3月14日浙江大学新课程高三生物高考备考信息报告会课件浙教版金永生

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1、20102010年浙江省高考生物备考策略年浙江省高考生物备考策略一、研究重要文本，把握复习方向一、研究重要文本，把握复习方向1.1.普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准2.2.浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见3.3.高中新课程高中新课程生物考试大纲生物考试大纲4.4.浙江省普通高中浙江省普通高中高考考试说明高考考试说明20102010年高考生物备考的策略年高考生物备考的策略 二、二、 三、科学备考，高效备考三、科学备考，高效备考 1 1、科学规划复习进程，合理安排复习时间、科学规划复习进程，合理安排复习时间 5 5、加强理论联系实际，重视实践

2、能力与创新能力的培养、加强理论联系实际，重视实践能力与创新能力的培养6 6、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养 8 8、注重训练，提升学法、解法、注重训练，提升学法、解法3 3、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念4 4、重建学科知识框架、重建学科知识框架（一）命题的重要知识点（一）命题的重要知识点四、四、20102010高考展望高考展望1 1、植物的生理与作物的栽培管理是高考的重要热点、植物的生理与作物的栽培管理是高考的重要热点类型二、对光合作用与呼吸作用等代谢活动的基本

3、类型二、对光合作用与呼吸作用等代谢活动的基本知识、基本原理的综合考查知识、基本原理的综合考查类型三：对呼吸作用的实验与实践的考查类型三：对呼吸作用的实验与实践的考查几个高频考点几个高频考点类型一、以大棚栽培管理等农业生产实际为情境，侧类型一、以大棚栽培管理等农业生产实际为情境，侧重对光合作用和呼吸作用等代谢活动进行综合考查。重对光合作用和呼吸作用等代谢活动进行综合考查。类型二、育种技术与实践是能够反映我国生物类型二、育种技术与实践是能够反映我国生物科学成就的考点科学成就的考点2 2、遗传规律在生产生活实践中的应用是常考、遗传规律在生产生活实践中的应用是常考 常新的考点常新的考点类型一、以遗传性

4、状为中心的遗传推理与探究类型一、以遗传性状为中心的遗传推理与探究实验的综合考查实验的综合考查3 3、生命活动中的调节和免疫既是传统的重点，也是高、生命活动中的调节和免疫既是传统的重点，也是高考反映新课程的命题增长点考反映新课程的命题增长点类型一、对植物生命活动的调节的考查类型一、对植物生命活动的调节的考查类型二、人和高等动物生命活动的调节的考查类型二、人和高等动物生命活动的调节的考查类型三、对人体免疫相关问题的考查类型三、对人体免疫相关问题的考查类型四、综合营养物质的代谢考查特定物质的调节类型四、综合营养物质的代谢考查特定物质的调节类型一、从生态入手结合新陈代谢，从细胞与类型一、从生态入手结合

5、新陈代谢，从细胞与生态两个不同水平对物质变化与能量流动的考生态两个不同水平对物质变化与能量流动的考查查类型二、侧重于研究性学习的生态实验类型二、侧重于研究性学习的生态实验4 4、生物与环境、生物与环境 （二）实验（二）实验（三）考查知识的切入点（三）考查知识的切入点（四）绘图（四）绘图（五）以能力测试为主导（五）以能力测试为主导不当之处，请您批评指正20092009山东理综山东理综 2626智能温室无土栽培作物智能温室无土栽培作物, ,易于管理易于管理, ,优质高产。该项技术广泛应用优质高产。该项技术广泛应用于现代农业。于现代农业。（1 1）无土栽培所用营养液中的无机盐在植物体内的作用是）无土

6、栽培所用营养液中的无机盐在植物体内的作用是_和和_。植物因种类和生长发育阶段不同对无机盐的需求也不同，所以应视具体情况调整植物因种类和生长发育阶段不同对无机盐的需求也不同，所以应视具体情况调整_，供作物，供作物_性吸收无机盐离子。性吸收无机盐离子。（2 2）营养液中某些无机盐离子浓度比根细胞内的低，植物仍可通过）营养液中某些无机盐离子浓度比根细胞内的低，植物仍可通过_方方式吸收。式吸收。若栽培池内较长时间通气不畅，作物根部可能出现的症状是若栽培池内较长时间通气不畅，作物根部可能出现的症状是_，其生理原因是其生理原因是_。（3 3）下图表示温室内光照强度（）下图表示温室内光照强度（E E）与作物

