摩擦力教学设计-一等奖

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1、人教版九年级物理第十三章第三节?摩擦力?教学设计湖北省黄冈市团风县实验中学 郭海燕【教材分析】本节课包括以下三局部的内容： 1摩擦力的定义. 2影响摩擦力大 小的因素. 3增减摩擦的方法.在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教 材中没有提出静摩擦的问题,而是统称为摩擦.教材对滚动摩擦也没有单独讲 述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的.教材中没有具体讲述摩擦力产生的原 因,教学中使学生有所了解即可,不必引申.教材首先通过分析一些事例使学生熟悉摩擦力的存在,并在此根底上说明 摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关. 摩擦在生活和生产中都有重要的意义,教材最后在“科学世界里

2、讲述了增大 摩擦和减小摩擦的方法.虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象,学会根据不同条件选择 增大或减小摩擦的方法,但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解,因 此,应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验.【教学目标】1、知识与技能 1通过常见实例和实验,熟悉摩擦力 2知道摩擦力的大小与什么因素有关3知道增减摩擦力的方法2、过程与方法 1能通过实验,科学探究影响摩擦力大小的因素2能灵活运用物理学研究方法如限制变量法3、情感态度与价值观 1培养学生勤观察、多动手的学习习惯2培养学生“一分为二看问题的科学态度3鼓励学生知难而进,勇于接受挑战【教学重点】 1、结合生活实际提出合理猜测2、应用

3、限制变量法设计实验对猜测进行验证3、对实验表格进行分析评估,发现问题并解决问题 【教学难点】 1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关的过程3、区分“重力与“压力4、设计实验表格,表达限制变量法【设计思路】本课以“捉泥鳅游戏引入,创设了轻松愉悦的教学气氛,使学生在玩中 学,学中玩.以现场抓水中的泥鳅和沾满木屑的泥鳅作比照,强烈的反差激发 出学生极大的学习兴趣.并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜测的时候, 自然而然地就会想起刚刚亲眼所见的情景,得出合理的猜测,“捉泥鳅的前 后照应也表达出课堂教学的完整性.本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素,为了

4、突显主题,摩擦力定义 就不能占用较大篇幅.于是我以两次感受实验,突破 “相对运动这个难点, 从而很快得出摩擦力的定义.教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面,在实际操作中由 于木板较窄,易发生“脱轨事件导致实验失败,而毛巾较软,易发生堆积, 使拖动木块时受到阻碍,我将它们换成砂纸就解决了这个问题,由于砂纸很平 整,不易起皱,正反两面的粗糙程度不一样,能形成强烈比照的实验效果.另, 教材中选用钩码作为重物改变压力大小,我将它改成了密度更大更易放稳的铜 质圆柱体,使实验效果更加明显且更易操作.测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理,用弹簧测力计拉动物体做 匀速直线运动直接读出摩擦力大小

5、.但是由于实际操作中极难限制匀速运动, 故给读数造成了很大的困难.为此,我在评估完第一个猜测的验证实验后,教 给学生一种新方法,将拉动木块改为拉动砂纸.使学生在实际操作过程中无需 限制匀速,这一实验方法的改良无疑大大降低了实验的难度.由于学生刚刚学完重力,还没有学习压力,故学生在猜测影响摩擦力大小 的因素时极易猜测到重力,并且易将重力混淆于压力进行理解.为了突破这一 教学难点,我利用氢气球和电子秤精心设计了三组实验,使学生从实验数据上 一目了然地分析出摩擦力与压力有关而与重力无关.实验实验表格也是本课的一大难点.实际教学中,学生很难自己设计出涉 及二到五个变量的综合性表格.我用分组实验,每个因

6、素设计一个表格的方法, 将难点化解.【教学资源】泥鳅数条、水桶2个、水槽2个、毛巾两条、木屑一盘、捞网一个、大木板一块、电子秤一台、氢气球30个、带挂钩和拉环的铁盒一个 重物假设干、细沙一 杯、白纸一张、弹簧测力计假设干、木块假设干、金属柱假设干、砂纸假设干、空白实 验表格假设干、自行车一辆、电子白板、多功能实物展示台、手持摄像机及数据 线、笔记本电脑、多媒体课件.【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图12引 入 新 课1、音乐开始 游戏开始, 音乐停止游 戏结束,用 音乐限制比 赛时间.2、强烈的反 差激发学生 学习兴趣.1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛, 踊跃参与、积极思考. 以一段

7、轻松可爱的?捉泥鳅?音乐为游戏背景.2、向学生展示一盘加工木材剩下的 木屑,让刚刚抓得少的学生重抓一次 沾满木屑的泥鳅.3、板书课题：摩擦力.介绍并板书 摩擦力的符号和单位.1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：1、观察、思考并答复1、潜移默化扫地、磨刀、滑雪、写字,引导学生问题.地强调摩擦观察摩擦力发生在哪两者之间.力定义中的2、提问：同学们还见过哪些摩擦力2、回忆、答复.“两个互相吗？接触的物3、让学生用手掌在桌面上拖动感受3、感受.体这个条摩擦力的存在.件.4、提问：两个互相接触的物体要满4、答复：运动.足什么条件就能够产生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌5、感受.放在纸面上,保持

