浙科版高中生物暑期培训讲座1

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1、浙科版高中浙科版高中生物集体备课（一）生物集体备课（一） 北仑区教研室北仑区教研室 刘信态刘信态序：从几个想法说起序：从几个想法说起 1、关于课程改革：课改不管怎么改，都是要考试，不如、关于课程改革：课改不管怎么改，都是要考试，不如以不变应万变。以不变应万变。 2、关于教材改革：原来的教材挺好的，为什么要改？、关于教材改革：原来的教材挺好的，为什么要改？ 3、关于课堂改革：老的方法，挺好，很管用。、关于课堂改革：老的方法，挺好，很管用。 4、关于考试与评价：新会考、新高考令人担心、关于考试与评价：新会考、新高考令人担心 似乎不变不行，不学不行了！似乎不变不行，不学不行了！观点：加强学习，已成当

2、务之急！观点：加强学习，已成当务之急！ 拿到教材后，发现很不适应。为什么？拿到教材后，发现很不适应。为什么？ 怎么办？怎么办？ 问题先行，任务驱动问题先行，任务驱动 您准备好了吗？您准备好了吗？ -先进行通识备课先进行通识备课任务之一：研究高中新课程改革任务之一：研究高中新课程改革 问题：为什么要进行课程改革？问题：为什么要进行课程改革？ 关键词：高中新课程改革；课程标准；学习领域；科目；关键词：高中新课程改革；课程标准；学习领域；科目；模块；模块； 必修、选修（选修必修、选修（选修IA、选修、选修IB）；）； 学分制；会学分制；会考；高考考；高考自主命题自主命题项目项目课改前课改前课改后课改

3、后课课程程课程课程目标目标知识与技能知识与技能知识与技能，过程与知识与技能，过程与方法，情感，态度与方法，情感，态度与价值观三位一体价值观三位一体课程课程管理管理国家统一国家统一国家，地方，学校三国家，地方，学校三级管理级管理内容内容选择选择以学科为中心以学科为中心 以学生为中心以学生为中心学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块

4、，供学生选择。供学生选择。 学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6任务之二：研究高中生物新课程改革任务之二：研究高中

5、生物新课程改革 为什么要进行生物新课程改革？为什么要进行生物新课程改革？ 关键词：高中生物课程标准；高中生物课程标准实验教关键词：高中生物课程标准；高中生物课程标准实验教科书；科书；08年浙江省会考；年浙江省会考；07年、年、08年新高考；年新高考；09年浙江年浙江省高考方案省高考方案1、研读高中生物课程标准、研读高中生物课程标准问题：大纲为什么要改成问题：大纲为什么要改成“课程标准课程标准”？（1）新新课程理念课程理念提高生物科学素养提高生物科学素养面向全体学生面向全体学生倡导探究性学习倡导探究性学习注重与现实生活的联系注重与现实生活的联系（2）比较课程标准与教学大纲）比较课程标准与教学大纲

6、问题：课程标准与教学大纲有什么不同？问题：课程标准与教学大纲有什么不同？了解整个学习阶段，要有大局观了解整个学习阶段，要有大局观 分子与细胞分子与细胞 遗传与进化遗传与进化 稳态与环境稳态与环境生物技术实践生物技术实践现代生物科技专题现代生物科技专题生物科学与社会生物科学与社会必修必修1 1：分子与细胞：分子与细胞必修必修2 2：遗传与进化：遗传与进化必修必修3 3：稳态与环境：稳态与环境选修选修3 3：现代生物科技专：现代生物科技专题题选修选修2 2：生物科学与社会：生物科学与社会选修选修1 1：生物技术实践：生物技术实践选修选修A：侧理学生修习：侧理学生修习 选修选修B 侧文学生修习侧文学

7、生修习选修选修B 自由修习自由修习在课程设置上，统一从高二年级第一学期开始进入高中生物在课程设置上，统一从高二年级第一学期开始进入高中生物课程教学，具体安排为：高二年段完成三个必修模块教学课程教学，具体安排为：高二年段完成三个必修模块教学n侧理学生在高三年级第一学期修习选修模块侧理学生在高三年级第一学期修习选修模块3：现代生物技术专题：现代生物技术专题n建议侧文学生在高三年级可选修模块建议侧文学生在高三年级可选修模块2：生物科学与社会：生物科学与社会n对生物学有兴趣的学生可选修模块对生物学有兴趣的学生可选修模块1：生物技术实践：生物技术实践n高三年级第二学期作为侧理学生的高考复习准备时间高三年

8、级第二学期作为侧理学生的高考复习准备时间必修模块必修模块 “必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。人生活关系最密切的领域。 必修模块所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面必修模块所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。生命系统中各组分间的相互作用。选修1 生物技术实践生物技术实践 本模块重在培养学

9、生设计实验、动手操作、收集证据等本模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习生学习特点：特点： 1.是实验课，以做为主，实验所需要时间长。是实验课，以做为主，实验所需要时间长。 2.具有选择性，不同学校可以根据条件开设不同的具有选择性，不同学校可以根据条件开设不同的实验，每个学生选做实验，每个学生选做57个实验即可。个实验即可。 3.实验的类型多样。有的是以了解基本原理或基本实验的类型多样。有的

10、是以了解基本原理或基本知识为主的，如微生物的分离和培养、知识为主的，如微生物的分离和培养、PCR技术技术等；有的是偏重实际应用的，如酶在洗涤中的应等；有的是偏重实际应用的，如酶在洗涤中的应用，发酵食品的加工等。用，发酵食品的加工等。 4.不是传统的实验课不是传统的实验课,重在培养学生的科学探究能重在培养学生的科学探究能力力,因此因此,在确定课题、设计实验等环节应放开。在确定课题、设计实验等环节应放开。选修选修2 生物科学与社会生物科学与社会 围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面，较全面地介绍了在社会中的应用，适于继续学等方面，较

11、全面地介绍了在社会中的应用，适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。特特点：点： 以介绍应用为主，内容较浅显，技术原理和操作细节介以介绍应用为主，内容较浅显，技术原理和操作细节介绍较少。绍较少。 学生活动以调查、参观、搜集资料和讨论为主。学生活动以调查、参观、搜集资料和讨论为主。选修选修3：现代生物科技专题现代生物科技专题 以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生