7、光合速率（）与作物光合速率（v v）的关系。在温度、水分和）的关系。在温度、水分和无机盐均适宜的条件下，当无机盐均适宜的条件下，当EBEB时，增大光合速率的主要措施是时，增大光合速率的主要措施是_；当；当BECBECEC时，可采取时，可采取_措施，保证作物的最大光合速率。如遇连阴天，温室需补光，选用措施，保证作物的最大光合速率。如遇连阴天，温室需补光，选用_光最有效。光最有效。（4 4）用适宜浓度的）用适宜浓度的2,42,4D D处理番茄花蕾可提处理番茄花蕾可提高坐果率。请设计实验方案。确定施用高坐果率。请设计实验方案。确定施用2 2，4-D4-D的最适浓度。的最适浓度。_20092009重庆

8、理综，重庆理综， 3030 I I在春末晴朗白天，重庆某蔬菜基地规定了某大棚蔬菜在不同条件下的净在春末晴朗白天，重庆某蔬菜基地规定了某大棚蔬菜在不同条件下的净光合作用强度光合作用强度( (实际光合作用强度与呼吸作用强度之差实际光合作用强度与呼吸作用强度之差) )，结果见题，结果见题3030图图l(l(假假设塑料大栅外环境条件相同；植株大小一致、生长正常，栽培管理条件相同设塑料大栅外环境条件相同；植株大小一致、生长正常，栽培管理条件相同) )(1)(1)在曲线在曲线a a中，与中，与1111时相比，时相比，1313时植株叶绿体内时植株叶绿体内C3C3与与C5C5化合物相对含量较高化合物相对含量较

9、高的是的是 (C3(C3或或C5)C5)；在；在1111时和时和1313时分别摘取植株上部成熟叶片用碘蒸气处时分别摘取植株上部成熟叶片用碘蒸气处理，理，1313时所取叶片显色较时所取叶片显色较 ( (深或浅深或浅) ) 。(2)(2)曲线曲线b b的峰值低于曲线的峰值低于曲线a a其两个主要因素是其两个主要因素是 ( (光照强度、环境光照强度、环境温度、空气中温度、空气中CO2CO2含量含量) )曲线曲线c c高于曲线高于曲线b b，原因是补充光照能使叶绿体产生更，原因是补充光照能使叶绿体产生更多的多的 用于用于CO2CO2还原；若在栅内利用豆科植物做绿肥，可明显还原；若在栅内利用豆科植物做绿

10、肥，可明显增加土壤中增加土壤中 元素的含量，主要促进植株体内元素的含量，主要促进植株体内 和和 等生物大分子的合成。等生物大分子的合成。(3)6(3)69 9时和时和16161818时，曲线时，曲线b b高于曲线高于曲线a a，主要原因是此时段棚内，主要原因是此时段棚内 较较高。高。20092009广东广东A A卷，卷，3030 在充满在充满N2N2与与CO2CO2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO2CO2充足。测得系充足。测得系统的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。统的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。（1 1）6 68h8h

11、间，光合速率间，光合速率 （大于、小于）呼吸速率，容器（大于、小于）呼吸速率，容器内的内的O2O2含量含量 ，CO2CO2含量含量 ，植株干，植株干重重 。（2 2）9 910h10h间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素是是 ；10h10h时不再产生时不再产生ATPATP的细胞器是的细胞器是 ；若此环境因；若此环境因素维持不变，容器内的素维持不变，容器内的O2O2含量将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即含量将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即 停止停止ATPATP的合成，的合成， 成为成为ATPATP合成的唯一场所。合成的唯一

12、场所。（3 3）若在）若在8h8h时，将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现的变化及其原时，将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现的变化及其原因。因。33. 33. （20092009广东广东A A卷）卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种培育种方法，过程如下。请回答问题。种培育种方法，过程如下。请回答问题。（1 1）从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养，）从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养，诱导成诱导成 幼苗。幼苗。（2 2）用射线照射上述幼苗，目的是）用射线照射上述幼苗，目的是 ；然后用该

13、除；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有组织保持绿色，表明这部分组织具有 。（3 3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体用秋水仙素处理幼苗，使染色体 ，获得纯，获得纯合合 ，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。性。（4 4）对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与）对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与 杂交，如果杂交，如果 ，

14、表明抗性是隐性性状。自交，若的性，表明抗性是隐性性状。自交，若的性状分离比为状分离比为1515（敏感）：（敏感）：1 1（抗性），初步推测（抗性），初步推测 。31. （2009安徽安徽 某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是：径是：A和和a、B和和b是分别位于两对染色体上的等位基因，是分别位于两对染色体上的等位基因，A对对a、B对对b为显性。基因为显性。基因型不同的两白花植株杂交，型不同的两白花植株杂交，F1紫花：白花紫花：白花=1：1。若将。若将F1紫花植株自交，所得紫花植株自交，所得F2植株植株中紫花：

