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1、19.最大的“书”第 二 课 时教学目标：1、通过学习，理解课文内容，激发学生探究大自然的兴趣。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。教学重点: 读好人物对话，了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、复习导入1、复习生字词。2、先回忆上节课所提出的问题：（题目中最大的“书”指的是什么？为什么“书”要加引号呢？这本书记载了什么？）过度：想知道这此问题的答案吗？（想）让我们一起去学习课文吧。二、学习课文1、学习第一自然段。（1）你读懂了什么？（2）你还有哪些不懂的地方？（3）我还给大家带来了一幅美丽的图画，你认识图中的人物吗？怎么称呼他们（结合图：川川、
2、爸爸、叔叔）过度：这位叔叔趴在一块大石头上看呀，看呀，这位叔叔就是地质勘探队员。2、学习24自然段（1）最大的“书”指什么？（2）“书”为什么加引号呢？（3）结合图理解句子：“你看，这岩石一层层的，不就像一册厚厚的书吗？”（4）请齐读第14自然段，并用不同的语调、语气读出川川和叔叔的对话。过度：结合图，这岩石书一层一层的，就像我们日常用的书，一页一页的，我们的书上有字，这岩石书上有字吗? 3、学习5-6自然段（1）岩石上有字。看谁又对又快地在文中找出描写岩石上有字的自然段。（5、6自然段）指名读5、6自然段。岩石上的字指的是什么？用“”（雨点雨痕 波浪波痕 闪光的、透明的物质）（2）这本岩石“
3、书”真神奇，请带着神奇的语气来读5、6自然段。过度：岩石“书”上有字，多么神奇啊！岩石“书”上还有别的吗？（有）4、学习7、8自然段（1）岩石“书”上还有什么？（结合图）“图画”，从图中能找到岩石“书”上的图画吗？有哪些？（树叶、贝壳、鱼）（2）齐读第7、8自然段（用不同的语气读出川川和叔叔的对话）。5、岩石上的字和图画能说明什么？齐读课文第十自然段。过度：原来这本“书”是蕴含着这么多的知识，读了这本“书”有什么用呢？6、学习第11、12段（1）哪一段告诉读这本“书”的作用？（11、12段）（2）指名读。（3）本段“”（省略号），省略了许多宝藏，你能说出其他的宝藏的名字吗？（4）大自然还有很多
4、很多宝藏，等待同学们去发现，研究，只要大家把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。有信心读懂这本“书”吗？（5）川川和大家一样，你能猜猜川川长大以后想干什么吗？（6）勤学好问的川川学到了这么多知识，他高兴吗？你从文中哪段看出来？（13自然段）读一读川川说的话，应该带着什么样的语气读？（高兴）7、喜欢文中的川川吗？为什么？ 8、你喜欢文中的地质勘探叔叔吗？为什么？过度：同学们都喜欢文中的叔叔和川川，让我们分角色读他们的对话吧。9、分角色朗读课文（川川、叔叔、爸爸、旁白）（1）通过川川和叔叔的对话，就知道最大的“书”指什么？三、总结神奇的大自然是一座巨大的知识宝库，需要我们仔细去思考，认真去研究。我们需要学习的东西太多了，希望同学们课后读一读大自然百科全书一类的书籍，到知识的海洋中去吸取营养，感受大自然那无穷的魅力。一层一层四、板书设计：有字：雨痕、波痕、矿物无穷宝藏19、最大的“书”（岩石）有画：树叶、贝壳、小鱼- 3 -
《最大的书》第二课时教案