8、不动.用另一只手 拖动纸运动.6、启发学生得出“相对6、两次感受相结合,说明两个互相 接触的物体要产生摩擦力并不是需要“运动这个条件.提示物体间的运动和静止是相对的7、提问：通过感受实验,同学们觉 得摩擦力对发生相对运动的物体是 起到促进作用还是起到阻碍作用呢？6、答复：相对运动.7、答复：阻碍作用.运动这个答案.7、引导学生理解摩擦力对物体的相对运动起到用.&总结归纳出摩擦力定义.影 响 摩 擦 力 大 小 的 因 素5、答复：应拉动木块 做匀速直线运动.4、每次验证 一个猜测, 降低设计表 格的难度.56、强 化实验重 点：匀速直 线运动.712、将实验中的问 题拍下往返 放,有利于 提升

9、评估效 率.13、 14、使学生深刻体 会“相对运 动；学会并 理解测摩擦 力的一种新 方法.1、提问：泥鳅本身是很滑的,可是 沾满木屑的泥鳅却很容易捉.是什么 发生了改变呢？2、提问：摩擦力的大小可能与哪些 因素有关呢？3、板书猜测.4、让全班学生选择器材、设计实验, 均验证第一个猜测.5、提问：用弹簧测力计如何测摩擦 力大小？6、课件展示为何要匀速直线运动.7、宣布实验开始.&手持摄像机拍下学生无法限制匀 速直线运动的视频片段.9、教某组学生用拖动砂纸的方法来 进行实验,拍下视频片段.10、用数据线将所拍视频片段下载到 笔记本电脑中；收取实验表格.11、用多功能实物展台展示学生表 格.分析

10、数据,得出结论.12、播放拍下的两段视频.13、提问：保持木块和弹簧测力计不 动时,为何无论以何种速度拉动砂 纸,弹簧测力计的示数也等于摩擦力 大小呢？14、课件展示拉动砂纸的方法能够不 用保持匀速而得到摩擦力大小.1、答复：摩擦力2、答复：接触面的粗 糙程度、压力、重力、 速度、面积等因素.7 10、学生实验, 填写实验表格并得出 实验结论.影 响 摩 擦 力 大 小 的 因 素15、将余下猜测分到各组.16、在各组巡视指导,收取已完成的 表格.17、用展台将探究相同因素的表格进 行展示比拟,带着全班一起分析数 据.18、提问：重力与 压力是一回事儿吗？19、用黑板擦和大 木板演示物体放在1

11、5 16、学生用拖 动砂纸的方法进行实 验,填好数据,得出 结论.水平面、斜面和竖直面的三种情况, 分析三种情况下的重力和压力的关 系.20、展示电子秤,让学生明白,电子 秤的单位虽然是千克,但是假设不看单 位,示数可看作秤盘受到的压力值.21、在秤盘上垫上 白纸,放上装重物 的铁盒.22、拉动白纸.23、将一束氢气 球系在铁盒上.24、再次拉动白纸25、往铁盒中增加重物和沙,直到压 力值恢复到和第一次相同.26、再次拉动白纸.18、答复：刚刚的实验只是物体在水平面的情景,重力改变时 压力也改变了.21、读出压力值22、读出测力计示数23、读出压力值.24、读出测力计示数.25、压力值相同时喊

12、 停,使教师停止加沙.26、读出测力计示数.17、将学生对重力和压 力混为一谈 的矛盾激 化、呈现出 来.19、使学生 明白刚刚重 力组和压力 组的实验设 计都是不符 合限制变量 法的,结论 不可信.27、将实验数据填入课件表格.影 响 摩 擦 力 大 小 的 因 素增 减 摩 擦 的 方 法28、请同学们观察 第一次和第二次实 验的数据,比拟压力、重力、摩擦力三项指数.29、引导学生比拟第一次和第三次实 验数据.30、总结影响摩擦力大小的因素.1、提问：生活中的摩擦力很多,是 不是所有的摩擦力都对我们有害 呢？2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？3、提问：能不能用刚刚探究出来的 实验结论想出增

13、减摩擦的方法？4、播放视频片段：在泥坑中打滑的 汽车,请学生想方法.5、播放视频片段：给打滑的汽车垫 草袋.6、提问：生活中还有哪些增减摩擦 的实例呢？7、课件展示汽车等图片,介绍减小 摩擦的第三种方法：变滑动为滚动. &播放气垫车视频片段.9、介绍减小摩擦的第四种方法：使 接触面别离.课件展示气垫船等图 片,并简要介绍工作原理.28、得出结论：摩擦20 29、力的大小与压力大小利用三组对有关.在具它因素相比实验,使同的情况下,压力越学生一目了大,摩擦力越大.然地分析出29、得出结论：摩擦摩擦力与压力大小与重力大小无力有关而与关.重力无关.1、列举有益摩擦的实12、对例.摩擦进行分2、列举有害

14、摩擦的实类,为增减例.摩擦的学习3、答复两种增大摩擦作好铺垫.的方法和两种减小摩擦的方法.36、现4、答复.学现用.6、根据总结出的增减 摩擦的方法逐条回 答.1、学到了哪些知识1、学生对照板书进行3、对结 和 作 业2、课堂稳固练习：观察自行车, 找出哪些部位存在摩擦,分出有益摩 擦和有害摩擦,并答复是如何增大和 减小摩擦的.总结.2、观察、讨论并答复节课的学习进行检验.3、课后回家观察卫生间,找出 摩擦力,分类并说出增减方法.【板书设计】放:两个互相觑的物也当酣甦相对風陆鶴I上会电种鵬fi对風的九 这种力剜鰹療九r 啣卿鰹接師觀龜 働猷動大小動越尢mst.黠摩勵划啲ar：動尢小联f.-Nn逊小療I搭師积无关昨遍ms醴凌卜動【教学流程图】霸晌摩整力大小的生活中鸽摩療力指导及抓捋豳*和5*没有关系演示实验运用氢气萤和电子秤 验证摩療力与重力和压力99关系