12、进一步学习生物科学类专业强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。奠定基础。 基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工伦理问题、生态工程。程。 特点特点: 生物科技的原理和过程介绍较为详细生物科技的原理和过程介绍较为详细2、研究新课程标准实验教材、研究新课程标准实验教材问题：为什么要研究实验教材？怎么研究？问题：为什么要研究实验教材？怎么研究？（1）、比较大纲版教材与课标版教材）、比较大纲版教材与课标版教材 与老教材比，新教材在编排体系、栏目设置、内容呈现方式与老教材比，新教材在编排体系、栏目设置、内容呈现

13、方式上，都发生了大的改变。上，都发生了大的改变。编排体系为什么要改变？编排体系为什么要改变？ 在课改之在课改之前的前的高中生物教材，其知识体系高中生物教材，其知识体系是按普通生物学体系，以生物的基本特征为主是按普通生物学体系，以生物的基本特征为主线来构建的，每一条基本特征就构成一章教材。线来构建的，每一条基本特征就构成一章教材。必修第一册和第二册，形式上是两本书，实质必修第一册和第二册，形式上是两本书，实质上是一本书。上是一本书。 新课程是模块式的课程，强调每个模块应新课程是模块式的课程，强调每个模块应当有相对独立的教育价值、一以贯之的学科思当有相对独立的教育价值、一以贯之的学科思想。因此，三

14、个必修模块的教材注定是三本书，想。因此，三个必修模块的教材注定是三本书，要分别构建各自的知识体系。要分别构建各自的知识体系。（2）、课标版的五个教材）、课标版的五个教材 已经通过全国中小学教材审定委员会已经通过全国中小学教材审定委员会2004年初审通过年初审通过的新教材：的新教材： 人教版（朱正威、赵占良主编，人民教育出版社）人教版（朱正威、赵占良主编，人民教育出版社） 山东版（张时新主编，中国地图出版社）山东版（张时新主编，中国地图出版社） 江苏版（汪忠主编，江苏教育出版社）；江苏版（汪忠主编，江苏教育出版社）； 河北版（刘植义主编，河北少儿出版社）河北版（刘植义主编，河北少儿出版社） 浙科

15、版（浙科版（吴吴相钰、刘恩山主编，浙江科学技术出版社）。相钰、刘恩山主编，浙江科学技术出版社）。新课标教材试教后的感受新课标教材试教后的感受 新教材更注重学生的主动探究了新教材更注重学生的主动探究了 知识面较宽，给教师和学生留的空间较大知识面较宽，给教师和学生留的空间较大 教材不仅是注重知识的呈现，更加注重科学方法和情感教材不仅是注重知识的呈现，更加注重科学方法和情感目标的达成。目标的达成。 体系问题、作业配套问题体系问题、作业配套问题、考试、考试 新教材教起来要费点儿劲新教材教起来要费点儿劲 （3）、浙教版高中生物教材简介）、浙教版高中生物教材简介编写人员编写人员 北京大学、北京师范大学、浙

16、江大学、北京联合大学生北京大学、北京师范大学、浙江大学、北京联合大学生命科学学院、浙江农业广播电视学校的专家、教授命科学学院、浙江农业广播电视学校的专家、教授 北京的中学生物学教师、教研员北京的中学生物学教师、教研员 浙江的生物学教师、教研员浙江的生物学教师、教研员主编主编吴相钰吴相钰北京大学生命科学学院北京大学生命科学学院教授，从事植物生理生教授，从事植物生理生化方面的研究。生物学化方面的研究。生物学课程标准研制组核心成课程标准研制组核心成员，员，陈阅增普通生物陈阅增普通生物学学 主编主编刘恩山刘恩山北京师范大学生命科北京师范大学生命科学学院教授，生物学学学院教授，生物学课程与教学论专业，课

17、程与教学论专业，负责研制普通高中生负责研制普通高中生物课程标（实验），物课程标（实验），组织生物学奥赛组织生物学奥赛 编写的指导思想与思路编写的指导思想与思路1.1.全面落实全面落实普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准；2.2.全面落实课程目标，提高学生生物科学素养，全面落实课程目标，提高学生生物科学素养，强调学生学习方式的改变；强调学生学习方式的改变；3.3.充分吸纳国际上生物学教育和教材的研充分吸纳国际上生物学教育和教材的研究成果，提高教材的学术质量；究成果，提高教材的学术质量；关于学科知识关于学科知识 问题：应把学科知识放在一个什么样的位置上？问题：应把学科知识放在一个什么样的位置上

18、？ 结论性知识结论性知识what与过程性知识与过程性知识how 事实性知识与概念、原理性知识事实性知识与概念、原理性知识 零散性知识与核心知识零散性知识与核心知识 过去重要的知识与现在重要的知识过去重要的知识与现在重要的知识 公民知识与专家知识公民知识与专家知识必修必修1：分子与细胞：分子与细胞 课程标准的设定主题课程标准的设定主题浙科版浙科版章章1.细胞的分子组成细胞的分子组成一一细胞的分子组成细胞的分子组成2.细胞的结构细胞的结构二二细胞的结构细胞的结构3.细胞的代谢细胞的代谢三三细胞的代谢细胞的代谢4.细胞的增殖细胞的增殖四四细胞的增殖和分细胞的增殖和分化化5.细胞的分化、衰老和凋亡细胞

19、的分化、衰老和凋亡必修必修2：遗传与进化：遗传与进化课程标准的设定主题课程标准的设定主题浙科版浙科版章章1.遗传的细胞基础遗传的细胞基础二二染色体与遗传染色体与遗传2.遗传的分子基础遗传的分子基础三三遗传的分子基础遗传的分子基础3.遗传的基本规律遗传的基本规律一一孟德尔定律孟德尔定律4.生物的变异生物的变异四四生物的变异生物的变异5.人类遗传病人类遗传病六六遗传与人类健康遗传与人类健康6.生物的进化生物的进化五五生物的进化生物的进化必修必修3：稳态与环境：稳态与环境 课程标准的设定主题课程标准的设定主题浙科版浙科版章章1.植物的激素调节植物的激素调节一一植物生命活动的调节植物生命活动的调节2.

