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1、七年级语文公开课皇帝的新装请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话体裁介绍体裁介绍 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种一种, , 它通过丰富的它通过丰富的_、_和和_来来塑造形象，反映生活，塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用折离奇，往往采用_的手法。的手法。想象想象夸张夸张拟人拟人幻想幻想 安徒生（安徒生（18051875）全名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦
2、安徒生安徒生,19,19世纪世纪丹丹麦麦文文学巨匠，世界著名的学巨匠，世界著名的童话作童话作家家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年年中被翻译成中被翻译成140多种文字，从丹多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，歌、剧本和长篇小说等，1835年年开始写童话，开始写童话，著名的童话有著名的童话有丑丑小鸭小鸭、海的女儿海的女儿、卖火卖火柴的小女孩柴的小女孩、夜莺夜莺、皇皇帝的新装帝的新装等等。作者简介作者简介皇帝的新装皇帝的新装 1 1、了解童话的文学常识，理解文章、了解童话的
3、文学常识，理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。良好品质。2 2、理解故事情节，理清写作思路。、理解故事情节，理清写作思路。3 3、培养有感情朗读课文的能力，揣、培养有感情朗读课文的能力，揣摩人物心理，分析人物形象，提高摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。语言感受能力。 读准字音读准字音 炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔xuxun chn j b xinn chn j b xin 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 赐赐予予 h hi qn chi f h ci qn chi f h c 御聘御聘 爵爵士士 更更
4、衣衣 勋勋章章 Y pn ju gng xnY pn ju gng xn 引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝_新装新装骗子骗子_新装新装君臣君臣_新装新装皇帝皇帝_新装新装小孩小孩_新装新装 梳理文章脉络，并在下面的梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。横线处填一个字。爱爱织织看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第22段）段）（第（第23段段第第32段）段）（第（第33段段第第36段）段）爱皇帝皇帝织骗子骗子看君臣君臣展皇帝皇帝揭小孩小孩找出在故事情节发展中起着关键的找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句作用的语句 “任何不称职的或愚蠢得
5、不可救药的人，都任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服看不见这衣服”骗子胡说那衣服具有这样一种骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容1 1、
6、这篇课文的写了哪些人物？、这篇课文的写了哪些人物？2 2、课文情节是围绕哪一个字展开的？、课文情节是围绕哪一个字展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字进行活动的？（用一个字加以概括）进行活动的？（用一个字加以概括）课文是从哪几个方面描写课文是从哪几个方面描写 皇帝皇帝爱新装的？爱新装的？ 治装费用治装费用兴趣爱好兴趣爱好换衣次数换衣次数 用用夸张夸张的的手法突出手法突出皇帝荒唐皇帝荒唐昏庸的程昏庸的程度度第一段写皇帝爱新装的目的是什么？第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。力的伏笔
7、。两个骗子为什么能够欺骗皇帝？两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。所以才能够骗过皇帝。 人物的性格特征人物的性格特征骗子的性格特点骗子的性格特点:虚伪、狡诈虚伪、狡诈贪婪贪婪课后练习 1、有感情的朗读课文。 2、思考研讨与练习二第二课时第二课时爱皇帝皇帝织骗子骗子看君臣君臣展皇帝皇帝揭小孩小孩问题探究问题探究 外貌描写、语言描写、动作描写、心外貌描
8、写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等理描写、神态描写等 运用运用_描写方法，描写方法，刻画人物的刻画人物的_性格特点。性格特点。 是为表现人物性格，揭示作品主是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。题服务的。人物描写方法：人物描写方法：作用：作用：方法提示：方法提示：（一）、故事的主人公是谁？（一）、故事的主人公是谁？皇帝皇帝（二）故事中的皇帝是个怎样的皇帝？（二）故事中的皇帝是个怎样的皇帝？学生互动，四人小组讨论 跳读全文，圈点勾画跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分等语句，并揣摩、分析。析。请在“这是一个的皇帝”
9、句中写上一个词，并从文中找出理由说明。展示学生活动成果，由学生点评。哈哈，我很可爱吗？说说我是一个怎么样的皇帝？1、“那正是理想的衣服！那正是理想的衣服！”皇帝心里想，皇帝心里想，“我穿了这样我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！” 心理活动：心理活动：这一段心理描写的作用是什么？这一段心理描写的作用是什么？明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出明确
10、：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的皇帝的愚蠢无知愚蠢无知。2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。里的确感到不大自然。皇帝为什么会有皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然”这样的顾虑？这样的顾虑？表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。以他才会有这种顾
