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1、简单的逻辑联结词教案精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除简单的逻辑联结词教案（一）教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握逻辑联结词“或、且”的含义（2）正确应用逻辑联结词“或、且”解决问题（3）掌握真值表并会应用真值表解决问题2. 过程与方法目标：在观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维的严密性品质 的培养.3. 情感态度价值观目标：激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取 的精神.（二）教学重点与难点重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“或、且”的含义，使学生能正确地表 述相关数学内容。难点：1、 正确理解命题“PAq”PVq”真假的规
2、定和判定.2、 简洁、准确地表述命题“ PAq”P0q”.（三）教学过程：1、引入在当今社会中，人们从事任何工作、学习，都离不开逻辑.具有一定逻辑知 识是构成一个公民的文化素质的重要方面.数学的特点是逻辑性强，特别是进入 高中以后，所学的数学比初中更强调逻辑性.如果不学习一定的逻辑知识，将会 在我们学习的过程中不知不觉地经常犯逻辑性的错误.其实，同学们在初中已经 开始接触一些简易逻辑的知识.在数学中，有时会使用一些联结词，如“且”“或”“非”。在生活用语中，我们也 使用这些联结词，但表达的含义和用法与数学中的含义和用法不尽相同。下面介 绍数学中使用联结词“且”“或” “非”联结命题时的含义和用
3、法。为叙述简便，今后常用小写字母 p，q，r，s，表示命题。（注意与上节学习命 题的条件 p 与结论 q 的区别）2 思考、分析问题 1:下列各组命题中，三个命题间有什么关系？（1）12 能被 3 整除；212 能被 4 整除；312 能被 3 整除且能被 4 整除。（2）27 是 7 的倍数；227 是 9 的倍数；327 是 7 的倍数或是 9 的倍数。学生很容易看到，在第（1）组命题中，命题是由命题使用联结词“且”联结 得到的新命题，在第（2）组命题中，命题是由命题使用联结词“或”联结得 到的新命题，。精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除问题 2:以前我们有没有学习过象这样用联结
4、词“且”或“或”联结的命题呢？你能否 举一些例子？ 例如：命题 p：菱形的对角线相等且菱形的对角线互相平分。命题 q：三条边对应成比例的两个三角形相似或两个角相等的两个三角形相似。3、归纳定义一般地，用联结词“且”把命题 p 和命题 q 联结起来，就得到一个新命题，记 作 pAq 读作p 且 q”。一般地，用联结词“或”把命题 p 和命题 q 联结起来，就得到一个新命题，记 作 pVq,读作p 或 q”。命题 pAq”与命题 pVq”即，命题 p“且 q”与命题 p或 q”中的“且”字与“或” 与下面两个命题中的“且”字与“或”字的含义相同吗？（1） 若 x A 且 x B,贝 U x AH
5、B。（2） 若 x A 或 x B,贝 U x AU B。定义中的“且”字与“或字与两个命题中的“且”字与“或”字的含义是类似。但这里的逻辑联结词“且”与日常语言中的“和”， “并且”， “以及”， “既又”等相当， 表明 前后两者同时兼有，同时满足，逻辑联结词“或”与生活中“或”的含义不同，例 如“你去或我去”，理解上是排斥你我都去这种可能说明：符号“A”与“H”开口都是向下，符号“V”与“U”开口都是向上。注意：“p或 q”，“p且 q”，命题中的“p”、“q”是两个命题，而原命题，逆命题，否命题，逆否命题中的 “p”，“q”是一个命题的条件和结论两个部分.4、命题bAq”与命题 p“Vq
6、”的真假的规定你能确定命题“pAq”与命题 pVq”的真假吗？命题 pAq”与命题 pVq”的真假和命题 p，q 的真假之间有什么联系？引导学生分析前面所举例子中命题 p，q 以及命题 pAq 的真假性，概括出这三个 命题的真假之间的关系的一般规律。例如：在上面的例子中，第（1）组命题中，都是真命题，所以命题是真 命题。第（2）组命题中，是假命题，是真命题，但命题是真命题。般地，我们规定:pAq 是真命题；当 p， q 两个命题中有一个命题是假命题时，pAq 是假命题；当 p，q 两个命题中有一个是真命题时，pVq 是真命题；当 p， q 两个命题都是假命题时，pVq 是假命题 5、例题 例
