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1、我的教育教学故事高效课堂之我见 钓渭镇中心小学 朱丽娟随着新课程的实施不断推向深入，我们广大教育工作者也越来越清楚的认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程需要高效课堂、教师由书匠型向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂。因此，提高课堂效率，是一个深刻的问题。我在教学实践中，不断摸索、总结、反思。一、以有效的课前准备保障高效的课堂。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点
2、”，合理设计“一案三单”。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。二、改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性。以前在课堂上我总要花那么几分钟去检查学生的家庭作业完成情况，这让有限的四十分钟时间显得更紧张了。可看看现在，这个问题没有了。因为现在以记星的形式记录个人以及小组的学习情况，个人成绩与小组成绩密切相关，每个小组组内除了有“合作对子”之外，两个小组之间还有“竞争对子”，他们负责检查对方成员的书写、家庭作业和背
3、诵作业，完成的记星，完不成地扣星，还避免了本组成员检查那种包庇情况的出现，这使得每一个学生都非常认真，一丁点的错误都能纠出来，真比我查得还仔细。这种一对一的互查模式还大大提高了小组凝聚力，起到了很好的督促作用，这不仅省了我不少时间，而且学生兴趣很浓，干劲十足！其次学生在课堂上也忙了，老师讲得话少了，学生讲得多了。以前都是老师讲得口干舌燥，学生听得兴趣索然，偶尔地动笔记两下子，如果你不提醒他，他甚至都不知道记。现在，小组建成，对于导学案中的问题，教师经过二次备课之后交给了学生，然后让学生来担任以前老师的角色。以前老师多讲的现在变成学生多讲了，每课学生发言的人数都会在一半以上。如果你组发言不积极，
4、那可就要落后了。而且我们还鼓励后进生多发言，不能让成绩好的同学老是发言。大家对于每一个问题都能积极着手准备，这样才会在展示时有好的表现，从而获得好的分数。老师只是针对一些有争议的问题相机追问、点拨、引导、启发和评价，真正发挥教师的主导作用。你看，老师轻松了，学生也得到锻炼了。三、课堂教学必须“务实”才能“高效”。我根据本班实际情况设计了自己的一套教学模式，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑。这无疑给沉寂的课堂增添了一些动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识。课后有了可以继
5、续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。自从班里实行了高效课堂模式，许多家长反映孩子变得勤快了，如我班常子怡，她妈妈说：“以前每天早晨是我喊她起床她都硬往被窝里缩，等到我说要迟到了，她才极不情愿地穿衣服，还一脸的不高兴。现在，每天晚上她总是提前定时，早上，我还没醒，她已梳洗完毕来到我床前催我起床，不然的话她就迟到了。”她在班级中是小组长，为了调动组员的积极性，她自己拿出作业本来奖励进步快的同学。她自己也积极要求进步，复习预习再也不要老师督促了，课堂上发言特别积极，对于同一问题经常能提出不同的见解。半学期以来，她们组三次获得周冠军。本次期中考试她的成绩是全班第一，她们组的六位同学中，前十名占了三位。从学生的身上我看到了高效课堂的希望。总之，高效课堂是一种价值追求，一种教学实践模式。老师放手了，是为了让学生变勤快了，让学生在课堂上动起来、活起来了。你看他们积极地准备资料，热烈地进行讨论、交流，激烈地进行争论是多么得有滋有味啊！这就是高效课堂的实阵地！
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