幼儿园大班艺术活动神奇的水
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1、1 / 5活动背景:本次活动是在一次偶然中得到的灵感。我园开展的是张雪门先生所创导的行为课程,他认为“生活就是教育,五六岁的孩子在 幼稚园生活实践,就是行为课程。”因此,我利用生活当中的一个科 学原理一一水的表面张力现象为切入点,让幼儿在发现、探索、研究 中逐渐积累学习的兴趣,使幼儿的求知欲膨胀,继而通过做做、想想、 说说、玩玩让幼儿体验一种崭新的绘画方式,激发幼儿感受美、表现 美、创造美的情趣。活动重点:体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。活动难点:1 .如何将抽象的活动生动化、形象化。2 .操作性:吸附画的操作。形成原因:由于本次活动加入了深奥的科学原理,因此易造成活动的单一、 刻
2、板,对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿 来说接触比较少,经验积累少,掌握这种绘画的技能也就成了本次活 动的难点。解决策略:1 .诗歌融入法教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛,并透过诗歌来告诉 幼儿操作的步骤,使活动生动化、趣味化。2 .隐性提示法教师提供两种不同的牙签,让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两 边折起,引导幼儿正确操作的方法。活动目标:1 .体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。2 .充分发挥艺术想象和创造力,体验创作成功的乐趣。工具及材料:盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、 展示板等。活动过程:一、诗歌引题,激发兴趣1 .欣赏发现师
3、问:在森林里住着一个可爱的小精灵,他有一根神奇的魔杖, 你们想看他表演魔术吗?教师边念诗歌边操作,激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵,有一根 神奇的魔杖,魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,就 像黑丝绒般的花朵。哇,可真神奇,你们想试试吗?)2 .操作探索用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现 了美丽的花纹,小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来,你们有什么 好办法?)幼儿尝试操作,教师引导语:你想了个什么好办法,都跳起舞来 了,像什么?二、再次操作,启迪灵感1 .操作反馈(师生反馈操作结果)师:好,请小朋友轻轻地回到位置上。师:你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)
4、xx师:你的这个方法真(好)不错!你真会动脑筋!哦,你是用让墨汁圆扩散开来的,(真棒)做得不错 2 .表面展开(教师操作表面展开)师:小精灵也想了一个好办法,你们想知道吗?(想)师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施 加魔法,在花纹中轻轻一点,哇!怎么样?美丽的花纹跳起了圆圈舞。 你们想试试吗?3 .激励创新(幼儿操作表面展开)a.在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施 加魔法,在花纹中轻轻一点,像什么?b.鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的构思,在水面上画出美 丽的画。你可以在四周多点几下,在颜色浓的中心点再点一下
5、,嘿,你水 中的图案可真漂亮!4 .吸附成画师:水里的图案可真美啊,有什么办法把这美丽的图案保存下来?师:快看看,我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把 宣纸平平地放在水面上,等它把水中的图案吸到纸上后,再轻轻地拿 好两边揭起,一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿三、作品展示,艺术想象师:这是谁的画,你的画像什么?你觉得这副画像什么?(幼儿 想象描述)师:我们像变魔术一样,把水中的图案吸到了纸上,真是些有魔 力的画。这样,我们把它们拿给其他小朋友去看看,让他们猜猜我们 是怎么画出来的好吗?活动反思:幼儿教学概念的建构是阶梯式的,是一级一级逐步建立起来的。 大班幼儿知识的迁移,知识容量的扩大,有利于幼儿认识能力的提高。 因此,我按幼儿的认识规律,把操作活动分成若干个层次,通过一个 实践、认识、再实践、再认识的过程,灵活地掌握知识,并使之升华 为能力。愿望是一切活动顺利开展的前奏曲,当幼儿愿意尝试时,就会产 生愉快的情绪,争着想去“试一试”。因此,我在环节安排上运用分 层式的教学模式,在一个活动之后出现又一个新的亮点,让幼儿不断 地实践、认识、再实践、再认识,打破了以往教学中“填鸭式”的传 统教学模式,让幼儿真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动 中,孩子们都处于兴趣高涨的氛围当中。积极主动地探索着、发现着、 操作着。
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