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1、口语交际.安慰教学设计一、再现生活，激趣导入2、今天有两位专家老师坐在我们班里听课，此时的我站在这里心情稍微有点儿紧张，你想对我说点儿什么？师：你告诉我不要害怕你告诉我你们会好好听课，积极回答问题的像你们这样的话语对我来说是一种一一“安慰（板书）。3、什么是安慰呢?师：你觉得安慰就是对别人帮助和鼓励。是啊，在别人遇到困难时，我们想他人之所想，急他人之所急，送去的安顿与抚慰就是安慰。4、今天这节课，我们就围绕“安慰”这个话题来进行口语交际。二、借助情境，习得方法1、古人云：“人生不如意事十之八九。”当一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。今天我们的课堂上就来了三位心存烦恼的小朋友，你们看：小峰
2、在运动会上因为意外摔倒没有取得名次。小丽要离开自己的好朋友到别的城市去上学了。小冰丢了他最心爱的手表。2、此时此刻的他们心情很苦恼，现在请大家设身处地的考虑一下他们的心情,想一想该怎样安慰他们。下面每个小组选取一个场景进行演练，等会咱们看一看,哪个小组的安慰最有效？3、同学们演练、交流的很积极，哪个小组来展示一下。谁是小冰？你是小冰，那你跟大家说说你的烦恼吧！预设：（第一次安慰）你说：小冰，一块手表，丢了就丢了呗。可是小冰说：这可是妈妈送我的生日礼物啊，我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！你又安慰小冰：你可以再让妈妈给你买一块啊！老师来问问小冰：小冰，听了他的安慰你心情怎么样?师：看到了吗？小冰摇
3、头了。为什么呢？师：你说他的话没有说到小冰心里去，所以小冰还是很难过。你真棒，不仅善于倾听,还能通过思考来发现存在的问题!这值得我们每一位同学学习。看来，正如这位同学所说，这位同学的安慰没有达到理想的效果，你们小组谁再来安慰一下小冰？这位同学，请你来（第二次安慰）你问小冰：小冰，妈妈为什么送你这块手表呢？小冰告诉你：因为我早就看中这块手表了，在过生日的时候妈妈送给我，我很开心。同时，妈妈也希望我能做一个珍惜时间的人。你又对小冰说：小冰，你看，你已经做到了啊，你每天都能早早的到校，作业也完成的又快又好，是大家的好榜样呢！小冰还是有点不高兴的说：可是，这是妈妈送我的生日礼物啊，丢了我还是觉得心里很
4、难过你又安慰小冰：妈妈送你肯定也是想让你开心啊，你现在这样，妈妈知道了也会难过的。你看这样行不行？咱们一起再去找一找！实在找不到的话，咱们还可以在附近贴个寻物启示，上次我家丢失的小狗就是人们看到寻物启事送回来的呢！师：小冰，老师看到你笑了，为什么呀？师：哦！原来你觉得他商量的语气和现身说法的安慰真正的帮助到了你啊。瞧，像这位同学一样，通过查找原因、设身处地的为他人着想，选择合适的方式对他人进行安慰，就会达到事半功倍的效果。你们小组表现都非常棒，老师为你们竖大拇指。（板书:合适的方式）4、还有其他两组情境，哪些小组来展示一下。5、你们这两个小组展示的也不错。台下的小观众们，谁发现了他们这两个小组
5、安慰他人时又用到了哪些不同的方法？师：非常好，你们真善于观察和倾听，这两组同学在安慰他人时，还借助了语调、手势等来恰当的表达自己的情感。（板书：语调、换位思考、手势）三、多向互动，实践演练1、同学们，通过这几组同学的交流展示，我们学会了那么多安慰别人的方法，接下来一显身手吧！老师这有两个情境：出示情境：情景一：因为生病，小明今天数学课很多地方听不懂，他很焦虑，下课了，还坐在位子上发愣。（图片加文字解说）情景二：小敏家里发生不幸，近来常闷闷不乐，暗自落泪。（图片加文字）2、下面请1、2小组选取第一个情境、3、4小组选取第二个进行演练。等会儿，咱们比比看，哪个小组的安慰最深入人心。3、小组来展示
6、师：乐乐扮演的被安慰者，把你的烦恼讲给大家听听吧生：我前几天生病了，连续三天没能到校上课，今天上数学课，老师讲的内容我听得稀里糊涂的，根本就弄不懂，哎我真的好苦恼啊！4、他用条理清楚的语言告诉了我们他的苦恼，你们小组谁先来安慰？预设：安慰生：小明，你不要自责难过了，你是因为生病才落下了学习，老师不会怪你的。师：你说明了小明是因为身体原因才缺课，并表示老师会理解安慰他，相信他听了你的安慰心情一定会好些的。师：谁第二个来安慰？安慰生我会给小明一个拥抱，然后告诉小明没有关系的，课落下了，课下多花点时间学习你会赶上的。而且我也很乐意帮助你学习啊！师：台下的小观众们，谁来评价一下他的安慰？评价生：我觉得
7、他的安慰很好，他借助动作和话语把鼓励了小明，在他轻柔语调的鼓励下叔叔小明一定会很快振作起来。重新快乐的投身到学习中去的。师：你也很棒，你不仅能通过所学安慰方法来评价他的发言，还提出了自己的见解。师：谁还想安慰？安慰生师：他的安慰方法好不好？评价生老师，我觉得这种方法很好那我们现在采访一下被安慰的小明，听了伙伴们的安慰，你的心情好些了吗？小明：听了他们的安慰我觉得心里放松多了师：同学们，这就是安慰的力量。感谢这个小组的精彩展示，掌声送给他们。接下来，哪两个小组展示一下其他两个情境。师：这两个小组展示的也很棒，我们这次比赛旗鼓相当。同学们，通过展示交流，老师发现你们不仅会用上我们学到的安慰方法来安
8、慰他人，还能做到善于倾听，善于提取对方话语中的关键信息，并能提出自己合理的见解，真棒。四、评价促进，拓展延伸1、生活中，每个人都可能会遇到烦恼，安慰就像一剂良药，可以抚平人们内心的疼痛。你想安慰谁，想怎么安慰他呢？跟你的同桌先交流一下吧！预设：你想给远方生病的姑姑寄去礼物和祝福卡。你想给地震灾区的人们写一封鼓励信件。你想给考试没考好的同学唱一首歌鼓励他。2、是啊，生活中，当我们看到他人难过、焦虑、恐慌时，我们可以送出的一个微笑，一声理解，一句鼓励，甚至一张小小的纸巾，只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们，与此同时，我们也会收获一份浓浓的快乐。五、课堂小结良言一句三冬暖，温柔的语言，也能够如春天和煦的微风一样，吹暖受伤者的心灵。今天我看到的不仅是你们精彩的表现，更感受到的是一股股爱的暖流。安慰，就像那冬日里的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝。安慰的方式有很多,无论哪种，只要方法合适、能表达出我们的真情，这就是最美的方式。
四上口语交际《安慰》教学设计