20、动物生命活动的调节动物生命活动的调节二二动物生命活动的调节动物生命活动的调节3.人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态三三免疫系统与免疫功能免疫系统与免疫功能4.种群和群落种群和群落四四五五种群种群群落群落5.生态系统生态系统六六生态系统生态系统6.生态环境的保护生态环境的保护七七人类与环境人类与环境体例体例章节标题章节标题章引言章引言章题图章题图本章学习要本章学习要点点本节要点本节要点正文内容教学（以学生为主正文内容教学（以学生为主体）体）小资料小资料活动活动建议活动建议活动演示演示课外读课外读思考与练习思考与练习本章小结本章小结本章学习目标本章学习目标 采用行为目标的表述方式，描述了本章学习

21、的基本要求。采用行为目标的表述方式，描述了本章学习的基本要求。( (本章学习目标本章学习目标) ) 采用行为目标的表述方式，描述了本章学习的基本要求。采用行为目标的表述方式，描述了本章学习的基本要求。 各水平的要求各水平的要求 内容标准中使用的行为动词内容标准中使用的行为动词 知识性知识性 目标动目标动词词 了解水平了解水平描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列理解水平理解水平说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找应用水平应用水平分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究技能性技能性 目标动目标动词词

22、 模仿水平模仿水平尝试，模仿独立操作水平独立操作水平运用，使用，制作，操作，进行，测定情感性情感性 目标动目标动词词 经历（感受）水平经历（感受）水平体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察反应（认同）水平反应（认同）水平关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平领悟（内化）水平确立，形成，养成，决定( (本节要点本节要点) )提示了本节提示了本节教材中的主教材中的主要概念、观要概念、观点或重要的点或重要的技能技能( (演示演示) ) 由于实验材料、时间的限制或安全的原因，只要求教师由于实验材料、时间的限制或安全的原因，只要求教师完成或由少数学生参与完成的演示实验完成或由少数学生参与完

23、成的演示实验关于探究关于探究 自然科学的发展历史就是一部科学探究的历史自然科学的发展历史就是一部科学探究的历史 探究的特点应该体现在科学课程的教与学中探究的特点应该体现在科学课程的教与学中 生物学课程中的探究是学生积极主动获取生物学科学知识、生物学课程中的探究是学生积极主动获取生物学科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。领悟科学研究方法而进行的各种活动。( (活动活动) ) 本套教科书中最重要、本套教科书中最重要、最活跃的栏目最活跃的栏目 观察、测量、验证实验、观察、测量、验证实验、探究实验、讨论交流等探究实验、讨论交流等 旨在加强学生的概念理旨在加强学生的概念理解、各种操作技能、探解、

24、各种操作技能、探究能力、科学态度、学究能力、科学态度、学习兴趣习兴趣( (建议活动建议活动) ) 不是要求所有学生必须完成的活动不是要求所有学生必须完成的活动 是为那些学有余力、有学习兴趣的学生提供的选择性的是为那些学有余力、有学习兴趣的学生提供的选择性的学习内容学习内容教材教材探究活动的设置探究活动的设置备注备注浙科浙科版版（必（必修修1） 检测生物组织中的油脂；检测生物检测生物组织中的油脂；检测生物组织中的糖类和蛋白质；组织中的糖类和蛋白质；检测细胞中的检测细胞中的DNA和和RNA； 模拟探究细胞表面积与细胞体积的模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系；观察多种多样的细胞；验证活细关系；观察多

25、种多样的细胞；验证活细胞吸收物质的选择性；观察叶绿体；胞吸收物质的选择性；观察叶绿体； 观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原；壁分离复原；探究洋葱表皮细胞细胞液探究洋葱表皮细胞细胞液的浓度范围的浓度范围；探究酶的专一性探究酶的专一性；探究；探究pH对过氧化氢酶的影响；光合色素的对过氧化氢酶的影响；光合色素的提取与分离；探究环境因素对光合作用提取与分离；探究环境因素对光合作用的影响；的影响； 观察细胞的有丝分裂；制作并观察观察细胞的有丝分裂；制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片；植物细胞有丝分裂的临时装片；收集有收集有关癌症的资料关癌症的资料；分为分为“活动活动

26、”和和“建议活建议活动动”两大类。两大类。有时一节内有时一节内容不止一个容不止一个探究活动，探究活动，如如“有机化有机化合物及生物合物及生物大分子大分子”一一节共有三个节共有三个探究活动探究活动 教材教材探究活动的设置探究活动的设置备注备注浙科浙科版版（必（必修修2） 模拟孟德尔杂交实验；模拟孟德尔杂交实验；模拟两对相模拟两对相对性状测交实验对性状测交实验； 减数分裂模型的制作研究；分析摩减数分裂模型的制作研究；分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验；尔根的果蝇伴性遗传实验； 资料分析资料分析噬菌体侵染细菌实验；噬菌体侵染细菌实验；制作制作DNA双螺旋结构模型；探究双螺旋结构模型；探究DNA的复制过程；

27、的复制过程； 探究花生果实大小的变异；探究花生果实大小的变异； 模拟自然选择；通过数学计算讨论模拟自然选择；通过数学计算讨论种群中基因型频率和基因频率的变化；种群中基因型频率和基因频率的变化； 遗传病的概念辨析；制作遗传病的概念辨析；制作“假想的假想的家族家族”家系图；家系图；分析各类遗传病在人体分析各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险曲线的意义；不同发育阶段的发病风险曲线的意义；遗传咨询的讨论；利用互联网了解人类遗传咨询的讨论；利用互联网了解人类基因组计划的实施过程；讨论谁有权利基因组计划的实施过程；讨论谁有权利知道基因检测的结果知道基因检测的结果分为分为“活动活动”和和“建议活建议活动动

28、”两大类。两大类。有时一节内有时一节内容不止一个容不止一个探究活动，探究活动，如如“人类遗人类遗传病传病”一节一节共有三个探共有三个探究活动究活动 探究性活动可以培养学生的探究能力，但对于教师在教学探究性活动可以培养学生的探究能力，但对于教师在教学中实施还是比较大的挑战。中实施还是比较大的挑战。 探究活动应重视科学知识、概念、原理的深入学习探究活动应重视科学知识、概念、原理的深入学习 探究活动的选择和设计应该符合学生的认知发展水平探究活动的选择和设计应该符合学生的认知发展水平 探究性学习在时间上需要精心设计。探究性学习在时间上需要精心设计。 课外阅读资料课外阅读资料有有“小资料小资料”和和“课

