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1、巧用质量 最近读书，恰读到两则内容，虽出自不同时代人之手，但思想却有着共同的观点， 第一则是弟子规的总序部分是这样说的：弟子规，圣人训，首孝悌，次瑾信，泛众爱，而亲仁，有余力，则学文。第二则是21世纪教育研究院院长杨东平指出：其实有许多研究表明，一个人中小学的学习成绩与他今后的社会成就没有直接关系，孩子的身体健康、学习兴趣和良好的学习习惯远比考试成绩更重要。因为走上社会以后，真正产生影响的并不是中小学的考试成绩，而是综合素质和能力。于是我就在想原来把教学质量放在第一位，认为分数对学生而言就是决定命运的唯一砝码，对教师来说就代表能力和水平的这种想法似乎应该有所转变。加之这几年教学中和学生不断交流
2、，并且也看到了不同成绩的学生毕业后步入社会的状况，并不一定好的成绩就一定有好的前程。越发觉得这个质量应该分为两部分去对待可能更妥当一些。 教学的过程其实也是育人的过程。所以学生成长不应该只强调文化课质量。还应看到学生个人基本修养的提高，它包括学生身体健康，道德素养，为人处事能力等。把一个问题分两部分区看待，对我们来说是比较有利的，因为这样我们更容易从学生身上找到闪光点。 对于学生来说，我们如果只要求教学成绩，可能学生就会很自然的按照成绩给自己排一个顺序。成绩好的便是好学生，差的便是坏学生。再加上平时不断对学生讲你要把成绩搞上去，不然将来就没出息。不断地去撩动学生那根我是差生的神经。这样反而会强
3、化了他的意识，我是差生，是坏学生。坏学生自然而然就要干坏学生干的事，受老师批评那是很自然的事。于是我们就会碰到这种情况，当你表扬这一类学生的时候，他们反而显得非常不自然，不知所措。因为已经习惯了被老师批评，这样反而不习惯了。这无形中给我们在学生管理中也增加了很多难度。所以我觉得另一部分质量及学生的基本修养也是非常值得关注的。 成绩不好，身体素质怎么样呢？身体素质好，运动会给班级多做贡献；为人处事能力强，一定是班级管理的好苗子，以后步入社会也一定会有所作为的；道德修养很出色，你告诉他这一点太重要了，因为这是步入社会做人的根本，你一定会有个好人员的，强调学生基本修养的提高有着非常重要的作用：首先，
4、文化课成绩较差的学生会从中找到自信。从现在来看他至少会认为自己是一个有用的人，认为自己是一个好孩子，违规违纪的时候自然少了。从长远来看一个人的成长过程中自信是非常重要的，不管将来做什么事，有了自信也就相当于成功了一半。 其次，可以培养学生良好习惯的形成。这个不仅对成绩较为落后的学生帮助大，同样也可以增强成绩优秀学生以后适应社会的能力。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，好习惯，将会终身受益，学生时代是培养习惯的最佳时期。最后，学习成绩会有所提高。基本素养提高了，习惯好了，违规违纪现象少了，他将自己排在了好学生的这一序列，学习成绩自然而然会有一定提高的。只不过这样的成绩提高可能比我们只逼着他学习要容易一些。 在教学过程中，我们把质量分两部分去看其实也就是相当于给了孩子更多的发展空间，更有利于我们去需找孩子的优点，孩子是优秀的我们自然会心情愉悦很多，工作也会轻松很多，当然为孩子今后一生的发展也奠定了较好的基础。
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