20以内的退位减法1

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1、20 以内的退位减法 第一课时：十几减 9 教学目标：1、使学生初步学会计算十几减 9。2、培养学生初步的抽象思维水平。教学过程一、复习1、口算。9十3 9十7 9十 4 9十69十9 9十2 9十 5 9十8 2在括号里填上适当的数。9 十（）=12 9 十（）=139 十（）=14 9 十（）=159 十（）=16 9 十（）=17二、新授1 、出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思 ?（有1 5个气球，买了 9个， 还有几个 ?）想一想，用什么方法计算 ?该怎样列式 ?学生思考回答后， 教师板书：15 9 =提问：如果没有图，要算 1 5减9等于几，该怎样想

2、 ?（ 学生以四人为一小组， 互相商量。 教师可提示学生联系旧知识实行计算。 ） 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9 加6得15，15减9等于 6（2）15 能够分成 9和6，15减9等于 6；（3）10 减 9 等于 1 ，l 加 5 等于 6；（4）15 减5等于10，再减 4等于 6。教师对学生的不同想法， 应即时给予表扬， 鼓励学生多动脑筋多思考。 进 步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 ?（ 鼓励学生用想加算减的方法： 想 9加几得 15，15减 9得 6）同时板书得数“ 6”。2、小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个

3、 ? 提问：（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：14 9二（2）得多少?怎样想的 ?教师板书得数“ 5”。3、小结： 今天我们学习的是什么内容 ?（十几减 9）教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢 ?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时 也鼓励学生可选择自己喜爱的方法实行计算。三、巩固练习1、完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说， 再在方框里填上数。2、完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正3、完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。