29、外读课外读”两种两种类型类型“小资料小资料”侧重于对教材内容的侧重于对教材内容的进一步深化和拓展进一步深化和拓展“课外读课外读”则侧重于科学史的叙则侧重于科学史的叙述述( (小资料小资料) ) 帮助学生理解教科书中的重要概念帮助学生理解教科书中的重要概念 不要求学生记忆和掌握不要求学生记忆和掌握小资料（必修小资料（必修1） 同位素示踪；人体必需的脂肪酸；人体必需的氨基酸；同位素示踪；人体必需的脂肪酸；人体必需的氨基酸； 细胞外被；真菌和细菌的细胞壁；荚膜、鞭毛和菌毛；细胞外被；真菌和细菌的细胞壁；荚膜、鞭毛和菌毛； 生物发光；辅酶；呼吸速率；需氧呼吸出现的意义；树生物发光；辅酶；呼吸速率；需氧

30、呼吸出现的意义；树叶的颜色；暗反应和碳反应；光合作用的最适温度；光叶的颜色；暗反应和碳反应；光合作用的最适温度；光合作用的临界温度；合作用的临界温度；小资料（必修2） 配子形成时发生基因分离的直观证据；实践中的自由组配子形成时发生基因分离的直观证据；实践中的自由组合定律；合定律； 多胞胎之谜；多胞胎之谜； DNA是遗传物质的间接证据；是遗传物质的间接证据；DNA半保留复制的观察；半保留复制的观察； 达尔文观察到的自然选择实例；自然选择的实验证据；达尔文观察到的自然选择实例；自然选择的实验证据；道尔顿症；多基因遗传病的发病风险；道尔顿症；多基因遗传病的发病风险；( (课外读课外读) ) 开阔学生

31、的视野而提供的背景材料开阔学生的视野而提供的背景材料 不要求学生记忆和掌握不要求学生记忆和掌握 不应作为考试的内容不应作为考试的内容教材教材内容内容浙科版浙科版（必修（必修1）各种体育运动所花费的能量；各种体育运动所花费的能量；光呼吸；光呼吸；光合作用初期研究简史；光合作用初期研究简史；细胞工程细胞工程教材教材内容内容浙科版浙科版（必修（必修2） 孟德尔生平简介；表现型是基因型与孟德尔生平简介；表现型是基因型与环境条件相互作用的结果；孟德尔获得成环境条件相互作用的结果；孟德尔获得成功的原因；连锁和互换定律；功的原因；连锁和互换定律； 核酸的发现和研究；核酸的发现和研究；DNA和和RNA的化的化

32、学成分的比较；学成分的比较；DNA双螺旋结构模型的发双螺旋结构模型的发现；转基因食品的安全性；现；转基因食品的安全性； 达尔文的生平及科学活动；人类遗传达尔文的生平及科学活动；人类遗传的研究方法；直系血亲、旁系血亲与近亲的研究方法；直系血亲、旁系血亲与近亲结婚；不必担心结婚；不必担心“选择放松选择放松”( (章的小结章的小结) ) 对本章中重点内容所作的简要、系统的总结对本章中重点内容所作的简要、系统的总结 帮助学生复习和梳理学习内容帮助学生复习和梳理学习内容( (思考和练习思考和练习) ) 帮助学生理解教科书中的重要内容帮助学生理解教科书中的重要内容 巩固和运用所学的知识巩固和运用所学的知识

33、教材教材习题类型习题类型习题特点习题特点浙浙科科版版习题主要分为习题主要分为选择题、简答选择题、简答题以及识图填题以及识图填充题三种充题三种题量适中，题目难度题量适中，题目难度较大，注重学生对知较大，注重学生对知识的应用与分析。部识的应用与分析。部分习题要求学生通过分习题要求学生通过调查研究等方式来进调查研究等方式来进行，注重实践能力的行，注重实践能力的培养培养( (辅助教材辅助教材) ) 必修必修1 1、2 2、3 3教师教学用书教师教学用书 选修选修1 1、2 2、3 3教师教学用书教师教学用书 必修必修1 1、2 2、3 3、选修、选修1 1、2 2、3 3 实验报告册实验报告册 必修必

34、修1 1、2 2、3 3、选修、选修1 1、2 2、3 3 练习册练习册 小结小结教材教材教材编写特色描述教材编写特色描述浙浙科科版版与与其他版本相比，具有三个特点：探究活动其他版本相比，具有三个特点：探究活动多，课外阅读资料丰富，教材难度较大。编多，课外阅读资料丰富，教材难度较大。编者在引导学生进行基础知识学习的基础上，者在引导学生进行基础知识学习的基础上，注重学生探究能力、动手操作能力的养成教注重学生探究能力、动手操作能力的养成教育，注意拓展学生的知识面，从教材内容的育，注意拓展学生的知识面，从教材内容的比较来看，难度比其他版本教材稍大，因此，比较来看，难度比其他版本教材稍大，因此，比较适

35、合重点学校学生的使用。比较适合重点学校学生的使用。（3）、比较浙科版与新人教版教材）、比较浙科版与新人教版教材 新人教版对课程标准的理解与演绎透彻新人教版对课程标准的理解与演绎透彻 新人教版的使用区域最广泛、编写阵容最强大、课程资新人教版的使用区域最广泛、编写阵容最强大、课程资源最丰富源最丰富 新人教版对教师的教学要求也很高新人教版对教师的教学要求也很高 建议：将新人教版当作极好的课程资源建议：将新人教版当作极好的课程资源 内容比较内容比较1.11.1细胞的分子组成细胞的分子组成新人教版新人教版浙科版浙科版第第2 2章，含五节。先介绍元素，再章，含五节。先介绍元素，再按照蛋白质、核酸、糖类和脂

36、质、按照蛋白质、核酸、糖类和脂质、无机物的顺序介绍化合物无机物的顺序介绍化合物第第1 1章的三节内容，按照水、无机盐、糖章的三节内容，按照水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸的顺序编排类、脂质、蛋白质、核酸的顺序编排（核酸的详细内容在第二模块学习）增（核酸的详细内容在第二模块学习）增加检测细胞中加检测细胞中DNADNA和和RNARNA实验实验细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物氨基酸的结构特点氨基酸的结构特点蛋白质结构和功能及其多样性蛋白质结构和功能及其多样性核酸的分布及结构特点核酸的分布及结构特点糖类及脂质的种类及生理功能糖类及脂质的种类及生理功能水的存在形式水的存在形式无机盐的种类及功

