2011年定稿詹天佑教案

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1、20 詹天佑（第二教时）学习目标：1、随文学近义词“周密、精密”，把詹天佑的“说”与“做”联系理解，体会人物品质。2、随文学近义词“讥笑、嘲笑”，结合前文当时当地的情况，在文中及补充资料中感受“人为和客观上的困难”，有感情地朗读并理解课文。3、采用各种朗读手段，重点感悟詹天佑4、5自然段亲身勘测、开凿隧道中“说的”“做的”“想的”的四个句段。体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、顽强毅力、身体力行、与工人同甘共苦、不耻下问等优秀品质，一丝不苟的工作态度，极端负责的工作精神。4、读、设计图纸，画、演、讲、看演示检查学习效果，体会詹天佑的杰出智慧。5、设计碑文，深化认识，激发热爱祖国、立志为祖国做

2、贡献的思想感情。教学过程：一、导入：1、中国近代史上，有许多人值得我们景仰，他们做出了前人从没做过的事，达到了前人达不到的高峰。昨天开始走近一个伟人，今天继续好好学习他，让我们充满敬意读出他的名字。（课前板书课题）读题。2、复习。（1）用一句话介绍他。（课件出示）填空。（2）课文开篇第一句就是对詹天佑的高度评价。板书（重点词）（3）为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？围绕中心句，作者选取了哪些典型事例？请用小标题的形式概括出来（临危受命、勘测线路、开凿隧道、设计线路）（出示课件）二、相机学习第4自然段“说”和“做”和第5节中的“带头做”。体会詹天佑精神的杰出。在修筑铁路的四年也就是140

3、0多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。就让我们走近施工现场。课文正面描写人物：哪句是说？哪句是做的？哪句是想？默读第4自然段，括号画出詹天佑的相关句子。在文中作批注。组织交流。深入学习，抓关键词。1、片段一的“说”：（课件出示）（1）学“周密”：本义“周到细密，没有一丝一毫的差错”找文中根据“四个哪里”读句说写法“排比”换句序“1324”体会“语感”“对照”再齐读（高低高低错落读，强调“都”读出无所不包的气势）说体会小结：无论工程中的大事小事，都考虑周全、事事落实。（板书：认真严谨的工作作风、一丝不苟的工作态度）。（2）学“精密”：找下文中语言释义读出“不能、不应该”中的果断说体会：

4、要求严格。（3）创设情境读句：詹天佑在哪些场合说这样的话？在施工动员会上（ 读“我们的工作”），好，加油鼓劲，充满信心；任务出色完成时（ 读“我们的工作”），由衷赞叹；在寒风中在悬崖上，一个工程人员马马虎虎测了一个数据就下来了严厉又恳切。詹天佑真不愧是我国（杰出的爱国）工程师。为什么这样说？（板书：对工作人员严格要求，极端负责的工作精神）2、片段二“亲身勘测”中的“做”：工程人员看到詹天佑总工程师亲自爬上了峭壁！（课件出示，齐读）（1）哪些词语让你深深感动，默读悟一悟批注准备说一说你的感受。（当地的自然环境描写，地理环境恶劣、气候恶劣，看出困难重重，暗示当时处境艰难，深陷困境，朗读表达情感）（

5、多媒体显示加点词）这些词语也让老师深有感触。指名读齐读（2）头脑中出现怎样的画面？读“白天晚上”激情：白天还有人相伴，晚上只有孤身一人在昏暗的油灯下绞尽脑汁。(3)为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？（板书词汇：身体力行、身先士卒、率先垂范、一丝不苟的工作态度、与工人同甘共苦、脚踏实地的工作作风。）3、第五自然段“开凿隧道”中“做”中体会精神。三、学习第4自然段中的“想”（片段三），结合当时当地的困难（穿插第2节中人为困难即国外政治环境，地理气候等自然条件险恶和科技设备工作人员使工程更艰巨等客观环境，补充其他国内权贵、资金、家庭等困难），体会他的爱国精神。1、过渡：詹天佑对待工作人员近乎