7、1:将下列命题分别用“且”与“或联结成新命题“pAq”与 PVq”的形式，并判 断它们的真假。pqpAq直/、直/、直/、直/、假假假直/、1假假假假pqpVq直/、直/、直/、直/、假直/、假直/、直/、假假假（即一真则真）当 p， q 都是真命题时,（即一假则假）精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除(1) p：平行四边形的对角线互相平分，q：平行四边形的对角线相等。(2) p：菱形的对角线互相垂直，q：菱形的对角线互相平分；(3) p： 35 是 15 的倍数，q： 35 是 7 的倍数.解：(1) pAq：平行四边形的对角线互相平分且平行四边形的对角线相等.也可简写成平行四边形的
8、对角线互相平分且相等pVq:平行四边形的对角线互相平分或平行四边形的对角线相等 也可简写成 平行四边形的对角线互相平分或相等由于 p 是真命题,且 q 也是真命题,所以 pAq 是真命题,pVq 也是真命题.(2) pAq：菱形的对角线互相垂直且菱形的对角线互相平分 .也可简写成 菱形的对角线互相垂直且平分pVq:菱形的对角线互相垂直或菱形的对角线互相平分也可简写成 菱形的对角线互相垂直或平分.由于 p 是真命题,且 q 也是真命题,所以 pAq 是真命题,pVq 也是真命题.(3) pAq： 35 是 15 的倍数且 35 是 7 的倍数.也可简写成35 是 15 的倍数且是 7 的倍数.p
9、Vq: 35 是 15 的倍数或 35 是 7 的倍数.也可简写成35 是 15 的倍数或是 7 的倍数.由于 p 是假命题,q 是真命题,所以 pAq 是假命题,pVq 是真命题.说明，在用且或或联结新命题时，如果简写，应注意保持命题的意思不 变.例 2:选择适当的逻辑联结词“且”或“或”改写下列命题，并判断它们的真假。(1) 1 既是奇数，又是素数；(2) 2 是素数且 3 是素数；(3) 22.解略.例 3、判断下列命题的真假；(1) 6 是自然数且是偶数(2)是 A 的子集且是 A 的真子集；(3) 集合 A 是 AHB 的子集或是 AUB 的子集；(4) 周长相等的两个三角形全等或面
10、积相等的两个三角形全等. 解略.(三)教学过程：1、 思考、分析问题 1:下列各组命题中的两个命题间有什么关系？(1)35 能被 5 整除；35 不能被 5 整除；(2)方程 x2+x+1=0 有实数根。方程 x2+x+1=0无实数根。 学生很容易看到，在每组命题中，命题是命题的否定。2、 归纳定义一般地，对一个命题 p 全盘否定，就得到一个新命题，记作 p精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除读作与非/或“的否定”。3、命题Jp”与命题 p 的真假间的关系命题Jp”与命题 p 的真假之间有什么联系？引导学生分析前面所举例子中命题 p 与命题Jp 的真假性，概括出这两个命题的 真假之间的
11、关系的一般规律。例如：在上面的例子中，第(1)组命题中，命题是真命题，而命题是假命 题。第(2)组命题中，命题是假命题，而命题是真命题。由此可以看出，既然命题JP 是命题 P 的否定，那么P 与 P 不能同时为真命 题，也不能同时为假命题，也就是说，若 p 是真命题，则p 必是假命题；若 p 是假命题，则p 必是真命题；命题的否定是否定命题的结论， 而命题的否命题是对原命题的条件和结论同时进 行否定，因此在解题时应分请命题的条件和结论。例：如果命题 p:5 是 15 的约数，那么命题Jp： 5 不是 15 的约数；p 的否命题：若一个数不是 5，则这个数不是 15 的约数。显然，命题 p 为真
12、命题，而命题 p 的否定Jp 与否命题均为假命题。5.例题分析例 1写出下表中各给定语的否定语若给定语为等于大于是 都是至多有一个至少有一个其否定语分别为分析：“等于”的否定语是“不等于”；“大于”的否定语是“小于或者等于”； “是”的否定语是“不是”；“都是”的否定语是“不都是”；“至多有一个”的否定语是“至少有两个”；“至少有一个”的否定语是“一个都没有”；例 2:写出下列命题的否定，判断下列命题的真假(1) p： y = sinx 是周期函数;(2) p：3v2；(3) p：空集是集合 A 的子集。 解略6.练习巩固：P20 练习第 3 题7小结4、命题的否定让学生思考:pJ真 假假 真命题的否定与原命题的否命题有什么区别?精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除(1)正确理解命题 “P”真假的规定和判定.(2)简洁、准确地表述命题“下”.8.作业P20:习题1.3A组第 3 题
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