37、能无机盐的种类及功能元素、元素、( (同位素示踪同位素示踪) )分子分子( (极性分子极性分子) )和和氢键氢键、离子离子氨基酸的结构特点氨基酸的结构特点蛋白质结构和功能及其多样性蛋白质结构和功能及其多样性糖类和脂质糖类和脂质( (出现结构式出现结构式) )的种类的种类( (包括植包括植物蜡物蜡)()(饱和脂肪酸不饱和脂肪酸必需脂饱和脂肪酸不饱和脂肪酸必需脂肪酸肪酸) )及功能及功能水和无机盐水和无机盐 1.21.2细胞的结构细胞的结构新人教版新人教版浙科版浙科版先在第一章介绍原核细胞和真核细胞先在第一章介绍原核细胞和真核细胞及细胞学说，再从系统的视角出发，及细胞学说，再从系统的视角出发，在第

38、在第3 3章介绍细胞的基本结构。细胞章介绍细胞的基本结构。细胞膜的结构模型纳入系统的功能范畴，膜的结构模型纳入系统的功能范畴，放在第放在第4 4章章第二章，由细胞概述、细胞膜和细胞第二章，由细胞概述、细胞膜和细胞壁、细胞质、细胞核、原核细胞五节壁、细胞质、细胞核、原核细胞五节组成组成. .增加增加 细胞学说细胞学说原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞细胞膜的成分、结构、功能细胞膜的成分、结构、功能七种细胞器七种细胞器细胞的生物膜系统细胞的生物膜系统细胞核的结构和功能细胞核的结构和功能细胞学说细胞大小细胞学说细胞大小( (增加支原体内容增加支原体内容) )、数目和种类数目和种类 原核细胞和真核细

39、胞原核细胞和真核细胞 质质膜的功能特性、结构模型膜的功能特性、结构模型( (增加磷脂分增加磷脂分子结构表述有特色子结构表述有特色) )细胞壁组成、作用细胞壁组成、作用( (增加真菌与细菌细胞壁的成分及青霉增加真菌与细菌细胞壁的成分及青霉素的作用素的作用) ) 八种细胞器八种细胞器( (叶绿体放在叶绿体放在质体中质体中增加溶酶体增加溶酶体) )、细胞骨架细胞质基质改成细胞溶胶细胞骨架细胞质基质改成细胞溶胶 细胞核的结构和功能细胞核的结构和功能 增加原核细胞一增加原核细胞一节节1.31.3细胞的代谢细胞的代谢新人教版新人教版浙科版浙科版在第在第4 4章介绍膜的结构模型、跨膜运输章介绍膜的结构模型、

40、跨膜运输方式及实例，在第方式及实例，在第5 5章介绍酶、章介绍酶、ATPATP、细、细胞呼吸和光合作用胞呼吸和光合作用由细胞与能量由细胞与能量( (增加吸能反应和放能增加吸能反应和放能反应一节反应一节) )、物质出入细胞的方式、物质出入细胞的方式、酶、细胞呼吸、光合作用五节组成一酶、细胞呼吸、光合作用五节组成一章，章，基本按照课标的同内容标准分节，基本按照课标的同内容标准分节，但知识点较多但知识点较多自由扩散、协助扩散、主动运输自由扩散、协助扩散、主动运输酶的作用、本质、特性酶的作用、本质、特性 活化能活化能 ATP ATP 有氧呼吸、无氧呼吸有氧呼吸、无氧呼吸 呼吸原理的应用呼吸原理的应用

41、色素色素光合作用探究光合作用探究光合作用过程光合作用过程光合作用意义光合作用意义吸能、放能反应吸能、放能反应 ATP ATP 扩散、渗透、扩散、渗透、易化扩散、易化扩散、主动转运、胞吞和胞吐主动转运、胞吞和胞吐 酶的作用、特性酶的作用、特性 阳性反应阳性反应辅酶辅酶 糖酵解、柠檬酸循环、电子糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链传递链 NADH FADHNADH FADH2 2 厌氧呼吸厌氧呼吸 细胞细胞呼吸的意义呼吸的意义 叶绿体和色素叶绿体和色素 光合作光合作用过程用过程( (光系统光系统光系统光系统 Z Z字链字链 碳碳反应反应( (暗反应暗反应) ) 影响光合作用因素影响光合作用因素 光呼吸和

42、光呼吸和C C4 4 光合作用的临界温度光合作用的临界温度 1.41.4细胞的增殖细胞的增殖新人教版新人教版浙科版浙科版细胞的生命历程细胞的生命历程中的一中的一节节细胞的增殖与分化细胞的增殖与分化章中的章中的一节一节细胞不能无限长大细胞不能无限长大细胞周期细胞周期有丝分裂的过程和意义有丝分裂的过程和意义无丝分裂无丝分裂细胞周期细胞周期 间期间期分分G G1 1 S GS G2 2三时三时期期有丝分裂的过程及意义有丝分裂的过程及意义胞质分裂胞质分裂1.51.5细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡新人教版新人教版浙科版浙科版含细胞的分化、细胞的衰老和含细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌

43、变三节凋亡、细胞的癌变三节含细胞的分化、细胞的衰老和含细胞的分化、细胞的衰老和死亡两节死亡两节细胞分化概念、细胞分化概念、原因及其意义原因及其意义细胞的全能性细胞的全能性干细胞干细胞个体衰老与细胞衰老的关系个体衰老与细胞衰老的关系细胞衰老的特征细胞衰老的特征细胞的凋亡细胞的凋亡癌细胞特征癌细胞特征致癌因子致癌因子细胞分化的概念细胞分化的概念癌细胞的特征癌细胞的特征细胞全能性细胞全能性干细胞的特征及种类干细胞的特征及种类细胞衰老细胞衰老细胞凋亡细胞凋亡细胞工程细胞工程2.12.1遗传的细胞基础遗传的细胞基础新人教版新人教版浙科版浙科版基因和染色体关系基因和染色体关系中的中的一节，一节，按照发现史

