新课改背景下初中物理高效课堂构建研究

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1、新课改背景下初中物理高效课堂构建研究摘要：新课改针对初中物理课程教学提出了更高的要去，要求教师在教学的过程中必须提高课堂教学效率，构建起高效课堂，来增强物理教学的实效性。本文根据现有的研究资料，结合自身对初中物理课堂教学的一些认识，就新课改背景下初中物理高效课堂构建进行了分析和研究，先阐述了高校课堂的概念和基本要素，制约初中物理课堂教学效率的主要因素，认为包括教师和学生两个方面，分别从这两个方面就高效课堂构建提出了自己的意见，包括.认真做好课前备课等，希望能够对初中物理课堂教学提供一些帮助和启示。关键词：新课改；物理；高效课堂；构建课堂教学是初中物理教育的核心部分，新课标对初中物理教学提出了更

2、高的要求，这是不断提高初中物理教学水平的良好契机，但是也给初中物理教学带来更多的挑战，应该看到在很多初中物理教学当中，在新课标的推动之下，教学效率有了一定的提升，但是距离初中物理的教学要求依然存在较大差距，提高课堂教学的效率仍然是教师的教学活动当中面临的一个重要问题。而影响初中物理课堂教学效率的因素有很多，既有教师素质能力的因素，也有教学方法和课堂氛围的因素，具体可以将其分为两个方面，也就是教师和学生，在构建初中物理高效课堂的过程中，教师应该围绕这两个方面进行改进和提高。1、 高效课堂的概念和基本要素 1.高效课堂的概念高效课堂在教育理论研究当中是提到的比较多的一个名词，但是这一名词的概念并没

3、有一个统一的标准，给这一概念的理解只能从其表面意义上进行。所谓的高效课堂就是高效率的课堂，也就是在课堂教学当中，在规定的时间内教师的教学活动能够圆满完成预期的教学任务和教学目标，取得较好的教学效果的一种课堂教学形态。新课标鲜明地提出了将高效课堂作为未来初中教育发展的重要目标，包括初中物理在内的所有的初中课程都应该通过改进和提高自己的教学方法等途径来提高课堂教学效率。从理论研究的角度来讲，关于高效课堂的概念有广义和狭义之分。广义上的高校课程设置有效教学的一项主要内容，即通过有效的课堂教学，让学生实现三维发展的共同目标，实现学生知识技巧和价值观的全面、协调、发展，构建和谐融洽的师生关系之下，来完成

4、预先设定好的教学任务。下一场的高效课堂主要是指在日常课堂教学过程中，通过老师的教学和引导学生的自主思考，在课堂时间内高质高量的完成预先设定好的教学目标和教学任务，让学生在学习兴趣的引导下，已较小的教学和学习投入，获得最好的学习效果。本研究采用狭义上的高效课堂概念，仅针对日常课堂教学过程中教学效率的提高展开研究。2. 高效课堂的基本因素 高效课堂的基本因素，主要表现为三个方面结合初中物理教学活动对此进行详细的分析如下。1）教学方法教学方法综合体现出教师的素质能力，也体现出教师队伍中物理教学的态度和认识。在初中物理教学当中，教师的教学方法是否运用得当，直接关系的课堂教学的效果，这一点是勿庸置疑的。

5、这是因为教学方法不仅会影响到学生对物理的认识和兴趣，也会影响到学生对所学知识的认识和掌握。良好的教学方法是构建高效课堂过程中不可或缺的一个因素，初中物理教师只有根据学生物理的学习情况和需求，采取针对性的教学方法，才能帮助学生解决物理学习当中出现的问题，提高物理课堂学习的积极性和主动性。2）学习能力初中学生的物理学习能力，对构建高效课堂有直接的影响，从理论的角度来讲，学生的物理学习能力越强，对于物理知识的理解和掌握的速度也就越快，课堂学习的效率也就越高，教师在教学的过程中，只要针对知识的特点和关键节点点到而止，学生就能够理解透彻并掌握所学物理知识。但是如果学生的学习能力不强，学生的物理学习当中感

6、觉非常吃力，教师在课堂教学的过程中只能针对一些知识点进行重点和详细的讲解，有时候需要反复多次地进行讲解，这样课堂教学效率自然会受到影响，很可能在规定的时间内完不成欲先设定好的教学目标和任务。3） 师生配合 初中物理教学并非是单向的教学活动，在教学的过程中，教师和学生之间是互动进行的，共同推动教学不断朝着预先设定好的目标发展，师生之间的配合度，对于高效课堂的构建有非常重要的影响。在课堂教学当中，虽然教师有较强的教学能力，而学生的学习能力也比较强，但是两者之间相互不能进行配合，在这种情况下课堂教学的效率也会受到影响，在初中物理高效课堂建立的过程中，做好师生之间的配合也是非常重要的一个因素。2、 制

7、约初中物理高效课堂建立的主要原因制约初中物理高效课堂建立的因素有很多，但是可以将其分为教师和学生两部分。具体分析如下。（一）教师方面原因1.备课不充分在初中物理教学当中，要想达到提高课堂教学效率的目的，教师在上课之前必须认真做好课前准备，其中最关键的工作就是备课。备课是对课堂教学内容及其方法的全面筹划，备课是否全面、是否科学、是否能够满足物欲课堂教学的需要，都会影响到课堂教学的效率，但是现在很多初中物理教师在教学的过程中，并不重视课前的备案工作，备案只是完成学校规定的工作任务，而不是提高课堂教学效率的一项有效的措施，在这种情况下，初中物理课堂教学就显得有点随意性，备课只是简单的写一些教学的基本