15、白花中紫花：白花=9：7 请回答：请回答：（1）从紫花形成的途径可知，紫花性状是由）从紫花形成的途径可知，紫花性状是由 对基因控制。对基因控制。（2）根据）根据F1紫花植株自交的结果，可以推测紫花植株自交的结果，可以推测F1紫花植株的基因型是紫花植株的基因型是 ，其自交所，其自交所得得F2中，白花植株纯合体的基因型是中，白花植株纯合体的基因型是 。（3）推测两亲本白花植株的杂交组合（基因型）是）推测两亲本白花植株的杂交组合（基因型）是 或或 ；用遗传图解表；用遗传图解表示两亲本白花植株杂交的过程（只要求写一组）。示两亲本白花植株杂交的过程（只要求写一组）。（4）紫花形成的生物化学途径中，若中间

16、产物是红色（形成红花），那么基因型为）紫花形成的生物化学途径中，若中间产物是红色（形成红花），那么基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为的植株自交，子一代植株的表现型及比例为 。（5）紫花中的紫色物质是一种天然的优质色素，但由于）紫花中的紫色物质是一种天然的优质色素，但由于B基因表达的酶较少，紫色物基因表达的酶较少，紫色物质含量较低。设想通过基因工程技术，采用重组的质含量较低。设想通过基因工程技术，采用重组的Ti质粒转移一段质粒转移一段DNA进入细胞并且进入细胞并且整合到染色体上，以促进整合到染色体上，以促进B基因在花瓣细胞中的表达，提高紫色物质含量。右图是一个基因在花瓣细胞中

17、的表达，提高紫色物质含量。右图是一个已插入外源已插入外源DNA片段的重组片段的重组Ti质粒载体结构模式图，请填出标号所示结构的名称：质粒载体结构模式图，请填出标号所示结构的名称： 2222（20092009海南）海南）为了验证为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：某同学进行了以下实验：选取健壮，生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁选取健壮，生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4 4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处

18、理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述将上述4 4组植株置子相同的适宜条件下培养。组植株置子相同的适宜条件下培养。回答下列问题：回答下列问题：(1)(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_；乙组乙组_；丙组；丙组_；丁组；丁组_。(2)(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。(3)(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明比较乙组和丙组的预期结果，能够说明

19、_。(4)(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。(5)(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。34.34.（( (理综理综1 1卷卷)10)10分）分）某种植玉米的农场，其收获的玉米籽粒既作为鸡的饲料，也作某种植玉米的农场，其收获的玉米籽粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人，牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能人食用。人，牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答

20、（不考虑空间源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：因素）：（1 1）请绘制由鸡，牛，玉米和人组成的食物网：）请绘制由鸡，牛，玉米和人组成的食物网：（2 2）牛与鸡之间）牛与鸡之间 （有，无）竞争关系，理由（有，无）竞争关系，理由是是 。人与鸡的种间关系。人与鸡的种间关系是是 ，人与牛的种间关系，人与牛的种间关系是是 。（3 3）流经该农场生态系统的总能量来自）流经该农场生态系统的总能量来自 所固定所固定的的 ，无机环境中的碳以，无机环境中的碳以 形式进入该人工群落。形式进入该人工群落。（4 4）假设该农场将生产玉米的）假设该农场将生产玉米的1/31/3作为饲料养鸡，作为

21、饲料养鸡，2/32/3供人食用，供人食用，生产出的鸡供人食用，现调整为生产出的鸡供人食用，现调整为2/32/3的玉米养鸡，的玉米养鸡，1/31/3供人食用，供人食用，生产出的鸡供人食用，理论上，该农场供养的人数将会生产出的鸡供人食用，理论上，该农场供养的人数将会 （增多、不变、减少），理由（增多、不变、减少），理由是是 。科学研究科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物有机物X X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致

22、畸作用，污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。 实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺的水生螺(A(A螺螺) (300) (300只只) )，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物X X溶液，养殖池，溶液，养殖池，正常正常A A螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。 提示：给药剂量、

23、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间殖时间3030天：天：A A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定：螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定： (1) (1)拟定课题名称：拟定课题名称： (2) (2)设计实验步骤：设计实验步骤： (3) (3)预测实验结果：预测实验结果：答案：答案：（）有机物（）有机物X X对水生软体动物对水生软体动物有有致畸作用（或致畸作用（或无无致畸作用）致畸作用）（）将实验（）将实验A A螺只螺只平分平分为两组，标记为甲和乙；将甲组为两组，标记为甲和乙；将甲组置于置于未受污染未受污染的水中养殖，乙组置于的水中养殖