44、的线索，按照发现史的线索，放在孟德尔实验之后介绍放在孟德尔实验之后介绍也是按照发现史的线索，也是按照发现史的线索，先介先介绍孟德尔定律，再介绍减数分绍孟德尔定律，再介绍减数分裂，节标题为裂，节标题为“减数分裂中的减数分裂中的染色体行为染色体行为” ” 配子类型的计配子类型的计算算减数分裂的过程减数分裂的过程精子和卵细胞的形成精子和卵细胞的形成受精作用受精作用染色体减数分裂过程中的染色染色体减数分裂过程中的染色体行为体行为 精子和卵子的发生精子和卵子的发生 受精受精减数分裂的意义减数分裂的意义2.22.2遗传的分子基础遗传的分子基础新人教版新人教版浙科版浙科版第第2 2章中一节、第章中一节、第3

45、 3章和第章和第4 4章的章的1 1、3 3两节。基因在染色体上、两节。基因在染色体上、DNADNA是主要是主要的遗传物质、的遗传物质、DNADNA分子结构、分子结构、DNADNA的复的复制、基因是有遗传效应的制、基因是有遗传效应的DNADNA片段片段独立一章，分四节。遗传的物质基础、独立一章，分四节。遗传的物质基础、DNADNA的结构特点、的结构特点、DNADNA复制、复制、RNARNA和蛋和蛋白质的合成白质的合成基因在染色体上的证据基因在染色体上的证据肺炎球菌实验、噬菌体实验肺炎球菌实验、噬菌体实验DNADNA的结构的结构DNADNA的复制的复制中心法则中心法则转录和翻译转录和翻译遗传密码

46、的破译（选学内容）遗传密码的破译（选学内容）肺炎球菌实验、噬菌体实验、肺炎球菌实验、噬菌体实验、烟草花烟草花叶病毒实验叶病毒实验 非典非典(SARS) (SARS) 核酸的发核酸的发现和研究现和研究 DNADNA和和RNARNA的比较的比较 DNADNA的的结构及其特点结构及其特点( (氢键在碱基中的数目氢键在碱基中的数目) ) DNADNA的半保留复制的半保留复制 密度梯度离心密度梯度离心DNADNA聚合酶聚合酶 RNARNA聚合酶聚合酶5-5-溴尿嘧啶溴尿嘧啶 转录和翻译转录和翻译 劳氏肉瘤劳氏肉瘤病毒病毒遗传密码遗传密码 中心法则中心法则 2.32.3遗传的基本规律遗传的基本规律新人教版

47、新人教版浙科版浙科版在第二模块中在第二模块中先介绍孟德尔先介绍孟德尔实验及遗传规律，伴性遗传实验及遗传规律，伴性遗传的内容在第二章，的内容在第二章，基因与性基因与性状关系的内容在第四章状关系的内容在第四章先介绍孟德尔定律，再介绍性染先介绍孟德尔定律，再介绍性染色体与伴性遗传。色体与伴性遗传。基因与性状关基因与性状关系的内容不单独分节，也不专门系的内容不单独分节，也不专门介绍，只是作为两个概念在适当介绍，只是作为两个概念在适当的场合提及的场合提及孟德尔实验的科学方法孟德尔实验的科学方法基因分离定律基因分离定律基因自由组合定律基因自由组合定律基因、蛋白质、性状的关系基因、蛋白质、性状的关系伴性遗传

48、的特点伴性遗传的特点伴性遗传在实践中的应用伴性遗传在实践中的应用两种性别决定类型两种性别决定类型孟德尔实验的科学方法孟德尔实验的科学方法 基因分基因分离定律和基因自由组合定律离定律和基因自由组合定律显隐性的相对性显隐性的相对性增加不完全显性增加不完全显性 共显性共显性 ABOABO血型血型 两对性状的模拟杂交实验两对性状的模拟杂交实验 染色体的形态类型染色体的形态类型 染色体组型染色体组型伴性遗传伴性遗传 两种性别两种性别(XY(XY型型 ZWZW型型) )决定类型决定类型 血友病血友病 芦花鸡芦花鸡 Y Y性染性染色体遗传病色体遗传病2.42.4生物的变异生物的变异 2.52.5人类遗传病人

49、类遗传病新人教版新人教版浙科版浙科版两章内容，第五章介绍三类变两章内容，第五章介绍三类变异及人类遗传病，第六章介绍异及人类遗传病，第六章介绍育种及基因工程育种及基因工程生物变异生物变异一章含生物变异的一章含生物变异的来源和生物变异在生产上的应用来源和生物变异在生产上的应用两节内容。两节内容。遗传与人类健康遗传与人类健康独立成章。独立成章。基因突变基因突变基因重组原因意义基因重组原因意义染色体结构、数目的变异染色体结构、数目的变异人类常见遗传病人类常见遗传病遗传病的监测和预防遗传病的监测和预防人类基因组计划与人体健康人类基因组计划与人体健康杂交、诱变育种杂交、诱变育种基因工程原理及应用基因工程原

50、理及应用基因重组基因重组 基因突变基因突变( (形态突变形态突变 生生化突变化突变 致死突变致死突变) ) 基因突变的特基因突变的特点点( (普遍性普遍性 多方向多方向 稀有性稀有性 可逆可逆性性 有害性有害性) ) 染色体畸变染色体畸变 杂交育杂交育种种 诱变育种诱变育种 单、多倍体育种单、多倍体育种转基因技术转基因技术 人类遗传病类型人类遗传病类型 人类基因组计划人类基因组计划 基因治疗基因治疗 咨咨询与优生询与优生 高胆固醇血症高胆固醇血症 糖原沉糖原沉积症积症 蚕豆病蚕豆病 遗传病与人类未来遗传病与人类未来2.62.6生物的进化生物的进化新人教版新人教版浙科版浙科版介绍现代生物进化理论

51、的由来及介绍现代生物进化理论的由来及主要内容主要内容介绍生物多样性、生物进化的历史及进化介绍生物多样性、生物进化的历史及进化性变化的发生等性变化的发生等拉马克进化学说拉马克进化学说达尔文自然选择学说及发展达尔文自然选择学说及发展现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容共同进化与生物多样性的形成共同进化与生物多样性的形成生物的统一性和多样性生物的统一性和多样性人工、人工、自然选择自然选择 基因迁移基因迁移基因漂变基因漂变 遗传平衡定律遗传平衡定律适应适应 探索生物进化的历史探索生物进化的历史化石化石 寒武纪爆发寒武纪爆发 集群性灭绝集群性灭绝 适应辐适应辐射射 散布散布 物种的形成速

