乌鸦喝水付永莉
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1、乌鸦喝水教学反思 付永丽一、 兴趣是最好的老师 学生的学习是由动机激发和推动的,它直接影响到自主学习水平、进程和效果。学习动机是内部动机中最现实,最活跃的成分,是推动,激发学习的最有效的动机,因此,培养学生自主探究的意识及自动发展的精神,就必须把激发学生自主探究的动机和兴趣放在首位。在本课教学中我经过多次琢磨,最终采用了课件直接出示“乌鸦”简笔画,并以讲故事形式导入,一下子激发了学生学习欲望,为后文作了很好的铺垫。针对一年级学生的特点,整个课堂以多种形式的课件及活动来集中学生的注意力,学生的注意力可以说是一直在课堂教学中,达到了预期的好效果。二、 自主识字是关键 新课程标准中指出“教师是引导者
2、,学生是学习的主人”,因此,应从小培养学生的自主识字能力。本节课我预设的目的是:要让学生会认生字,能区分“喝”和“渴”在教学中,采用多种形式的识字,如“限时抢答”“摘苹果”等,不仅能调动学生学习兴趣,而且巩固了教学效果。三、 优化教学效果在感知课文内容的环节中,我设计了四人小组合作, 动手实践,了解乌鸦是怎么喝到水的,在结束教学时,增加了“乌鸦喝水故事新编”拓展学生的思维,而且在欣赏儿歌乌鸦喝水的愉快中结束本节课。 从整体来说,我觉得本节课学生表现很棒,而我的教学虽得到了预期的目的,但也存在很多不足:首先,对于识字教学中的“认字”和“写字”有点脱节,而且环节上也不够协调。今后,在低年级识字教学上,我还要多去探究,去提高。在动手实践活动中,我只是让学生把石子放进瓶子里,观察,而没有让学生在动手之前在水位上作标记,从而使得效果欠缺。 作为一名年轻教师,我今后更会加倍努力,不断提高,在教学中不断摸索,使自己成为一名更优秀的教师。
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