文献综述格式

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1、摘要和关键词摘要限200字以。摘要要具有独立性和自含性，不应出现图表、冗长的公式和非公知 的符号、缩略语。摘要后须给出3-5个关键词，中间应用分号分隔。引言局部引言局部，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念、定义以与综述的围，扼要说明 有关主题的研究现状或争论焦点，使读者对全文要表达的问题有一个初步的轮廓。前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的围，阐述有关问题的现状和动态，以与对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过 500字。在综述的引言或者导言、介绍局部要写清以下容：(1)首先要说明写作的目的，定义综述主题、问题和研究领域。(2)指出有

2、关综述主题已发表文献的总体趋势，阐述有关概念的定义。(3)规定综述的围、包括专题涉与的学科围和时间围，必须声明引用文献起止的年份， 解释、分析和比拟文献以与组织综述次序的准那么。(4)扼要说明有关问题的现况或争论焦点，引出所写综述的核心主题，这是广阔读者最关心而又感兴趣的，也是写作综述的主线。主题局部主题局部是综述的主体。其写法多样，没有固定的格式。可按文献发表的年代顺序综 述，也可按不同的问题进展综述，还可按不同的观点进展比拟综述，不管用哪一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理与分析比拟，说明引言局部所确立综述主题的历史背景、现状和开展方向，以与对这些问题的评述，主题局部应特别注意

3、代表性强、具有科学性 和创造性的文献引用和评述。主题容根据综述的类型可以灵活选择结构安排。主题的层次标题应简短明了，以15字为限，不用标点符号，其层次的划分与编号一律使用阿拉伯数字分级编号法不含引言局部，一般用两级，第三级上用圆括号中间加 数字的形式标识。插图应精选，具有自明性，勿与文中的文字和表格重复。插图下方应注明图序和图名。表格应精心设计，结构简洁，便于操作，并具有自明性，容勿与正文、插图重复。表 格应采用三线表，可适当加注辅助线，但不能用斜线和竖线。表格上方应注明表序和表名。正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的容，作者可创造性采用诸多形式。正文主要包括论据和

4、论证两个局部，通过提出问题、分析问题和解决问题，比拟不同学者对同一问题的看法与其理论依据，进一步说明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、开展方向等提出文献的不同观点。正文局部可根据容的多少可分为假设干个小标题分别论述。小结，是对综述正文局部作扼要的总结，作者应对各种观点进展综合评价， 提出自己的看法，指出存在的问题与今后 开展的方向和展望。容单纯的综述也可不写小结。1参考文献参考文献是综述的重要组成局部。一般参考文献的多少可表达作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以 30条以为宜，以3-5 年的最新文献为主。学

5、术论文参考文献的著录格式1 .专著：序号作者.书名M.版本（第1版不著录）,出版地：出版者，出版年.起止页 码.2 .期刊：序号作者.题名J.刊名，年，卷（期）:起止页码.3 .会议论文集或汇编：序号作者.题名A.编者.论文集名C.出版地：出版者, 出版年.起止页码.4 .学位论文：序号作者.题名D.学位授予地址：学位授予单位，年份 .5 .专利：序号专利申请者.专利题名P.专利国别或地区：专利号，出版日期.6 .科技报告：序号著者.报告题名R.编号，出版地：出版者，出版年 .起止页码.7 .标准：序号标准编号，标准名称S.公布日期.8 .报纸文章：序号作者.题名N.报纸名，年-月-日版次.9

6、 .电子文献：序号主要责任者.电子文献题名电子文献与载体类型标识.电子文 献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.10 .各种未定义类型的文献：序号主要责任者.文献题名Z.出版地：出版者，出版 年.建议的论文撰写模式简介主题； 主题的重要性； 理清首要问题；导论开头段落简介各篇例如 A.B.文章与作者，与不同或互补之处。1.1分析A的观点1.2分析B的理论/观点 1.3比拟A与B的理论/观点主文局部_2.1找出A与B的共性 2.2找出A与B的差异性 2.3探讨出一个中心议题（3个示）议题1:探讨A&B议题2 :探讨A&B议题3:探讨A&B提出一个比其他更好的理念与立场结论提出一