52、率物种的形成速率 渐变式模型渐变式模型电断平衡式模型电断平衡式模型 趋同进化趋同进化平行进化平行进化 协同进化协同进化 生物进化过程中生物进化过程中的重要事件的重要事件生物进化的类型生物进化的类型 合成合成V VC C有关的古洛糖酸有关的古洛糖酸内脂氧化酶内脂氧化酶对对重点和难点的把握重点和难点的把握 对于课标中所设定内容在各种水平要求上，在两套教材对于课标中所设定内容在各种水平要求上，在两套教材设计中都给予了仔细的设计和编写。设计中都给予了仔细的设计和编写。 两套教材，能够突出重点、突破难点，与这两套的编写两套教材，能够突出重点、突破难点，与这两套的编写组中都有组中都有课标课标编写组的核心组

53、成员有关。编写组的核心组成员有关。 实验及活动中材料的选择实验及活动中材料的选择比较比较 (必修1)教材内容教材内容相同材料相同材料不同案例不同案例人教版人教版浙科浙科版版1观察多种多样观察多种多样的细胞的细胞植物叶表皮植物叶表皮细胞细胞真菌真菌(如酵母菌如酵母菌) 、低、低等植物等植物(如水绵等丝如水绵等丝状绿藻状绿藻)细胞、动物细胞、动物细胞（如鱼的红细细胞（如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮胞或蛙的皮肤上皮细胞）细胞）蛙血涂片蛙血涂片(或人血涂片或人血涂片) 、动物脊髓（横切）永久装动物脊髓（横切）永久装片、人肌肉组织永久装片、片、人肌肉组织永久装片、植物根尖永久装片、其他植物根尖永久装片、其他

54、植物、动物和微生物的细植物、动物和微生物的细胞装片胞装片2* *检测生物组织检测生物组织中的糖类、脂中的糖类、脂肪和蛋白质肪和蛋白质花生种子、花生种子、梨匀浆、马梨匀浆、马铃薯匀浆、铃薯匀浆、苹果匀浆、花生种苹果匀浆、花生种子匀浆、豆浆、鲜子匀浆、豆浆、鲜肝提取液肝提取液蚕豆种子、菜豆种子、蛋蚕豆种子、菜豆种子、蛋白质溶液、淀粉溶液、葡白质溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液、白萝卜匀浆、萄糖溶液、白萝卜匀浆、稀释的蛋清液、马铃薯块稀释的蛋清液、马铃薯块茎、茎、3* *检测（观察）检测（观察）细胞中的细胞中的DNA和和RNA人的口腔上皮细胞人的口腔上皮细胞（也可用其他动物（也可用其他动物或植物细胞代替）

55、或植物细胞代替）新鲜动物（蛙）肝脏新鲜动物（蛙）肝脏4* *模拟探究细胞模拟探究细胞表面积与细胞表面积与细胞体积的关系体积的关系3cm3cm6cm的含酚的含酚酞的琼脂块酞的琼脂块实验及活动中材料的选择实验及活动中材料的选择比较比较(必修1)5* *验证活细胞吸收物验证活细胞吸收物质的选择性质的选择性玉米籽粒玉米籽粒6体验制备细胞膜的体验制备细胞膜的方法方法猪（或牛、羊、人）猪（或牛、羊、人）的新鲜红细胞稀释的新鲜红细胞稀释液液7* *观察叶绿体观察叶绿体黑藻叶黑藻叶8* *观察线粒体观察线粒体人的口腔上皮细胞人的口腔上皮细胞9* *观察植物细胞的质观察植物细胞的质壁分离及质壁分离壁分离及质壁分

56、离复原复原紫色洋葱紫色洋葱的鳞茎叶的鳞茎叶10酶的催化效率酶的催化效率鸡肝匀浆或马铃鸡肝匀浆或马铃薯匀浆薯匀浆 11探究酶的专一性探究酶的专一性稀释稀释200倍的新鲜倍的新鲜唾液唾液12* *影响酶活性的条件影响酶活性的条件鲜肝匀浆鲜肝匀浆13* *乙醇发酵实验乙醇发酵实验干酵母干酵母实验及活动中实验材料的选择实验及活动中实验材料的选择比较比较(必修1)14* *光合色素的提取与光合色素的提取与分离分离新鲜的绿色叶片新鲜的绿色叶片（如菠菜叶片）（如菠菜叶片）15环境因素对光合作环境因素对光合作用的影响用的影响绿叶（如绿叶（如菠菜叶片）菠菜叶片）黑藻或金鱼藻黑藻或金鱼藻16观察细胞的有丝分观察细

57、胞的有丝分裂裂洋葱根尖细胞有丝洋葱根尖细胞有丝分裂永久装片、马分裂永久装片、马蛔虫受精卵有丝分蛔虫受精卵有丝分裂永久装片裂永久装片17制作并观察植物细制作并观察植物细胞有丝分裂的临时胞有丝分裂的临时装片装片新鲜洋葱（可用新鲜洋葱（可用葱、蒜代替）葱、蒜代替）18* *收集有关干细胞研收集有关干细胞研究进展的资料究进展的资料互联网、生物学期互联网、生物学期刊、专业书籍刊、专业书籍课标课标中的中的“活动建议活动建议”在两套教在两套教材中分别以材中分别以“活动活动”或或“实验实验”的栏的栏目进行了设计和编排目进行了设计和编排这不仅落实了教学内容，而且培养了这不仅落实了教学内容，而且培养了学生的实验能

58、力，学生的情感、态度学生的实验能力，学生的情感、态度和价值观。和价值观。 两套教材在实验的选择和设计上没两套教材在实验的选择和设计上没有完全拘泥于课标。表现在：有完全拘泥于课标。表现在：（1）实验都有所扩充。）实验都有所扩充。 （2）有的实验进行了创造性的设计。）有的实验进行了创造性的设计。 （3）教材实验材料的选择有很大的）教材实验材料的选择有很大的 灵活性。灵活性。 启示启示： 对于教材实验设计所表现出的上述特点，还可以看到，对于教材实验设计所表现出的上述特点，还可以看到，教师在使用教材时也不必拘泥于教材中的实验设计内容，教师在使用教材时也不必拘泥于教材中的实验设计内容，教师可以在把握实现