24、，乙组置于等量等量的的有机污染溶液有机污染溶液中养殖，中养殖，其它条件其它条件相同相同且较且较适宜适宜；养殖天后，在甲乙两组中各；养殖天后，在甲乙两组中各随机随机取取雌性雌性A A螺螺若干若干只（或其它数值也可以），在解剖镜下对比雄只（或其它数值也可以），在解剖镜下对比雄性器官解剖图谱性器官解剖图谱观察观察生殖器官，生殖器官，记录记录其变异情况。其变异情况。（）甲组变异率高于乙组，说明（）甲组变异率高于乙组，说明不具有不具有致畸作用致畸作用甲组变异率等于乙组，说明甲组变异率等于乙组，说明不具有不具有致畸作用致畸作用 甲组变异率低于乙组，说明甲组变异率低于乙组，说明具有具有致畸作用。致畸作用。

25、工业工业生产中产生的生产中产生的SOSO2 2是酸雨是酸雨(pH(pH5.6)5.6)形成的主要原形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如下图所示过程如下图所示( (除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同相同) )实验结果表明，实验结果表明，“酸雨酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。该实验说明中的植物没有变黄。该实验说明“酸雨酸雨”对植物的生长发育对植物的生长发育有影响。参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试有影响。参照上述装置和试剂以

26、小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究设计实验，探究 2 2 种不同种不同pHpH的酸雨对种子萌发率的影响。的酸雨对种子萌发率的影响。探究的问题：不同探究的问题：不同pHpH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。的酸雨对小麦种子萌发率的影响。实验步骤（简要叙述）：实验步骤（简要叙述）：作出的假设：作出的假设：_实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中其中3 3种并加以分析）：种并加以分析）：不同不同pHpH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同（或相同）（或相同） 用上述实验装置和试剂，采用两种用上述实验装置和试剂

27、，采用两种pH5.6pH5.6的的“酸雨酸雨”喷洒作实验喷洒作实验组，设置清水喷洒作对照组；组，设置清水喷洒作对照组；在三个花盆中播种同样数量（例如各在三个花盆中播种同样数量（例如各3030粒）的小麦种子；粒）的小麦种子；在相同而适宜的环境中培养一段时间（例如在相同而适宜的环境中培养一段时间（例如7 7天）；天）；分别统计分别统计3 3个装置中的种子萌发率。个装置中的种子萌发率。 a a如果三个装置中，如果三个装置中，pHpH越小，种子萌发率越低，说明酸雨对种子越小，种子萌发率越低，说明酸雨对种子 萌发有抑制作用，且随着萌发有抑制作用，且随着pHpH的减小，抑制作用增大的减小，抑制作用增大b

28、b如果三个装置中，如果三个装置中，pHpH越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子 萌发有促进作用，且随着萌发有促进作用，且随着pHpH的减小，促进作用增大的减小，促进作用增大c c如果三个装置中种子萌发率无显著差异，则说明酸雨对种子萌如果三个装置中种子萌发率无显著差异，则说明酸雨对种子萌 发率没有影响发率没有影响生物课程标准生物课程标准是高中生物新课程教学的基本依据，是高中生物新课程教学的基本依据， 以课标的基本理念指导教学，落实课程目标是实施高中生以课标的基本理念指导教学，落实课程目标是实施高中生物新课程教学的前提，也是评估和考试命题的基本依据。物新课程教学

29、的前提，也是评估和考试命题的基本依据。高中新课程考试大纲高中新课程考试大纲是高考命题的纲领性文件，是教是高考命题的纲领性文件，是教育部为普通高中课程标准实验省区的高考而制订的，教育育部为普通高中课程标准实验省区的高考而制订的，教育部要求各实验省区在坚持统一的部要求各实验省区在坚持统一的考试大纲考试大纲的基础上，的基础上，根据根据考试大纲考试大纲的指导原则，结合本省区高考方案和教的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的学实际制定符合本省区的考试大纲的说明考试大纲的说明。学科教学指导意见学科教学指导意见是浙江省学科教学、学业评价、是浙江省学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基

