小学信息技术评课用语

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1、小学信息技术评课用语篇一：小学信息技术评课稿 小学信息技术评课稿 六街镇茶树小学武金海 今天我评的是老师执教的小学信息技术 年级第课 ，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处： 一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。 二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导

2、入部分利用了 欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是

3、让人欣赏。 三、富有情趣的组织结构 在本节课上，执教老师将时尚的 DIY 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕 DIY 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。 四、活跃的课堂氛围 在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。 五、准确的教师定位 在整节课中，我们的教师都不是在

4、做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。 六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。 这节课我认为也存在些许不足，以下是我

5、对这堂课的一点看法： 一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习，可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。 二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。 三缺少有针对性的指导学生看书。新课标表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的

6、自学习惯。还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。 四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。 我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。篇二：中小学信息技术模式课评课稿 一、采用“任务驱动”式教学模式 教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了

7、在“做”中“学”的思想。 刘建老师将剪贴画的操作，融合到为课文“新龟兔赛跑”配插图中。 赵莹老师将画笔的矩形、椭圆、填充、刷子和喷枪五个工具的教学融合到小镇的夜色、绿色家园和沙尘天气三个“任务”中。 通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，并展示作品给大家看，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。 二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性 刘建老师通过四篇学生创作的“图文并茂的语文课文”导入新课，赵莹老师通过“雪域风情和自由命题”两篇学生创作的组图导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”。从而激发学生的学

8、习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。 二位老师所举的例子都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性。 三、变知识导向型教学为技能训练型教学 采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。 为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。 赵莹老师在讲解“绿色家园”教学范例时，有意让学生猜测她画的是什么图画，这即调动了学生的积极性、吸引了学生的注意力，也培养了学生的猜测意识。 二位老师在导课、范例、练习、作业几个环节上展示的学

9、生作品都非常有创意，充分调动了学生的想象力，有利于促进学生创造性思维的发展。 赵莹老师在讲解画图软件中十六个画图工具时，没有采用传统的逐个列出的方法，而是只根据任务的需要讲解了五个基本工具，其它工具的学习让学生通过她精心设计的自学课件来完成。在自学课件中除了画图工具的学习还有教师教学范例的录像。通过它可培养学生的自学能力和习惯，又能实现真正意义上的因材施教。自学课件也是我市积极倡导的一种教学手段。 四、自主探究、协作学习 二位教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。 首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：我为奥运做点事、让我来保护地球、珍惜动物我先行和设计精美的文档。

10、 其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。 第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。 五、进行双语教学的尝试 刘建老师在信息技术课中进行了双语教学的尝试。在实际教学应用中取得了较好的效果。 六、值得探讨的问题： 1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。 2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。篇三：小学信息技术课评课稿 一、采用“任务驱动”式教学模式教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个 任务之中。学生在教师

11、的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为 学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学 习，突出了在“做”中“学”的思想。 刘建老师将剪贴画的操作，融合到为课文“新龟 兔赛跑”配插图中。 赵莹老师将画笔的矩形、椭圆、填充、刷子和喷枪五个工具的教学融合到小镇的夜色、 绿色家园和沙尘天气三个“任务”中。 通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的 完成，并展示作品给大家看，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。 二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性 刘建老师通过四篇学生创作的“图文并茂的语

12、文课文”导入新课，赵莹老师通过“雪域 风情和自由命题”两篇学生创作的组图导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我 们也能做出这么美的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变 为我要学。 二位老师所举的例子都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生 学习积极性。 三、变知识导向型教学为技能训练型教学 采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。 为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本， 创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的 目标。 赵莹老师在讲解“绿

13、色家园”教学范例时，有意让学生猜测她画的是什么图画，这即调 动了学生的积极性、吸引了学生的注意力，也培养了学生的猜测意识。二位老师在导课、范例、练习、作业几个环节上展示的学生作品都非常有创意，充分调 动了学生的想象力，有利于促进学生创造性思维的发展。赵莹老师在讲解画图软件中十六个画图工具时，没有采用传统的逐个列出的方法，而是 只根据任务的需要讲解了五个基本工具，其它工具的学习让学生通过她精心设计的自学课件 来完成。在自学课件中除了画图工具的学习还有教师教学范例的录像。通过它可培养学生的 自学能力和习惯，又能实现真正意义上的因材施教。自学课件也是我市积极倡导的一种教学 手段。 四、自主探究、协作

