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1、小学生心理健康教育现状与策略浅析摘 要：小学生心理健康教育是教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论， 根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、 辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知的教育。只有搞好小 学生心理健康教育，才能促进小学生身心全面和谐的发展和整体素质的全面提高， 让学生身心愉快地去学习、去生活。 关键词：小学生；心理健康；教育；心理现 象；诱因；教育的对策中小学心理健康教育指导纲要明确指出良好的心理素质是人的全面素质 中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质 教育的重要内容。小学生心理健康教育是指教师运用
2、心理学、教育学和社会学的 有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、 游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康初步认知的教育。一、当代小学生不良心理现象的诱因现代社会生活日新月异，小学生周遭的一切也在急剧的变化， 他们在社会 中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成小学 生不良心理现象的原因主要有家庭，社会，学校和学生自己心理等四个方面。1、家庭因素。家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人 际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对着工 作、生活的压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母
3、辈，忽略了教育 孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感 情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受 压能力、人际交往等方面明显不足。2、社会因素。社会经济的发展大大提高了居民生活质量， 独生子女往往是家 中的“小皇帝”、“小公主”。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来， 孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素 等优良作风抛之脑后。3、学校因素。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的 教育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小 学生作为人的成长教育。有些老
4、师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。4、学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响 较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往 往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他 的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。二、加强小学生心理健康教育的对策1、加强交流，了解学生俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先 要在各方面了解学生。”教育教学活动是师生双方的共同活动，教育的成效是师 生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教师对全体学生的关心爱护不
5、仅包含了 诚挚的情感，也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素。学生是教师劳动成 果的体现者，教师的劳动成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的 积极参与和配合。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一 听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。 这就 要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生 自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如 在作文教学中布置老师，我想对您说等题目，使一些较内向的学生或有“难 言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。 老
6、师则应该对此做好XX工作，并 针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。 另外， 与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。 通过个别谈心，可以发现、 掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进 行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个 别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任， 学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受 挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈 心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心
7、里的积郁情绪渲 泄出来，摆脱不良情绪的困扰。2、尊重学生，关爱学生师生关系是学校里面的一种重要的关系，处理好这种关系有利于构建和谐社会。而这种关系也会影响着学生的个性发展， 从而影响着学生的思想和行为， 在教学活动的组织中发挥着巨大的作用，表现出强大的影响，对于学生来说是影 响他们一辈子的事情，这远比考试成绩的高低与否更为重要。这就决定了我们研 究师生关系在现阶段是有着极其重要的现实意义的。我们知道非常融洽和谐的师 生关系能够把学生的个性发展到一个很高的层次，而不够和谐融洽的师生关系就 会在一定程度上重重的阻碍学生的个性发展和身心健康。作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格
8、上是平 等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，XX治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生 的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常 常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊 重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量 不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教 育措施才能奏效。3、创造环境，多样教育给孩子创设有利于合作学习的环境，培养孩子的合作精神。在
9、小组合作过程中， 为了更大的发挥孩子间合作学习的效能，我们可以采取一系列竞争方法。如表扬 激励法、小组得分制、评选最佳组长、最佳组员等。并把小组合作中的成果具体 量化，进行评比，给予公布，为合作学习打下坚实的基础。为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染 中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在 教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开 朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放， 帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得的成绩，哪
10、怕是 一点点进步，老师都要给予鼓励，充分调动他们的学习积极性。小学生以鼓励为 主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己 的成绩、长处，继续努力，更加勤奋，树立力争全面发展的上进心。经常开展集 体主义的教育，让学生树立爱学校、爱班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班集体中融洽的师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离 群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志、创 大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增 进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。4、家校携手，通力合作家庭是儿童成
11、长的摇篮，父母是儿童的第一任老师，家庭教育对于学生心理 素质的形成有着重要作用。为此，我们必须加强家校联系，做好家长工作，形成 教育合力。如通过家访、家长会、家长学校等渠道，引导学生家长转变教育观念, 让家长知道对孩子心理健康的教育和引导，是孩子成长过程中不可缺少的一种营 养。指导家长营造轻松XX的家庭氛围，注意孩子心理素质的锻炼和良好习惯的养 成；建议家长从小注意磨炼孩子的意志，利用假期让孩子参加一些力所能及的体 力劳动等等，在家庭教育中让家长做到爱而不溺、严而有度、教而有方。21世纪最大的财富是人才，而一流的人才必须具有一流的素质， 良好的心理 素质是优秀人才的基本要求。在这个充满竞争的社会里，培养良好的心理素质成 了人们不断的追求。青少年儿童的健康成长关系到祖国的未来，只有搞好小学生 心理健康教育，才能促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质的全面提高，让 学生身心愉快地去学习、去生活，才能培养二十一世纪需要的人才。因此，切实 加强和作好小学生的心理健康教育，重视和培养学生良好心理素质是教育工作的 重要目标。【参考文献】1国家教育部：中小学心理健康教育指导纲要，2002年8月颁布。2林建华主编：小学生心理教育原理与 教程，XX大学,1999年6月第1版3覃奇芳：小学心理健康教育活动课初探， XX教育2005年第1期2016年3月
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