11、虑。 心理活动：心理活动：3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。” 皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去看新衣而不是亲自去？由此可以看出皇帝有怎样的看新衣而不是亲自去？由此可以看出皇帝有怎样的性格特点？性格特点？说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，
12、所以心生一计，还是先派人己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾不自信、心虚、狡猾的性格特点。的性格特点。 心理活动：心理活动：4、“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“骇人听闻骇人听闻”“”“最可怕最可怕”“”“两个难道
13、两个难道”写出皇帝的什么心理？写出皇帝的什么心理？ 写出了皇帝极端恐惧的心理写出了皇帝极端恐惧的心理 内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？ 虚伪、自欺欺人虚伪、自欺欺人心理活动：心理活动：1、“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。” “于是他又在镜子面前把身子转动了一下于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。”这一动作描写有什么作用？这一动作描写有什么作用？ 写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的的自欺欺人自欺欺人。 动作：动作： 皇帝有点儿发抖，因为他觉得
14、百姓们所讲的话似乎皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大我必须把这游行大典举行完毕。典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。因此他摆出一副更骄傲的神气。 当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严和维护皇帝的尊严，从而
15、摆出一副更骄傲的神气把，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。这游行大典举行完毕。 表现皇帝的表现皇帝的虚伪昏庸虚伪昏庸。 动作：动作：你觉得皇帝是怎你觉得皇帝是怎 样一个人？样一个人？爱慕虚荣爱慕虚荣昏庸无能昏庸无能荒唐可笑荒唐可笑 人物的性格特征人物的性格特征学生分角色朗读有关语言、心理、神态、动作的片断（19-36段）。为下列角色设计朗读时的声音、腔调。1、皇帝（自负、骄横、盛气凌人。）2、骗子（甜言蜜语、油腔滑调。）3、骑士（随声附和）4、小孩子（无所顾忌，声音清脆、响亮）文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？ 作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，
16、增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。嘻嘻！向我学习哦！ 作为一个人，要敢于正视现实，作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美多一份爱，那么世界会变得更加美好好! ! 教师寄语发
17、挥想象：发挥想象：给本给本文写一个续篇，文写一个续篇，描述游行以后发描述游行以后发生的事情？生的事情？拓展训练拓展训练 例文：例文： 皇皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？皇上，难道您没
18、有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。一个好皇帝。 续写一、续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马个骗子早已闻风丧胆越
19、墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我两位高人哪里去？皇帝派我来请二位来请二位”，两个骗子齐声说：，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么皇上召见我们还有什么事？事？”侍卫头领说：侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了下官不知，随我回宫便知了”。两个。两个骗子说：骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领侍卫头领说：说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。锁。”只听见只听见“叮叮当当叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送
20、几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二多谢二位师傅！位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了多谢你们给我上了生动的一课，生动的一课，”。两个骗子齐声说：。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇噢！不客气，那么皇上您学会了什么？上您学会了什么？”皇上想了想说：皇上想了想说：
21、“我学到了如何对待人我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！续写二续写二、游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。 皇上看完后大发雷霆：皇上看完后大发雷霆：“全国通缉那两个骗子，全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断我一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜，两。过了三天三夜，两个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。皇帝。板书设计板书设计百姓百姓 皇帝的新装皇帝的新装 1、爱新装、爱新装2、做新装、做新装 3、看新装、看新装4、穿新装、穿新装5、揭新装揭新装官员官员皇帝皇帝骗子骗子孩子孩子骗骗助受行传揭私私情节情节主题想象结束结束想象
七年级语文上册 第六单元 第26课《皇帝的新装》公开课课件 新人教版