14、学习 二位教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：我为奥运做点事、让我 来保护地球、珍惜动物我先行和设计精美的文档。其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。 第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成 作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形 成。 五、进行双语教学的尝试 刘建老师在信息技术课中进行了双语教学的尝试。在实际教学应用中取得了较好的效果。 六、值得探讨的问题： 1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。 2、对学生

15、掌握知识情况的反馈不到位。篇二：小学信息技术说课及评课稿申请免费电子邮箱说课稿 一、 说教材： 通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养 学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生利用信息技 术传递信息，培养学生良好的信息素养。 根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经 有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校 差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学，采用协作学习使 这部分学生也能完成任务。结合教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学

16、目 标： 1、 知识目标： （1）进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。 （2）学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。 2、能力目标： 通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协 作的能力。 3、情感目标： （1）培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。 （2）教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。 本课主要围绕申请免费电子邮箱展开，所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费 电子邮箱。但是根据以往的教学经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请 不成功，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。

17、 二、 说教法学法： 信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、 处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合 作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。 本课的教法和学法 是这样设计的： 1、任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的 教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻 求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功 的快乐。 2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困

18、难。根据小学生的 年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快 地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示， 充分调动这部分学生的积极性。 3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自 主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时 学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 三、说教学过程： 为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：第一个环 节，主动探索，获取新知。第一步，首先组织学生讨论：哪里可

19、以申请到免费的电子邮箱？肯定有许多学生会说出 几个大型门户网站。然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供免费的电子邮件服务， 如新浪、搜狐、163等，并以在126网上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体 任务。并指导学生打开浏览器登陆126网站，根据学生实际，提示学生在输入126网址后不要忘记按回车键确认，巩固上网浏览网页的操作。第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。 首先我让学生找一找在新浪网站上哪里有注册免费邮箱的链接？找到后打开注册页面， 要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学 生注册不成功，估计不成功的原

20、因是：会员名（即用户名）填写不正确，注册资料填写不完 整，有些同学没有仔细看填写要求。此时，我充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学 生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。在学生 演示 的同时，我提问：（1）为什么注册条款必须选择同意？然后请学生仔细阅读注册条款， 说说通过注册条款你知道了什么？使学生知道注册条款其实就是126网对注册用户正确使用 电子邮箱签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能 申请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。（2）用怎样的用户名和密码又好记又 安全？提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填

21、写要求，用户名和密码要便于记忆。注 册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。 学生演示完后，请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成功的原 因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。 二、自主学习，巩固新知。你想不想到其他网站上申请一个电子邮箱？鼓励学生大胆尝试，主动学习。老师及时为 学生提供几个大型网站的网址，要求学生组成小组互相合作，利用网络免费资源获取免费电 子邮箱，交流注册心得，体验成功的快乐。最后我进行本课总结：在因特网上，申请免费的电子邮箱的方法基本相同，不同之处主 要有：输入的用户名的具体要求不同，服务条款的内容有多

22、有少，个人资料的填写栏目要求 不同，只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求，将信息填写完整，你一定会成功注 册拥有一个免费信箱的。 四、课外延伸，拓展知识。拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。为了鼓励学生课后 继续探索如何通过电子邮箱来给他人发送邮件，我为学生提供了我的电子邮箱，鼓励学生课 后自已尝试：（1）如何登陆自己的邮箱？（2）如何给我发邮件，与我交流他们的学习生活和 美好愿望？本课的教学设计，我是结合学生的实际情况，创设情境，以任务驱动法贯穿本课， 始终渗透 “自主尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课 堂讨论、分层教学、实际操作、

23、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积 极性、主动性。申请免费电子邮箱评课稿评目标制定： 三维目标准确可行，符合学生实际，教学理念新。根据教学目标和学生情况分析，我再 具体的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想：首先，现代的教育教学的目的不仅仅 是教学生学会，更重要的是教学生会学，即“学会不如会学”。由此我将通过比较设疑和创设 情境，让学生在教师的指导下通过自主探究的方式，发挥大胆的猜想，凭借网站上的提示一 步一步完成申请邮箱的过程。由于学生知识层次和实践操作能力的差异，在实践操作部分采 用有层次性的任务驱动更能让所有的学生都能获得成功的体验。评教法和过程 申请免费电子信箱一