59、实验教学目标的前提下，创造性地教师可以在把握实现实验教学目标的前提下，创造性地进行实验的选择和设计，可以创造性地选择替代实验或进行实验的选择和设计，可以创造性地选择替代实验或替代的实验材料，从而为教学目标的实现服务。替代的实验材料，从而为教学目标的实现服务。 但还需要指出的是，教师在进行创造性实现实验教学的但还需要指出的是，教师在进行创造性实现实验教学的过程中，对于实验材料的选择和实验的创造性发挥一定过程中，对于实验材料的选择和实验的创造性发挥一定要以实现教学目标为宗旨，要遵循科学性的设计原则，要以实现教学目标为宗旨，要遵循科学性的设计原则，要对设计有充分的考虑，避免出现目标游离和不科学的要对

60、设计有充分的考虑，避免出现目标游离和不科学的设计情况。设计情况。 教材内容的呈现和表达教材内容的呈现和表达比较比较 主要表现在这样几个方面：主要表现在这样几个方面： 栏目的设置及意义栏目的设置及意义 图文之间的匹配程度图文之间的匹配程度 可读性的程度可读性的程度 教材的可接受性教材的可接受性教材的栏目设计教材的栏目设计比较比较 人教版教材的栏目设计有31类： 科学家访谈、章引言、章题图、正文、问题探讨、本节聚焦、科学家访谈、章引言、章题图、正文、问题探讨、本节聚焦、资料分析、相关信息、思考与讨论、练习、实验、科学前沿、资料分析、相关信息、思考与讨论、练习、实验、科学前沿、知识链接、与生活的联系

61、、科学史话、问题、科学家的故事、知识链接、与生活的联系、科学史话、问题、科学家的故事、模型建构、技能训练、知识窗、学科交叉、探究、想象空间、模型建构、技能训练、知识窗、学科交叉、探究、想象空间、资料搜集和分析、批判性思维、课外制作、科学资料搜集和分析、批判性思维、课外制作、科学技术技术生活、生活、与生物学有关的职业、本章小结、自我检测、网站登陆与生物学有关的职业、本章小结、自我检测、网站登陆教材的栏目设计（续）教材的栏目设计（续）浙科版教材栏目的设置有13类： 章引言、章题图、本章学习要点、章引言、章题图、本章学习要点、正文、本节要点、小资料、思考正文、本节要点、小资料、思考与练习、活动、建议

62、活动、演示、与练习、活动、建议活动、演示、课外读、本章小结课外读、本章小结、网络漫游、网络漫游教材教材插图类型及数量（幅）插图类型及数量（幅）实物实物照片照片示意示意图图结构模结构模式图式图人物人物图表及图表及曲线图曲线图总计总计人教人教版版726510611164浙科浙科版版1545931284必修必修2插图比较插图比较表达方式表达方式的比较的比较 两套教材都具有较强的接受性。两套教材都具有较强的接受性。 图文并茂的呈现方式很容易调动学生的学习兴趣。图文并茂的呈现方式很容易调动学生的学习兴趣。 教材能够根据学生的认知水平编写。教材能够根据学生的认知水平编写。 知识系统比较完整，便于学生系统学

63、习。知识系统比较完整，便于学生系统学习。 对学生自主探究的设计和引导对学生自主探究的设计和引导 人教版每节一开始，就以人教版每节一开始，就以“问题探讨问题探讨”和和“本节聚焦本节聚焦”栏栏目引发探究欲望。同时在教材中开辟有目引发探究欲望。同时在教材中开辟有“探究探究”活动。在活动。在“练习练习”的拓展题中也设置了一些探究性题目的拓展题中也设置了一些探究性题目。 浙科版中，浙科版中，“活动活动”、“建议活动建议活动”中设计了一些探究性中设计了一些探究性活动，在活动，在“思考和练习思考和练习”中也设计了一些资料探究性问题，中也设计了一些资料探究性问题，以培养学生对资料探究的能力。以培养学生对资料探

64、究的能力。小小结结 两套教材都符合两套教材都符合课标课标要求。要求。 不仅有利于教师教，更利于学生学不仅有利于教师教，更利于学生学 两套教材也存在一定的区别。在以一套教材为主进行教学两套教材也存在一定的区别。在以一套教材为主进行教学时，建议将另外的同类教材作为参考。时，建议将另外的同类教材作为参考。 课程标准是教学最基本的指导依据，在具体教学中，一定课程标准是教学最基本的指导依据，在具体教学中，一定要结合实际情况要结合实际情况-如我省的学科指导意见。如我省的学科指导意见。3、研究学科指导意见、研究学科指导意见结构：结构： “课标内容课标内容” “教学要求教学要求” “教学建议教学建议” “实验

65、与活动建议实验与活动建议”教学要求：教学要求：（1）基本要求）基本要求：普通高中学生必须具备的共同普通高中学生必须具备的共同基础，是基础，是高中生物课程标准高中生物课程标准中的核心内容。中的核心内容。（2）发展要求）发展要求：是从学科特点和学生发展可能是从学科特点和学生发展可能存在的空间，着眼于满足学生个性特点和多样存在的空间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发而确定的在化发展的需要出发而确定的在“基本要求基本要求”基基础上进行适度拓展的教学要求。础上进行适度拓展的教学要求。（3）说明）说明：是从避免加重学生的学习负担出发，是从避免加重学生的学习负担出发，对教材内容的选用作适当控制。

66、对于一些学有对教材内容的选用作适当控制。对于一些学有余力的学生或高中生物教学条件和基础较好的余力的学生或高中生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。学校可以自行取舍。必修必修1课标与学科指导意见要求课标与学科指导意见要求以以“细胞呼吸细胞呼吸”为例。为例。 说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。基本基本要求要求1、概述需氧呼吸及厌氧呼吸概念、反应式、过程，、概述需氧呼吸及厌氧呼吸概念、反应式、过程，认识细胞中物质、能量和信息变化的统一性。认识细胞中物质、能量和信息变化的统一性。2、举例说明细胞呼吸在实践中的应用，关注细胞呼、举例说明细胞呼吸在实践中的应用，关注细胞呼吸与生产生活的关系，认同科学对技术、社会的促吸与生产生活的关系，认同科学对技术、社会的促进作用，树立科学技术是第一生产力的观点。进作用，树立科学技术是第一生产力的观点。发展发展要求要求比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。说明说明1、呼吸作用的氧化还原、电子得失的反应不作要求。、呼吸作用的氧化还原、电子得失的反应不作要求。2、氧化型辅酶、氧化型辅酶I转化成还原型辅酶转化成还原