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1、第一单元 话语大地的话教材分析： 大地的话是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。大地的话是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课
2、文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。教学过程：一、新课导入。1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容大地的话。（多媒体出示课文内容）二、品读悟情。1、教师配乐范读。师：
3、现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）2、学生自由读诗，自学生字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。3、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）读文思考讨论 诗文中的“我”和“你”指的是谁？ 从大地的话中你感受到了大地
4、什么样的精神？ （慈爱、胸怀博大、无私奉献） 4、分角色读，指导学生用“心”说话。（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。三、换位抒情。1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2、四人小组合作交流，教师巡视指导。3、全班
5、交流。四、总结升华。1、学生齐读最后一小节。2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子）4、有感情朗读，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。五、以说促写。1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。六、课后拓展。课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。板书设计：大地的话种子 飞鸟 游鱼
6、 小草宽广胸襟 无私奉献什么是创新？我们认为创新就是想别人没有想过的问题，说别人没有说过的话，做别人没有做过的事。也就是说，一人要想有所创新，他必须具有创新意识，创新精神，创新能力。我想作为一线教师在我们的教学工作中，研究别人没有研究过的课题，从理论研究中提出新的论点，能够有新的发现，新的见解是创新。那么在我们的教学中发现新的教学方法应该也是创新，寻找发现教学活动中的规律应该也是创新。在课堂教学中我认为精心设计提问也可以培养学生的创新思维，因为创新思维是多向性的，它对任何问题都善于从多种方向进行思考。课堂教学活动是知识信息的传导过程，教师不仅要引导学生贮存信息，更要引导他们能够对信息进行筛选、重组加工并变量输出。教师面对的是一个个活生生的有个性差异的个体，即使同一篇课文，他们对文章的理解就会充分挖掘其潜能，充分展示各自的长处，最后殊途同归，从多方面解决了问题。这一过程，可以使学生获得某种创新的启示，因而教师要抓住能撞击学生智慧火花的环节，巧妙设计提问，鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来。
《大地的话》教案