6、苛刻，自己也不顾生命危险，是什么力量让他这样做？2、课件出示：“想”。3、自由读句。你想强调什么，打算怎么读？你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调修不好铁路的后果。你和老师一样强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，现在你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！齐读。4、4、詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?请同学们从书上找词句回答。预设：A本节中的：地理：深谷、峭壁、野外、山岭：相机读第三节最后一句：“原来，一路都是高山深涧不敢轻易尝试”；气候：狂风怒号、黄沙满天；工作人员：不精密；国人的期望，压力大；B第五节中

7、的：技术条件的落后：没有抽水机C本节中开头结尾一对近义词“讥笑、嘲笑”。联系第二节“阻挠、要挟”，释义，从本义中结合课文说：我国弱点，帝国主义阴谋：“想进一步控制我国的北部”。联系第3自然段“没出世”（不可能有人才，不可能完成工程，极端藐视）。这是前后照应的写法。国人的期望，国外的阴谋：压力大（内忧外患）D、课件补充困难，教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？连资金都缺乏！（屏幕出示以下文字，老师低沉地读屏幕上的文字，师配乐沉思曲朗读:慈禧太后为修颐和园每年不惜花费数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，

8、他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲，有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡）5、课件出示,再读指导：遇到的困难太多太多，为国争气的决心使詹天佑暂时忍受耻辱，要用实际行动让外国人闭嘴。“总是”“否则”正面想，反面想。他不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员。指名学生读出决心。6、临危受命时，他就做好了一切准备，读本自然段段中心句，体会他自始至终的精神品质

9、。（板书：坚定的决心和顽强的意志）4、读本段中心句。四、片段四：三种设计。突出詹天佑的才智杰出。1、过渡：做“小工程师”，“画居庸关、八达岭隧道开凿示意图”学法：（1）读，圈出居庸关、八达岭地形区别的词语。（2）画，完成补充习题第71页第四题的第三小题的地形图。（3）再读，圈出表示方位的词语；再画，在设计图上用箭头表示施工面。（4）说，看图和同座位说说施工顺序。（5）荐，推荐自己或同学板演。（6）评，看看“小工程师”的设计是否准确。2、2、矫正板书中小工程师的设计。3、小结：希望能多几个詹天佑一样的杰出的爱国工程师。老师也根据自己对詹天佑的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法”，看后说他的杰

10、出表现在何处？地形复杂，前所未有，根据不同的地形采取不同的方法。4、“人”字型铁路，按方法做。课件出示动画。同座一人读，一人做出手势，合作学会。5、詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，你最佩服他什么？（根据不同的地势采取不同的开凿方法，理解詹天佑设计“人”字形线路是一个了不起的创造，德国人当时只知道一个火车头，一会儿推，一会儿拉。）他是怎样想出这些巧妙的办法，看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（板书：长期工地实践，不耻下问，是一个拥有高度智慧和创造精神的人）6、评价人物。为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？读板书。五、学习第七自然段，总结倾诉。1、这条铁路不满四年就全线竣工了，让我们一起读读课文

11、第七自然段，感受中国人的扬眉吐气！（齐读最后一段前两句）中间插入詹天佑的资料（配乐星空，你们知道吗？）。2、所有的中国人永远怀念这位杰出的爱国工程师，我们继续读课文第七自然段（齐读最后一段后两句）。六、作业：詹天佑铜像巍然挺立在天地间！如果你写碑文，为表达我们满腔的敬意，借鉴我们学过的名人卡片的写法，可以写什么？写碑文。指导：（1）生平：（18611919），出生于广东南海，1881年毕业于耶鲁大学。（2）身份：中国铁路工程专家。（3）成就：主持修筑京张铁路，采用三种了不起的设计：“从两端同时向中间凿进法”“竖井开凿法”和“人”字型线路。（4）贡献：提早两年竣工，给帝国主义者一个有力的回击。（5）评价：杰出的爱国工程师詹天佑，是当之无愧的“中国铁路之父”。 周恩来同志曾高度评价詹天佑的功绩，说他是“中国人的光荣”。结束语：写下来的话铭刻在石碑上，更要铭记在我们每个人心里。铁路动工106年后的今天，我们学习詹天佑，是为了纪念一条铁路，缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神。让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。板书设计：20、詹天佑 （杰出、爱国） 三个示意图(先画好方框) 2011年11月