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1、探究幼儿园语言课教学 【摘要】语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通都离不开语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可短少的作用。而幼儿期是人的一生中语言开展与运用的关键时期，因此，在这一黄金时期，教师应采取各种有效策略诱导孩子想说、敢说、会说，让他们在自由叙述中最大限度的释放自己，充沛叙述自己的观点、思想和情感。【关键词】语言课教学；存在的问题；办法与策略一、幼儿园语言教学存在的问题一对幼儿园语言教学的认识缺乏大多数家长和老师虽然对幼儿园的语言教育十分重视，但对教学的真正含义认识却缺乏。幼儿园对孩子语言能力的培养不单单是培养他们会说话的能力，还要培养他们在理解和逻辑思维方面的能力。假
2、设是仅把培养孩子的说话能力当做教育的目标，则幼儿园教育就会显得微缺乏道，甚至没有必要了。二语言教学教材不适用虽然现在有些幼儿园对孩子语言教育的认识加强了，但教学内容却始终没变，许多幼儿园的教材都是从教师如何教的层面上入手编排的，基本没有考虑到孩子的真正需要，局部教材空有富丽的封面和插图，却没有多少实质性的内容。而那些供学生学习的内容虽然押韵好记，却不好理解，很多孩子虽然记得住教材的内容，可以应付老师的检查，但对内容的真正内涵却不甚了解，不利于孩子理解力的培养。三幼儿园教师能力缺乏，教学方式单一许多幼儿园在师资力量的配备上有所欠缺，许多老师没有足够的教学能力和教育经验，在幼儿园语言教学上的素质不
3、高，甚至将幼儿园教育单纯地理解为陪着孩子玩，教育方式也只是游戏，利用游戏引起孩子的注意，但游戏后孩子对教学内容的掌握和理解远远达不到需要。此外，许多老师对孩子语言掌握能力的检测方式单一，通常是通过一次考试进行衡量，所得到的也只是外表的成绩，而看不到孩子实际的学习能力和掌握情况。二、幼儿园语言教学办法与策略一课堂学习和教学实践相结合语言教学法是一门实践性很强的学科，在教学中切忌从理论到理论，必须联系幼儿园实际，多举幼儿园语言教学中的具体实例来阐明观点、印证理论，帮忙学生加深理解。但是，光靠教师的讲解和示范来提高学生的实际教学能力是不行的。要提高学生的实际教学能力，就需要发明条件让学生去实践，使她
4、们在教学实践中认知，在教学实践中悟知。因此，我比拟重视学生平时的实习。每教完一章新课，我就把学生分成假设干小组，分配到几所幼儿园相应的班上，按该班语言课的教材进行备课、写教案，人人在组内模拟上课，然后推选代表到幼儿园去正式上课，全组同学随堂听课，课后和幼儿园教师一起评议小结。一学期学习结束，有半数以上同学上过讲台。这种实践活动，对没有上过讲台的同学来讲，也有很大帮忙，因为她们积极参与了教学活动的全过程：加入备课活动，帮忙执教者修改教案，协助执教者制作教具；听课时也不是消极的旁观者，执教者的一举一动都牵动着她们的思想脉搏；课后又一起加入了评议活动。教学中的一些问题“旁观者清，执教者未意识到的，听
5、课者却看得一清二楚。所以一人上课，大家都经受锻炼，受到教育。二专业为主和综合提高结合目前我们使用的教材，内容较薄弱，不利于学生开阔视野，拓宽思路。在教学中我注重运用新的教改成果，给学生传递多种信息，为学生讲授新内容，帮忙学生拓宽知识面，提高学生的多种能力。1导语的设计。要上好一节课，必须有一个良好的开端，这样才能很快集中幼儿的注意，激起幼儿浓厚的学习兴趣。2词汇的多种教法。如何根据幼儿特点来丰盛幼儿词汇，帮忙幼儿理解词意和正确运用词汇，这对幼师学生来说，是比拟困难的。一般常会出现以词释词的情况。如什么叫“突然呢？突然就是“蓦然间，越讲越糊涂，孩子越听越不懂了。由于我专门为幼师学生介绍了词汇教学
6、的办法，如察看法、口谜法、游戏和演示法等，故而她们在实习中讲解新词的办法就灵活自然了。3提问的艺术。课堂教学中，教师的提问是否得当，不仅决定一堂课的成败与否，而且还直接影响着幼儿智力的开展。因此，我要求幼师生向幼儿提问时，回避“是不是、“怎么样等一般概念化的套路。提问选取新f奇特的角度，要抓住牵一发而动全身的关键点、疑难点作为突破口，要有整体观念，注意各个问题之间环环相扣、层层递进的内在联系。也就是说，提问要有一定深度，不能过浅提问要抓住关键要点，内容要具体实在；提问力求问得活、有启发性，能让幼儿翻开思路。4评课的能力。评课看起来是评议别人的课，但通过讲评别人教学中的成败得失，有利于锻炼学生的
7、归纳、分析和总结能力，借鉴别人成功的经验，提高自己的水平。一般评课往往浮在外表，只局限于教师的教态是否亲切，语言是否生动，幼儿是否听话，回答下列问题是否合乎要求等等，不会正确评价课的质量。评课要从教学目的、教材内容、教学办法和幼儿的活动来着手，重点是看幼儿的活动，分析教师是采用什么办法、通过什么途径开展幼儿思维、培养幼儿口语叙述能力的。这样使学生初步掌握了评议一节课的正确办法，从另一个方面提高她们的语言教学能力。孩子是祖国的未来，孩子的教育关系重大。现代社会对人的语言能力要求严格，这是一个人在社会上立足的根底。而语言能力，包括说话、交流、阅读及写作等，都是在幼儿园时期打下的根底。因此，良好的幼儿园语言教育对一个人的成长和未来影响重大，幼儿园老师肩负如此重担，需要自觉加强自己的教学能力和水平，对孩子和家长，乃至祖国的未来做好交代。参考文献：【1】李静静.幼儿园语言活动教学目标设计J.课程教育研究，20081.【2】武嘉琪.浅谈幼儿园语言课堂教学新办法J.教育现代化：电子版，20082.【探究幼儿园语言课教学】
探究幼儿园语言课教学
