浅谈农村英语教师如何提高口语交际与听力能力的教学

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1、浅谈农村初中英语教师如何进行口语交际与听力训练的教学在新课程改革春风吹遍祖国大江南北之际，在当前积极推进素质教育号角吹响之时，我们广大英语教师如何顺应这教学改革的浪潮，如何做教学改革的弄潮儿。这无疑对于我们广大英语教师来说，是有力的鞭策。是前所未有的挑战。尤其对我们农村英语教师更是一个大的促进。我们农村英语教师要上好英语口语交际与听力训练教学的任务是艰巨的，道路是曲折的，但是，只要经过努力，前途是光明的。首先，我们英语教师要意识到口语与听力教学的重要性，要不断的努力提高业务素养，不停的探究新的教学模式，勇于开拓新的教学理念，敢于展示自己新的教学风采。笔者根据自己在农村十几年的教学经验、总结出一

2、些拙见以供广大同行共同商榷：一、 英语口语交际教学（1）英语教师要意识到：教师自身的口语素养是口语教学获得成功前提条件。俗话说：“你要给别人一碗水，你就要有一桶水。”如果我们英语教师自身语音素质较差，如果语音音素读不准，重音、语调等方面常出错；口语能力较差，不能用英语组织课堂教学，一味地用汉语教英语；教学方法陈旧、忽视语言技巧的训练。那么我们就不能跟上现代英语教学的步伐，我们英语教师自身口语素质太差，因而无法把握英语教学的潮流。我们在实施任务型教学的过程中，就得用英语来解决课堂内外所遇到的现实问题。因此，就需要我们英语教师自己得说一口流利的英语来和学生进行沟通，让学生在课堂上尽量不使用母语，沉

3、浸在英语的对话氛围中，这就要求教师自己基本上不说母语，而且还得说标准的英语，让学生能听懂，能和学生“一唱一和”，给学生营造一个学习英语的“真空”，让学生畅游在英语氛围浓厚的海洋中。（2）英语教师要通过不同的途径提高自身的口语素养。每个英语教师由于自身英语素养的差异，在备课上所下的功夫就有所不同。比如：笔者本人，由于自己英语水平起步较低，我只学过初中三年英语，师范毕业后，我们边远山村学校缺英语教师，我只好强撑着上英语。学校条件比较差，十多年前，连录音机都没有，为了不误人子弟，让农村子女也能学好英语，为了让学生能学到一口地道的英语口语，不负学校和家长的重托，我不得不“破费”买来录音机，“笨鸟先飞”

4、：自己先模仿磁带录音读熟悉、读准确，才自信的走到讲台去传授。并且认真备好英语课上常用和必用的每一句英语口语，上课前自己先练习几遍，再让其他英语教师帮助纠正，直到满意了才写在备课本上。因为，用英语上课，不是要求漫无边际地说英语，而是要求教师用教过的和学生能听懂的英语讲解单词、短语、句型、课文以及组织教学。教师教过的英语要求学生会用，教师当然也应该会用，这就要求教师把讲课用的英语预先准备好。备课时，对没把握的词句要查阅工具书，或请教别人，把它弄明白。实际上，备课的过程也是教师运用英语的过程，也是一个提高和锻炼自己的过程。另一方面，我们英语教师要积极参加培训，争取参加县市级实施英语口语、听力测试培训

5、班。这种培训班一般都安排了经验丰富而且英语口语表达能力相当强的教师作指导，这对英语教师的专业知识水平及教学能力有很大的帮助，平时要经常利用挤时间到一些优秀教师的课堂中取长补短。我通过学业的提高和各种培训，现在基本能胜任英语课的教学了。随着学生英语水平的逐年提高，用英语解释英语和运用英语组织教学的范围就会越来越广，学生听懂英语的能力必然会越来越强，教师说英语的能力也得随之提高。（3）要培养学生想学、勤学、英语口语的积极性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要培养和激发学生大胆开口说英语的兴趣，首先，教师要让

6、学生有自信心，相信自己只要通过努力，一定会获得成功。因此，教师先摘抄一些简单的名言、警句给学生，教他们会读，抽背他们。比如：我在从事仁爱版英语八年级的英语教学中，利用平常的课外活动，给学生摘抄一些句子：1) Where there is a will ,there is a way .(有志者事竟成)2) Better late than never . (只要开始，虽晚不迟。)3) All things are difficult before they are easy .(凡事必先难后易)4) Actions speak louder than words .(行动比语言更响亮。)5)

7、You can do anything if you try .(如果你尝试，你可以做任何事)6) Never put off until tomorrow what you can do today .(今天能做的事不要拖延到明天。)7) Without passion , you can not succeed .(没有激情，你无法成功。)8) I believe in myself（我坚信我自己！）9) I have faith in myself .（我对我自己有信念。）10) If I cant do it ,nobody can （如果我不行，那就没有能行！）.11) Im the