30、本依据。学生毕业以及升学考试的基本依据。高考考试说明高考考试说明是是考试大纲考试大纲的细致化与本土化的体的细致化与本土化的体现。现。枝节内容枝节内容核心内容核心内容零散的知识零散的知识具有良好结构的知识具有良好结构的知识单纯的生物学事实单纯的生物学事实生物学概念、原理的理解和生物学概念、原理的理解和应用应用对内容记忆情况的考查对内容记忆情况的考查对分析、综合等思维能力的对分析、综合等思维能力的考查考查学生还不理解哪些知识学生还不理解哪些知识学生理解了哪些知识学生理解了哪些知识认真研读考试说明认真研读考试说明理解考试要求中理解考试要求中二个层次的具体含义二个层次的具体含义考试说明中对知识内容的要

31、求层次考试说明中对知识内容的要求层次生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用内容要求掌握的程度，在知识内容表中用和和标出；实标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。验内容要求掌握的程度则用文字说明。和和的含义如下：的含义如下：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。的相对简单的情境中识别和使用它们。理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断

32、、推理并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。和评价。知识内容知识内容考试说考试说明要求明要求课标课标要求要求（）脂质的种类和作用（）脂质的种类和作用（）细胞学说的建立过程（）细胞学说的建立过程（）癌细胞的主要特征及防治（）癌细胞的主要特征及防治（）转基因食品的安全（）转基因食品的安全（）人类基因组计划及意义（）人类基因组计划及意义（）现代生物进化理论的主要内容（）现代生物进化理论的主要内容（）大脑皮层的功能（）大脑皮层的功能（）艾滋病的流行和预防（）艾滋病的流行和预防（）（）群落的演替群落的演替I II II II II II II II II II IIIIIIIIIII

33、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII1 1、植物的生理与作物的栽培管理是高考的重要热点、植物的生理与作物的栽培管理是高考的重要热点类型二、对光合作用与呼吸作用等代谢活动的基本类型二、对光合作用与呼吸作用等代谢活动的基本知识、基本原理的综合考查知识、基本原理的综合考查类型三：对呼吸作用的实验与实践的考查类型三：对呼吸作用的实验与实践的考查几个高频考点几个高频考点类型一、以大棚栽培管理等农业生产实际为情境，侧类型一、以大棚栽培管理等农业生产实际为情境，侧重对光合作用和呼吸作用等代谢活动进行综合考查。重对光合作用和呼吸作用等代谢活动进行综合考查。类型二、育种技术与实践是能

34、够反映我国生物类型二、育种技术与实践是能够反映我国生物科学成就的考点科学成就的考点2 2、遗传规律在生产生活实践中的应用是常考、遗传规律在生产生活实践中的应用是常考 常新的考点常新的考点类型一、以遗传性状为中心的遗传推理与探究类型一、以遗传性状为中心的遗传推理与探究实验的综合考查实验的综合考查3 3、生命活动中的调节和免疫既是传统的重点，也是高、生命活动中的调节和免疫既是传统的重点，也是高考反映新课程的命题增长点考反映新课程的命题增长点类型一、对植物生命活动的调节的考查类型一、对植物生命活动的调节的考查类型二、人和高等动物生命活动的调节的考查类型二、人和高等动物生命活动的调节的考查类型三、对人

35、体免疫相关问题的考查类型三、对人体免疫相关问题的考查类型四、综合营养物质的代谢考查特定物质的调节类型四、综合营养物质的代谢考查特定物质的调节类型一、从生态入手结合新陈代谢，从细胞与类型一、从生态入手结合新陈代谢，从细胞与生态两个不同水平对物质变化与能量流动的考生态两个不同水平对物质变化与能量流动的考查查类型二、侧重于研究性学习的生态实验类型二、侧重于研究性学习的生态实验4 4、生物与环境、生物与环境 20082008年高考山东卷第年高考山东卷第1 1题：题： 试题情景来源于生活生产实际试题情景来源于生活生产实际 试题情景来源于社会实试题情景来源于社会实际际20082008年高考广东卷第年高考广

36、东卷第7 7题：题： 试题情景来源于社会实际试题情景来源于社会实际20082008高考宁夏卷第高考宁夏卷第6 6题：题：有一山区由于开采露天小铁矿有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生态系统完全被破坏，成为一片废墟，等活动，自然生态系统完全被破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢复到原有自然生态系统状态，应采为尽快使该山区恢复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这片废墟上取的最好措施是在这片废墟上A A、回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统、回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统 B B、撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复、撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自

37、然恢复C C、回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产、回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产 D D、回填土壤，栽种当地原有的植物，实行封山育林、回填土壤，栽种当地原有的植物，实行封山育林试题情景来源于科技发展实际试题情景来源于科技发展实际20082008年高考广东卷第年高考广东卷第7 7题：题：天然酿酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的天然酿酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的酶类，用作发酵原料的淀粉需经一系列复杂的转化过程才能酶类，用作发酵原料的淀粉需经一系列复杂的转化过程才能被利用。研究者从某丝状真菌中获取淀粉酶基因并转人酿酒被利用。研究者从某丝状真菌中获取淀粉酶基因并转人酿酒酵母菌，获得的酿酒酵母

