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1、2020届语文七下阅读在线（五）编者：詹滢班级_ 姓名_学号_【本期知识讲解专题】记叙的线索【教师解读】（请同学们用心阅读并勾画圈点）一、 什么是文章的线索？线索，是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来， 使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。二、 怎样把握记叙的线索？记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。线索的选定取决于主题表达的需要及 其全局构思的配合。1 1 以时间的推移为线索如伟大的悲剧（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲 壮的失败以及覆灭。伟大的悲剧文章线索的语言标志是：19121912 年 1 1 月 1616
2、日这一天T1 1 月 1818 日 2 2 月 1717 日夜里1 1 点钟T3 3 月 2 2 日T一天中午T3 3 月 2121 日T3 3 月 2929 日。2.2. 以空间的变换为线索如从百草园到三味书屋（七年级上册），此文章题目“从到”就可以看出文 章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。像从百草园到三味书屋，是通过时空的推移来组织材料，由于地点的转变是靠人物 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线
3、索”或“人物行踪为线索”。3.3. 以人物为线索如最后一课（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布 告T到教室后发现教室情况不同寻常T上课时明白了事情的原委。4.4. 以一事为线索如皇帝的新装（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装T做新装T看 新装T穿新装T展新装”。5 5以一物为线索“一物”是指作品中所描绘的具体物件。如羚羊木雕一文的故事情节是围绕“羚羊 木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。“一物”还可以指具有象征意义的事物。如今后要学习的爸爸的花儿落了一文，其 中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸
4、的生命。6 6以作者的思想感情变化为线索如阿长与山海经（七年级下册）一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌T敬重、 爱戴。7 7.以某一问题为线索如驿路梨花（七年级下册）一文以“这是什么人的房子呢？ ”引起悬念，又围绕着“谁是主人？”这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人”，从而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个 层次相对独立，又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。& &明线与暗线，主线与副线线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一， 一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品
5、和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的背影；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的藤野先生，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主 线，其余叫副线。副线围绕主线展开并服务于主线，可以贯穿全文，也可以局部点缀。线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。如 藤野先生一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情， 属于暗线。总之，阅读文章时，找出行文线索，有利于理顺文章内容，掌握文章结构，理解文章主 题。三、
6、线索的作用？线索是贯穿全文的脉络， 把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章成为一个有机的整体，条理清楚、层次清晰。四、 回答线索类题目的思路？答题思路：文章以“”为线索，中间串写了 “”、“”等内容，组成一种“串” 式结构，使文章材料更集中，条理更清楚，层次脉络更清晰，主旨更鲜明。【实战演练】三十年的重量（余秋雨）时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要” 起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘的。实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了 名字，我不由自主地
7、握着话筒站起身来：那是我3030 年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，3030 年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年卡片送给他。那张 贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。我呆坐在书桌前，脑海中出现6060 年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑 逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语
8、和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本 著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课， 向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼 呢? ?后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧， 一直傻
9、傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。 那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制， 然后成群结队地一家家徒步送去。 说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土 的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少 年朝拜者。我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。 曹齐当时就画得比我好， 总该他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出1010 多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在
10、一位长者的心扉间，把3030 年的岁月都刻穿了。今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集 乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样， 把手上的工作立即停止，选出一张上好的宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供（清雅的供品），然后迅速送到我的学院。 我早已磨好浓浓一砚墨， 在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。老师，请原谅，我们已经忘记了3030 年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷 3030 年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名 号、头
11、衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔尘嚣，感 悟到某种跨越时空的人间至情。凭借着这种至情，我有资格以3030 年前的中学生的身份对今天的青少朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有 穿越几十年的重量。阅读笔记：1 1 阅读原文，务必要有对重点语句、词语的勾画；2.2. 梳理文章思路层次，归纳概括，写在下面横线上。我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。试题训练：1.1. 本文的线索是什么？文章围绕该线索写了哪些内容？ （5 5 分）2.2. 第段“放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有
12、意义的一件事。”这句话在全文中起什么作用？ （4 4 分）3.3. 请从语言表达的角度赏析句子。（4 4 分）“说好了，什么也不能吃老师家的， 怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地 说上几句就走。”4.4. 谈谈你对题目“三十年的重量”的理解。（5 5 分）【语法练习】代词 副词1.1.下面不都属于代词的一项是（）A A.它汝咱们自己B B谁这那边多少C.C.哪几 什么如果D D.那我人家如此!.卜面不都属于副词的一项是（)A A .很颇稍微仅仅B.B.极都马上也许C C 最更居然不断D.D.太大渐渐忽然3.3.请用横线画出下面句中的副词。一只非常小的虫轻易地钻进了那个洞穴里。4.4.请用横线画出下面句中的副词，用波浪线画出句中的代词。那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我, ,况且他说过要问我们分词，可是
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