听力教学现状分析

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1、听力教学现状分析从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，对听力教学现状有几点担忧，平常教学中常出现的问题：1. 用听力测试代替听力训练课堂中我们常见的听力教学的做法是:教师宣布听力课开始，播放录音1-3遍不等，教师订正答案，学生有问题时老师可能再复听。就是说，教学当中老师按照语言学习规律对学生实行各种听力技能训练少，而用听力测试代替听力训练的情况普遍存有。2. 缺少对学生听的过程性指导在教学中老师一味地让学生盲目的听，为听而听，不注重对学生听的过程的指导，忽视学生的整篇理解。3. 教学活动设计不符合学生水平当听力材料出现比较难理解的背景知识和生词时，或者教学活动设计不符合学生水平时，老

2、师没有实行恰当的处理，就直接播放录音，学生听不懂就放弃，等待老师给出答案。或者让学生朗读听力材料。长期以往，学生只重视答案是否准确，学生的听力水平提高非常缓慢。课堂上大部分老师忽略语音教学，课堂上也几乎没有这样的学习和练习，大部分时间都是处理语言点和语法的学习，并且课堂上朗读时间缺乏，学生朗读时老师不注意纠正错误的语音语调。5. 课堂互动方式单一课堂上老师喋喋不休，而学生大部分时间被动的听，课堂互动方式单一，仅限于老师提问，学生回答，教师评价，很难激活学生思维。学生有效的语言输出量少，机械练习过多。6. 产出活动设计情景不够贴切学生学习与生活经验老师在组织学生实行产出前，如何为学生创设情境，使情景符合学生经验和生活，为学生搭建台阶，使学生想说，敢说，能说等细节处理方面还有所欠缺