38、工程菌可直接利用淀粉产生酒精。酵母菌，获得的酿酒酵母工程菌可直接利用淀粉产生酒精。请回答下列问题：请回答下列问题：（1 1）将淀粉酶基因切割下来所用的工具是）将淀粉酶基因切割下来所用的工具是 ，用用 将淀粉酶基因与载体拼接成新的将淀粉酶基因与载体拼接成新的DNADNA分子，分子，下一步将该下一步将该DNADNA分子分子 ，以完成工程菌的，以完成工程菌的构建。构建。（2 2）若要鉴定淀粉酶基因是否插人酿酒酵母菌，可采用的检测）若要鉴定淀粉酶基因是否插人酿酒酵母菌，可采用的检测方法是方法是 ；若要鉴定淀粉酶基因是否翻译；若要鉴定淀粉酶基因是否翻译成淀粉酶，可采用成淀粉酶，可采用 检测。将该工程检测

39、。将该工程菌接种在含淀粉的固体平板培养基上，培养一定时间后，加菌接种在含淀粉的固体平板培养基上，培养一定时间后，加入碘液，工程菌周围出现透明圈，请解释该现象发生的原因。入碘液，工程菌周围出现透明圈，请解释该现象发生的原因。（3 3）如何进一步鉴定不同的转基因工程菌菌株利用淀粉能力的）如何进一步鉴定不同的转基因工程菌菌株利用淀粉能力的大小？大小？（4 4）微生物在基因工程领域中有哪些重要作用？）微生物在基因工程领域中有哪些重要作用？0707山东高考生物第山东高考生物第3 3题：题： 乙醇等乙醇等“绿色能源绿色能源”的开发备受世界关的开发备受世界关注。利用玉米秸秆生产燃料酒精的大致流程为：注。利用

40、玉米秸秆生产燃料酒精的大致流程为：（1 1）玉米秸秆经预处理后，应该选用）玉米秸秆经预处理后，应该选用纤维素纤维素酶进行水解，使之转酶进行水解，使之转化为发酵所需的葡萄糖，化为发酵所需的葡萄糖，（2 2）从以下哪些微生物中可以提取上述酶？（多选）从以下哪些微生物中可以提取上述酶？（多选）A.A.酶制果醋的醋酸菌酶制果醋的醋酸菌 B.B.生长在腐木上的霉菌生长在腐木上的霉菌 C.C.制作酸奶的乳酸菌制作酸奶的乳酸菌 D.D.生产味精的谷氨酸棒状杆菌生产味精的谷氨酸棒状杆菌 E E反刍动物瘤胃中生存的某些微生物反刍动物瘤胃中生存的某些微生物（3 3）若从土壤中分离产生这种酶的微生物，所需要的培养基

41、为）若从土壤中分离产生这种酶的微生物，所需要的培养基为选选择培养基择培养基 （按功能分），培养基中的碳原为（按功能分），培养基中的碳原为纤维素纤维素 。（4 4）从生物体提取出的酶首先要检测）从生物体提取出的酶首先要检测酶的活力酶的活力，以便更好地将酶，以便更好地将酶用于生产实践，在生产实践的过程中，为了使酶能够被反复利用，用于生产实践，在生产实践的过程中，为了使酶能够被反复利用，可采用可采用固定化酶固定化酶技术。技术。（5 5）发酵阶段需要的菌种是）发酵阶段需要的菌种是酵母菌酵母菌 ，在产生酒精时要控制的必，在产生酒精时要控制的必要条件是要条件是无氧无氧。（20062006年江苏高考）关于生

42、物多样性的保护，正年江苏高考）关于生物多样性的保护，正确的是确的是 ( )( )A.A.自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野 生动物并加以保护生动物并加以保护B.B.鼓励人们保护区，给鸟类建巢、喂食鼓励人们保护区，给鸟类建巢、喂食C.C.迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护族馆等进行保护D.D.对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎采并买对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎采并买卖卖D20072007年江苏高考第年江苏高考第2525题：题：某自然保护区以国某自然保护区以国家一级重点保护动物东北虎和其

