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1、-过年感悟我们身边的传统说课稿 -陈敏勇一 教材分析：1课标分析本课和历史与社会课程标准（二）相关的内容和要求32选用典型案例分析传统文化对人们生活的影响52从娱乐信仰礼俗和语言等方面了解民众的精神生活状况及其 变化 2教材地位，内容及知识结构分析 历史与社会？从内容上看关注的是人，八年级历史与社会其主题以人类社会进入文明时代的发展历程为线索，以中国社会发展为主线，认识人类物质文明，精神文明和制度文明的传承，因此第四单元绵延不绝的中华文明在八年级上册中就占有重要的地位，作为第四单元的综合探究四，过年-感悟我们身边的传统又从另外的文化娱乐，礼俗等方面印证了中华文明的边续不断，我们可以从以下图示中
2、说明：绵延不给绝的中华文明从封邦建国到一统天下 过年感悟我们身边的传统 汉唐盛世 多元文化的交融与世俗的时代 内容结构：综合探究四选择中国传统文化的载体之一-传统节日作为探究对象，选择过年为例，引导学行从中国的传统节日感悟其中的优秀传统文化，围绕春节这个传统节日蕴涵的伦理，情感，信仰，文化等内容。 从本课看，又分为三目 第一目；以中国人最重要的节日是什么为话题引导学生展开对传统 节日的讨论 第二目：以春节为参照，列举中国其他的传统节日拓展探究对象和范围 第三目：引导学生探究有关传统节日的问题，在合作学习的过程中领悟节日蕴涵的优秀传统文化，并以多种形式展开成果。二 教学目标：根据课标的要求和对教
3、材的理解并结合学生的实际，设计如下三项教学目标：知识与技能：通过收集分析资料了解春节等中国传统节日的由来，民族活动及其演变，了解传统节日对现实生活的影响。 过程与方法：立足学生发展的新的学习方式，通过学生自主学习，合作学习，探究学习使学生真正成为学习的主体 情感态度和价值观：理解春节等民俗活动蕴涵的文化传统，树立正确对待传统文化的态度，培养其观察分析社会问题的能力，增强团队合作精神与合作意识，培养学生的爱国主义精神三：说教法教学方法和手段： 1教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。2教师创设情境，组织学生讨论调查，培养学生思维的深刻性和敏捷性。3引导学生行动，培养学生的动手操作能
4、力，让学生关注历史，关注社会，关注生活。四：教学流程 在设计教学过程中，我本着以下的理：1 以学生为本，从学生的实际出发；学生在实际生活中，经常会遇到过春节，中秋节等节日，但对于其由来发展及其所深藏的文化，信仰，礼俗方面并没有更多的认识，另外随着西方节日的流入与兴起，在如何对待中华传统与西方节日上，产生较多的部题，因此力争通过中西节日的比较，使学生树立正确的认识观，让学生走出课堂，融入社会。2 努力让学生成为课堂的主角 一是在教师的指导下，鼓励学生勇于发表自己的观点和看法 二是让学生发现问题，分析问题，解决问题 基于上述理念，在课堂教学中教师要导演好两方面的工作：创设情景和恰当好处的启发（一）
5、影片导入，创设情景 利用视频或录音机，播放描写过年情景的歌曲 教师提问：说说你们感兴趣的有关过年的话题，谈谈你们印象最深的过年经历 （设计说明）：兴趣的最好的老师，学生的学习情绪直接影响学习的效果此环节作为导入部分，以直观的视觉效果激发学生的情感，调动起学生的兴趣（二） 三维目标的实施策略1知识与技能的实现：在本节课的教材中，课文中的主体都是基于节日展开，因此可以向学生提出一系列的问题和设计出让学生“动手”“动脑”的活动 春节的由来与传说是怎样的？ 春节中的习俗是如何的？ 关于描绘春节的诗词歌画有哪些？ （设计说明）立足于通过这些问题的分析思考，讨论等，通过学生感知观察，使学生了解春节的相关知
6、识，认识春节所蕴藏的深厚文化，礼俗等方面的背景，从春节的考查中使学生也能够感受社会的进步，发展，中华文明的延续性2设计学生活动以小组主单位，选择一个传统节日的由来习俗，描述节日的诗词作为研究课题，可以通过采访老人，收集影视资料，设计问卷调查，通过网上查询，翻阅图书资料，在课前开展调查等活动，在课上派代表用文字，图片，图表数据，录音，影视材料等形式，汇报本组学习的成果子 （设计说明）从学生的实际出发，多让学生动手参与合作探究，教师作为辅助者进行相关指导，这样学生会更深刻的体会到中国传统节日的深厚内容，会更主动去参与其中的3通过上面的合作和学习，以下提供的是学生自由发表的见解教师提问： 中国传统节
7、日现在与过去的变化是怎样的？ 现在中国流行的“洋节”有哪些？他们在中国的受欢迎程度如何？ （设计说明）通过上面的学习，学习对节日的认识还只是独立的，还并不是系统的知识，通过对问题作出自己的见解，有助于知识的系统化。 4实践操作天地：提供一则新闻材料：学生自由发挥或进行讨论说明其见解：A2004年5月6日，人民日报发表了一篇题为“不要冷落了自己的传统节日”的报道，说东北一大学教授给文化部副部长周和平发来急件，称亚洲某国准备向联合国教科文组织申报端午节为本国文化遗产“人类口头和非物质遗产代表作”。一时间，该报道引起了我国舆论的很大反响。另据光明日报4月14日发表的一篇文章透露，“某国”是韩国。19
8、67年，韩国江陵市“端午祭”被批准为国家级第13号“重要无形文化遗产”予以保护，每年吸引国内外百万人次参与和观光，目前韩国文化部门正准备把江陵端午节列入遗产申报名录。 B现在在我们中国，不管是城市里的还是农村的人们，特别是年轻一代，受西方节日的“诱惑”越来越鲜明，如圣诞节、情人节、父亲节、母亲节等，人们对这些西洋节日更熟悉，更热衷，搞圣诞PART，愚人节捉弄朋友，同事开心，但是他们却不知道中国的四大传统节日包括什么，更不用说了解其起源、内涵了。问题：让学生阅读二则材料，通过作文的形式，或倡议书的形式等方法，谈谈应如何对待传统节日和外来的节日？ （设计说明） 通过多方的学习和研究，比较，使学生能进一步对传统节日与现代，传统节日与外来节日的情况，进一步树立正确的认识观，评价观，理解中华民族文化，风俗等方面的博大精深，使学生更好地树立爱国主义观 （三）课后拓展： 对于保护我国的传统节日，把我国的传统文化发扬学大，你有什么好的建议和想法？ 200612
过年感悟我们身边的传统说课稿
