，在读中感悟人物情感，从多个侧而了解和感受伟人毛泽东，激发学生对毛泽东的敬仰之情。2 .抓细节领悟作者进行场面描写和人物描写的基本方法，并尝试在习作中学习运用。1 .认识毛泽东，学习场面描写和人物描写的方法是本组教学的重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该进行小结。教学时，首先要鼓励学生大胆的发言，了解多少就谈多少，认识什么程度就谈到什么程度。再学生充分发表的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳,特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生形成真确的认识。2 .感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，要注重以有语文能力的综合运用。教学时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的资料，以帮住学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用以获得的知识和方法自渎课文；三是注意把握理解要求,不要盲目求深求透，如，对长征一诗的理解，学生有所感悟和大体读懂即可。关破重难点预杲你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”