7、个优于每一个理论与立场的局部的摘要文1:“问题一一探索一一交流小学数学教学模式的研究 我们在网上浏览了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的可分三类：(1)传统教学模式一一“教师中心论。这类教学模式的主要理论根据是，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是.，它的缺陷是.(2)现代教学模式一一“学生中心论。这类教学模式的主要理论依据是，主从教学思想、教学设计、教学方法以与教学管理等方面均以学生为中心，20世纪90年代以来，随着在教学中的应用，得到迅速开展。它的优点是.，它的缺陷是.(3)优势互补教学模式一一“主导一一主体论。这类教学模式是以教师为

8、主导，以 学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论和“学生中心论的扬弃。“主导一一主体论教学模式表达了认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入一一传授新知一一总结归纳一一巩固练习一一布置作业。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题一一讨论问题，提出方案一一交流方案，解决问题一一模拟练习， 运用问题一一归纳总结，完善认识。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广阔教师所承受，并在教学实践中加以运用。但这种教

9、学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地解决问题的能力开展受到限制，不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们提出“问题一一探索一一交流小学数学教学模式研究。4文1中，研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解，对相关文献 作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说，查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的开展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者无视

10、的领域、对进一步研究工作的建议等。文献综述文2:农村中学学生自学方法研究1 .国外的研究现状国外的自学方法很多。美国心理学家提出程序学习法 ，程序学习使学习变得相对容易，有利于学生自学。美国心理学家所创设的试误学习法.，它主要解决学习中的问题。还有超级学习法，查、问、读、记、复习法、暗示法等。2 .国的研究状况我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新，“学而时习之.，我国现代教育家先生主培养学生的自学能力.，心理研究所同志首先提出“自学辅导教学法 ,这种方法的主要优点在于 ，的语文教学主通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率.以上国外的研究经历为我们的课题研究提供了珍贵的经历。从文2看

11、，该课题综述列举了国外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和 做法，并对局部容的优点进展了概述。在选好了大的研究方向后，在确定具体的研究课题之 前，通过查阅大量文献资料，了解有关研究情况，有助于研究者通过比拟、分析，根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究容，确定课题的研究围， 更好地驾驭和把握课题。但是，文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与缺乏所进展的批判性分析 与评论不够，特别是缺少对国外研究现状的综合提炼与分析。二、文献综述要文字简洁，尽量防止大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。的目的是通过深入分析研究成果，指出研究状态、

12、应该进一步解决的问题和未来的开展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进展评论，提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是，文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列， 而是经过作者精心阅读后，系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况，并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。三、文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其容是围绕课题严密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究容的各个方面。文献综述文3:农村中小学心理安康教育途径与方法的实验研究本课题国外研究现

13、状述评：.1998年国际心理卫生协会强调“安康的定义心理安康运动的发起人是美国的C.比尔斯。. 的强调“自我实现；费勒姆提出了 “新人型理论；提出了 “成熟者的理论 .美国是最早开设心理辅导的国家，. 将“心理辅导定为学校教育的一局部 ，前联教育部1984年公布“联普通学校心理辅导条例；日本也积极从美国引进心理辅导.我国心理安康教育起步较晚， 20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了 .， 中小学真正起步是在 90年代初到90年代中期。、在全国进展大规模的调查， 并于1997年6 月7日公布了结果，引起了国人特别是教育界的震动 .1988年中共中央发布了 “关于改革和加强中小学德育工作的通知

14、。1989年12月20日联合国大会通过了儿童权益公约，. 1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育指导.1997年10月国家教委关于积极推进中小学实施素质教育的假设干意见的通知中再一次强调了对中小学生进展“心理安康教育。应该说自20世纪90年代初期到中期，中小学的心理安康教育走在了全 国前列，1994年教委出台了关于在中小学开展心理安康教育的有关文件，并出版了有关教 材。但他们把绝大局部精力放在了城市学生身上。与此同时市西城区成立了 “心育中心， 教师一马领先做了许多工作，但仍是把精力放在了城市学生身上。农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异，在心理安康水平上也存在着较大不同，但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经历。因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题。从文3中可以看出，课题组成员翻阅了大量资料。但是，就“心理安康教育途径和方 法的综述不多；农村学生与城市学生心理安康差异的分析也不多。“农村的特点不清， “方法途径不知道新不新。这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦。四、文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量防止使用别人对原始文献的解释或综述。摘自：教育科学研究2004.6 ,原文：“撰写文献综述的根本要求，