43、生存环境为家一级重点保护动物东北虎和其生存环境为保护对象，近年来发生了几起进入保护区内保护对象，近年来发生了几起进入保护区内的家畜被虎捕食、人被虎咬伤的事件。最合的家畜被虎捕食、人被虎咬伤的事件。最合理的应对办法是理的应对办法是 （ ）A A加强虎的生存环境保护，尽量减少人为干加强虎的生存环境保护，尽量减少人为干扰扰B B捕获肇事虎，送动物园或动物救护中心进捕获肇事虎，送动物园或动物救护中心进行迁地保护行迁地保护C C捕获肇事虎，放归其他自然保护区捕获肇事虎，放归其他自然保护区D D人工增投家畜，满足虎捕食需要人工增投家畜，满足虎捕食需要A20042004全国卷全国卷第第3131题题: :胰高

44、血糖素对小白鼠和人具有相胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的胰高血糖素具有升高血糖的生理作用生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具：（一）实验材料和用具：正常实验小白鼠正常实验小白鼠2 2只，生理盐水，用生理盐水配制的适只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。试管，烧杯等。（二）实验

45、步骤：（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药计要求；给药1 1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）尿液。）（三）实验结果的预测、解释和结论：（三）实验结果的预测、解释和结论：对比研究同类试题对比研究同类试题-找变化找变化20052005全国卷全国卷第第3030题题: :为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成将正常

46、小鼠随机分成A A、B B两组，观察并记录其活动状况。两组，观察并记录其活动状况。A A组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B B组注射等量生理盐水。一段时组注射等量生理盐水。一段时间后，间后，A A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，症状，B B组活动状况无变化。组活动状况无变化。A A组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A A、B B两组小鼠注射等量葡两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，萄糖溶液。一段时间后，A A组小鼠低血糖症状缓解，组小鼠低血糖症状缓解，B B组活动状况组活动状

47、况无变化。无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：请回答：（1)1)该实验原理是：该实验原理是： 。(2)(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：。(3)(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：。IIII（1212分）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了分）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材

48、料与乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求）程与药物的具体注射剂量不做要求）（1

49、1）实验步骤：）实验步骤： （2 2）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。示意曲线，并标注注射药物的时间点。 0808全国卷全国卷第第3131题：题：某植物块根的颜色由两对自由某植物块根的颜色由两对自由组合的基因共同决定，只要基因组合的基因共同决定，只要基因R R存在，块根必为红存在，块根必为红色，色，rrYYrrYY或或rrYyrrYy为黄色，为黄色，rryyrryy为白色；在基因为白色；在基因M M存在存在时果实为复果型，时果实为复果型，mmmm为单果型。现要获得白色块根、为单果型。现要获得白色块根、单

50、果型的三倍体种子。单果型的三倍体种子。（1 1）请写出以二倍体黄色块根、复果型（）请写出以二倍体黄色块根、复果型（rrYyMmrrYyMm）植株为原始材料，用杂交育种的方法得到白色块根、植株为原始材料，用杂交育种的方法得到白色块根、单果型三倍体种子的主要步骤。单果型三倍体种子的主要步骤。（2 2）如果原始材料为二倍体红色块根复果型的植株，）如果原始材料为二倍体红色块根复果型的植株，你能否通过杂交育种方法获得白色块根、单果型的你能否通过杂交育种方法获得白色块根、单果型的三倍体种子？为什么？三倍体种子？为什么？答案：答案：（1 1）步骤：）步骤： 、二倍体植株（、二倍体植株（rrYyMmrrYyM

51、m）自交，得到种子（）自交，得到种子（3 3分）分） 、从自交后代中选择白色块根、单果型的二倍体植株，、从自交后代中选择白色块根、单果型的二倍体植株，并收获其种子（甲）；（并收获其种子（甲）；（3 3分）分）、播种种子甲，长出的植株经秋水仙素处理得到白色块根、播种种子甲，长出的植株经秋水仙素处理得到白色块根、单果型四倍体植株，并收获其种子（乙）；单果型四倍体植株，并收获其种子（乙）； （3 3分）分）、播种甲、乙两种种子，长出植株后，进行杂交，得到白、播种甲、乙两种种子，长出植株后，进行杂交，得到白色块根、单果型三倍体种子。（色块根、单果型三倍体种子。（3 3分）分）（若用遗传图解答题，合理也

52、给分）（若用遗传图解答题，合理也给分）（2 2）不一定（）不一定（1 1分）分） 因为表现型为红色块根、复果型的植株有多种基因型，其因为表现型为红色块根、复果型的植株有多种基因型，其中只有基因型为中只有基因型为RrYyMmRrYyMm或或RryyMmRryyMm的植株自交后代才能出现基的植株自交后代才能出现基因型为因型为rryymmrryymm的二倍体植株。（的二倍体植株。（4 4分）分）20092009福建理综，福建理综，2 2下列对有关实验的叙述，正确的是下列对有关实验的叙述，正确的是A.A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经解离、漂洗、染色的根尖置于