8、 best !（我是最好的！） 12) Im No.1（我是第一名！） 我通过播放录音教学生朗读、并背诵这些句子，目的是培养他们对学习英语口语有充分的自信心，对学好英语口语充满美好的憧憬，让学生们知道：我们农村学生同样可以操一口流利的英语口语，除此之外，我们英语老师要积极创设尽可能给学生创设一个轻松、愉快的氛围，使学生产生强烈的参与欲望。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。同时

9、，教师要认真选择谈话话题，找出当今焦点、大众关心的热点话题，了解学生所想、所关心的事物。只有这样，学生才能有感而发。比如：我在从事仁爱版英语八年级的英语下册UNIT 5 Topic 1(sectionA)的教学中，我用下面的英语口语来组织课堂教学。：ear boys and girls ,Welcome black to school .Ss:Thank you . T:id you have a good winter holiday? Ss:Of course/ Ss:No, we are not happy at all . T:Why ? Ss:Because our parents

10、were not at hoem ,They work outdoor . Ss:we miss them very much . T:Im sorry to hear that .Then you did not get any lucky money .I am going to give you . Would you like to get them ?Ss:Of course .Thank you very much .T:Did you invite your relatives to your home for SpringFestival ?Ss;Yes We did T:To

11、day is the first day of this term .How are you today ?Ss :Fine thanks .T:I want to know where you have been ?Ss:We have been We have been 就这样一下子打开了学生们的话匣子。他们都争着说话。课堂气氛马上就活跃起来了。这就给学生们创造说英语的机会了，在潜移默化中让他们养成乐于开口的好习惯。李阳老师曾经说过：“听懂是骗人的，看懂是骗人的，只有说出来才是自己的。”因此，我们英语教师要培养学生敢于开口说话，大胆说话，有话可说。 二、关于听力教学平时课堂教学与听力课教学

12、是相辅相成、互相促进的。听力课是集中培养学生听力，检验学生听力程度的主要途径，而平时的课堂教学，是学生获得基础知识、进行语言实践的重要渠道。为此，在课堂教学中，要努力创设语境，增加学生听的机会，推动学生听、说、读、写、译各项技能的发展和语言综合运用能力的培养。1）充分利用录音磁带。要想提高“听力能力”就得多听，所谓“劳有所获”，无论是精听，还是泛听，无论是听录音还是用英语交谈，持之以恒地“沉浸”在英语语言的环境中对提高听力是很有帮助的。对话和课文的原声磁带是我们所拥有最佳听力材料。简单对话，我通常先是将一个问题写在黑板上，请学生合上书听录音回答问题。然后再打开书听录音，让学生模仿正确的语音、语

13、调；较难的课文，先打开书边看边听等，听写练习。听写练习是训练学生听力必不可少的环节之一。整个听写练习包括听写单词、句子、短文等，听写句子时，注意句子的意思和语段的停顿。让学生第一遍听完，第二遍写，第三遍检查。听写短文，可用有缺词的书面材料，然后边听边写，进行填词，这样可以有计划地训练如日期、数字、单词，连续辨音能力，经常这样做，在上听力课或考试时做到类似的题就不会感到困难，听写材料要难度适易。2）精心设计每一堂英语课中的听力练习英语教学的最终目的是为了培养学生的交际能力。要实现这一目标，首先要培养学生的听说能力。对此，教师要多给学生听的机会，只有听懂了，学生才有说的欲望。因此，英语课上的听力教

14、学是一个极为重要的环节，英语教师要精心设计课堂上的听力练习。在每堂课上都要体现出一些英语听力练习。比如：仁爱版九年级上册Project Hope has changed my life .Topic 3 的听力练习。At first let students listent to the tape and choose the right answers .Text: Carly is a 16-years-old.Indian girl . Two years ago there was a terrible flood i-n her hometown .her parents died

15、in the flood .her hous-e was also destroyed . So she become a homeless child .There was nothing . she could do about it .She moved to a strange place .Luckily , she met a kind hearted man .He helped her and took care of her .many people there ga-ve her clothes and food The government provided some m

16、o-ney for her ,too .Now she can go to school,and she lives ha-ppily like other kids .The teacher ask the student to do listening :( )1.Where does Carly come from ? A. India B. Canada C.Russia( )2.When did the flood in her hometown break out ?A. One year ago . B.Two years ago . C.Three years ago.( )

17、3.Who helped her ?A. A kind heared man . B. The government . C. A and B( )4. What did many people there give her after her parentsdied ?A.Some money . B.Manny flowers . C. Clothes and food . 教师首先要对这段听力材料非常熟悉，引导学生去完成听力练习，如果学生一次完不成，教师要再次播放听力材料，进行二次或三次引导。每一堂课都要设置一定的听力练习，这样学生的听力能力才得到巩固和提高，教师才达到提高的目的。“听”与“说”能力的提高是相辅相成、相得益彰的。我认为，农村英语教师只有根据自己的实际情况，迎难而上、不断探索、总结经验，努力提高自己的口语与听力能力的教学业务能力，才能落实九年义务教育英语教学大纲，新教材在农村的推广使用才会越来越快。