24、课，教师组织课堂教学难度较大，主要是在internet网上申请 信箱和使用信箱不好控制。针对这一情况，我课前做了充分的准备，围绕教学目标，精心设 计了校园网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了电子信箱的使用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用电子信箱与他人进行交流。能够体现师生互 动、生生互动，体现教学公平，体现教学民主。学生积极参与，教学效果好，从课的整体效 果来看，是一节成功的课。但也有不足之处： 一是内容的安排，量大且头绪多，学生在每一处练的相对较少。如果能在上一节课将学 生自己的信箱地址提前在校园局域网上交流，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练 习，从而

25、增强学生的学习兴趣和信心; 二是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活 泼一些、轻松一点; 三是教师组织课堂教学的语言，还有再准确、精练一些。 通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的认识，信息技术课作为一门学科的存在， 不仅仅是传授一些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本 教材，在当前形势下，注重与其他课程整合的研究，既传授了应用技术，同时也努力培养学 生的探索、创新的精神。 声明： 本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台，资源来自互联网及全站自创部分， 有关版权归原作者所有！如果您发现本站存在您的资源，而您不同意在本站

26、刊出或希望我们 加注相关说明，我们都会按您的要求来处理！并代表所有教师感谢您的辛勤劳动，祝天下教 师健康幸福，桃李满天下。篇三：小学信息技术评课稿 小学信息技术评课稿六街镇茶树小学武金海今天我评的是老师执教的小学信息技术 年级第课 ，执教老师通 过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生 的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处： 一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的在 本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。 按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思

27、考后行动； 着重让学生练习了本课的重点技能。 二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了 欣 赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容， 执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题， 用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部 分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师 把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利 用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出

28、时间来指导，而是在学 生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细 致入微的教学方法很是让人欣赏。 三、富有情趣的组织结构在本节课上，执教老师将时尚的 diy 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任 务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕 diy 的主题，在不断的探究，不但促进了孩 子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的寓教于乐的形式， 会给孩子们留下非常深刻的印象的。 四、活跃的课堂氛围 在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢 笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作

29、为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。 五、准确的教师定位 在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授， 而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，执教老师在本节课中不再是一 名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。 六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式 学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分 学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌 握得都很扎实，本堂课的内容

30、对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的 自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。 这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法： 一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习， 可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。 二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合 作交流。 三缺少有针对性的指导学生看书。新课标表现出了对创新能力的极大关注，要求我们 在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现 代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面

31、临的一个重 要的课题。在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比 较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。还可以让孩 子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。 四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活 泼一些、轻松一点。 我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学 生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。篇四：小学信息技术优质课玩转普陀评课 稿 小学信息技术优质课玩转普陀评课稿 小学信息技术优质课玩转普陀评课稿 小学四年级下册玩转普陀是2013年浙江省小

32、学信息技术优质课评比中的获奖课，这 是一节复习课。众所周知，上好复习课，对学生系统学好知识，发展思维能力，是极为重要 的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并 不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。尤其针对于信息 技术课，知识点的难度较低，如果按照一般教学的顺次复习，重复旧课，既是对时间的浪费， 又会使学生感到索然无味，无法引起学习的兴趣，收不到良好的效果。在这节课中教师巧妙的利用了课前的时间，跟学生进行简短的对话，增进了师生之间的 亲近感，让教师对本来不熟悉的学生增加了了解，也使学生缓解了紧张的情绪，当正式开始 上课的时候，学生已然很好的进入了学习状态。 与传统的复习课不同，教师采取了游戏和竞赛的方式，四年级的学生有很强的好奇心和 参与性，游戏能够让学生保持较高的注意力集中到课堂中，而竞赛的形式能够活跃气氛，培 养学生的合作精神和竞争意识。教师将学生进行分组，每一个小组是一个团队，一个小组提 问之前所学过的知识，另一小组进行回答，这样的游戏和竞赛教师制定了严格的游戏规则和 评分标准，让学生慢慢变得认真起来，一个团队之间想方设法去找问题找答案，促进了学生 之间的交流，也真正将所学进行了巩固。 信息技术是一门实践课，教师在上课过程中时刻注意让学生练习，在学生回答问题时，