53、载玻片上，解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检轻轻盖上盖玻片后即可镜检B.B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检盖上盖玻片后即可镜检C.C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等加一些有机溶剂，如无水乙醇等D.D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化江苏卷江苏卷 2121下列有关

54、实验及显色结果的叙述，下列有关实验及显色结果的叙述，错误的有错误的有A A水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀用生成砖红色沉淀B B沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色作用呈现蓝色 C C常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色用呈现紫色D D常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色绿色20092009福建理综，福建理综， 2626、.右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。

55、某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（具：保温桶（500mL500mL）、温度计、活性干酵母、质量浓度）、温度计、活性干酵母、质量浓度0.1g/mL0.1g/mL的葡萄的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。糖溶液、棉花、石蜡油。实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。量更多。2009高考四川理综高考四川理综2.2.下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的

56、是叙述，正确的是A.A.虎克（虎克（R.HookeR.Hooke）在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状）在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞细胞”，建立了细胞学说，建立了细胞学说B.B.坎农（坎农（W.B.CannonW.B.Cannon）通过研究细胞内基因表达的过程，）通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念提出了内环境稳态概念C.C.摩尔根（摩尔根（T.H.MorganT.H.Morgan）对雄果蝇白眼性状的遗传分析，）对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上证明了基因位于染色体上D.D.韦尔穆特（韦尔穆特（I.WilmutI.Wilmut）等在体外条件下将羊体细胞培）等

57、在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性20092009天津理综天津理综2009江苏卷江苏卷20082008年高考江苏卷第年高考江苏卷第3030题：题：在完成了观察洋葱根尖分在完成了观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验后，教师给学生提供了生区细胞有丝分裂实验后，教师给学生提供了2 2份资份资料。料。资料一资料一 一份一份“实验报告实验报告”的部分内容的部分内容（一）解离：剪取洋葱根尖（一）解离：剪取洋葱根尖5cm5cm，放入盛有质量分数为，放入盛有质量分数为15%15%的盐酸和体积分数为的盐酸和体积分数为95%95%的酒

58、精混合液（体积比为的酒精混合液（体积比为1:11:1）的玻璃皿中，在室温下解离）的玻璃皿中，在室温下解离3 35min5min。（二）染色：把根尖放在盛有（二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL0.01g/mL龙胆紫溶液的龙胆紫溶液的玻璃皿中染色玻璃皿中染色3 35 min5 min。（三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约（三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min10min。（四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并（四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载坡片坡片资料二

59、资料二 全班全班2020个实验小组的实验数据汇总表（注：各个实验小组的实验数据汇总表（注：各小组计数小组计数5050个细胞，实验条件与观察计数方法相同）个细胞，实验条件与观察计数方法相同）细胞周期细胞周期间期间期分裂期分裂期前期前期中期中期后期和末期后期和末期实验小组实验小组1 1计数细胞个计数细胞个数数 43434 41 12 2实验小组实验小组2 2计数细胞个计数细胞个数数 44443 30 03 3 全班计数细胞个数全班计数细胞个数 880880676718188585计数细胞总数计数细胞总数 10001000各时期细胞数的百分比各时期细胞数的百分比 88.088.06.76.71.81

60、.83.53.5 1 1）请改正）请改正“资料一资料一”中的中的3 3处错误。处错误。_ 2 2）若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为）若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12.0h12.0h，请根据请根据“资料二资料二”，在答题卡上的饼状图中表示出间，在答题卡上的饼状图中表示出间期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：h h，精确到小数点后一位）。精确到小数点后一位）。 3 3）有些因素会影响细胞周期各时期的长短，实验过程）有些因素会影响细胞周期各时期的长短，实验过程中也会产生一些误差。因而对整个实验结果可能产生中也会产生一些误差。因而对整个实验结果可能产生影响的有影响的有_。 取材时间取材时间 根尖培养温度根尖培养温度 解离时间长短解离时间长短 载玻片厚度载玻片厚度 计数的细胞是否属于分生区细胞计数的细胞是否属于分生区细胞 细胞周期各时期区分是否准确细胞周期各时期区分是否准确 答案： （1）将“5cm”改成“23mm”；实验操作步骤应改为先漂洗后染色；将“盖上载玻片”改成“盖上盖玻片后，再加一片载玻片” （2）见下图 （3）