8、内容，案例或问题的设计等，对于教学中可能遇到的问题，一些比较特殊的学生在课堂上如何讲解和点拨等，在备课当中都没有体现出来在这种情况下，即便是教师的教学控制能力比较强，在缺乏有效的备课支撑之下，要想提高课堂教学效率，难度也非常大，可以说在某个方面已经成为制约初中物理课堂教学效率提高的一个重要因素。2.授课过程不科学1）授课方法不科学课堂授课方法对课堂教学效率的影响最为直接，学生对教学方法有适应性的特点，也就是说不同的学生本身就适合不同的教学方法，在教学方法的接受度也有明显的差异，在这种情况如何选择、使用教学方法，是初中物理教师在教学的过程中必须解决的一个问题。现在在初中物理课堂教学当中，仍然有一

9、些教师使用灌输式教学模式，传统的灌输式教学模式之所以被现在很多的学者诟病，一个非常重要的原因，就是这种教学方法已经不适应当前初中物理教学需要。灌输式的教学模式很容易引起学生的反感，现在的初中学生个性化色彩比较浓厚，他们的自尊心相对于以前的学生要强得多，灌输式教学模式，忽视了他们的学习兴趣和爱好，也忽视了他们课堂学习中的感受，一味的让他们掌握所学的知识，是对他们知识学习的不尊重，也不符合他们个性化发展的基本要求。在这种教学模式之下，学生很难产生物理学习的兴趣，自然课堂学习的积极性和主动性也会受到影响，不能百分之百地投入到课堂学习当中，课堂教学的效率很难提升。此外，一些教师在选择教学方法的时候没有

10、考虑到所学知识的特点，也没有考虑到学生的特点，虽然在教学当中应用了一些新的教学方法，并且在应用过程中进行了大胆的创新，但教学效率不升反降。2） 教学互动不充分互动是初中物理课堂教学当中的一个非常重要的环节，从课堂教学的角度来讲，有效的互动不仅可以让学生更好的学习和掌握老师所讲解的物理知识，也能让教师了解学生的新知识点的学习和掌握情况，以便于在后面的教学当中进行改进和完善，这种教学的互动是教师提高课堂教学效率的有效手段。但是，在初中物理教学当中教学互动不足的问题比较突出，尤其是在提问环节中。提问是课堂互动的主要表现，但是现在在提问的过程中，基本上都是老师提出问题学生回答，学生很少向老师询问问题，

11、在这种情况下就显得学生在学习的过程中比较被动，学习的主动性有所不足。此外，教师的提问不能照顾到每一个学习层次的学生，不同学习层次的学生需要提问的问题在难易程度上必然有所差异，忽略这种差异一旦让某个学生回答问题以后该学生不能及时答出，不仅会伤害到学生的物理学习积极性，也会伤害到他们的自尊心，进而影响到物理学习的成绩。此外，在合作学习这种教学模式当中，教师不注意组间互动与师生互动，只是在小组中进行学习讨论，学习讨论的结果、遇到的问题不能展示给其它的学生，即便是应用了小组合作学习这种模式，也无法满足课堂教学效率提高的目的。3） 课堂管理不到位课堂管理是指教师在课堂教学当中，根据教学的内容和进程控制好

12、学生的行为和秩序，形成良好的课堂教学和学习氛围，这对学生集中精力学习，提高学习的效率具有重要意义。但是，现在的初中物理老师在课堂管理当中却存在一定的不足，管理不得当在一定程度上影响到课堂秩序。比如说有的物理老师课堂管理非常严格，在教学的过程中整个教学过程非常严肃，课堂学习的氛围不浓郁，学生的思维活动和教学活动也会受到影响。有的教师却放任课上一些学生做违反学习秩序的事情发生，比如说不认真听讲，上课的事情视而不见，随意旷课、大声喧哗的事情也不制止，这些不仅会影响到学生自己的学习，对其它学生的学习也会产生一定的影响，做好课堂管理工作是提升初中物理课堂教学效率的一个重要条件。（2） 学生方面的原因1.

13、 学习的兴趣和主动性物理是初中课程学习当中比较难的一门课程，在刚开始接触的时候可能知识点难度比较低，但是进入初二和初三以后，物理的学习难度也在直线上升，学生的物理学习兴趣和学习的主动性对课堂教学效率有很大的影响。一些学生对物理有着强烈的好奇心，保持着浓厚的学习兴趣，在学习的过程中能够100%的 投入，不开小差、思维始终跟随者教师的教学进程走，这种情况下对教师教授的知识自然能够有更好的理解和掌握，但是也有一部分学生对物理没有任何兴趣，因为长期的成绩比较差，对物理甚至产生一种畏惧的情绪，这种情况下自然无法全身心的投入到物理的学习中去，甚至会产生厌恶的情绪，对教师的教学活动感到反感。2. 学习能力和

14、态度比如说课堂学习中的注意力，会直接影响到学生对所学物理知识的认识和理解，注意力比较集中的学生能够认真的倾听老师的讲解，不放过老师讲课过程中的任何一个细节，新知识点的掌握和理解自然更容易、更迅速一些。但是如果在上课的时候老开小差，老师讲解的时候自己不知道想什么去了，在这种情况下新知识点的理解和掌握相对比较慢，并且也不是很稳固。当然，学生的物理学习态度也非常关键，在课堂教学当中学生能够根据老师的讲解逐一的学习，针对学习当中遇到的问题积极的询问老师，学习的态度比较端正，课堂教学的效率也就越高。有的学生学习态度比较差， 对老师的讲解不屑一顾，习惯性的站在自己的教学来理解、学习物理知识，闭门造车、自然

15、难以取得理想的学习效果，也会影响到课堂教学效果。3、 新时期构建初中物理高效课堂的对策新时期构建初中物理高效课堂的过程中，既需要教师在教学过程中做更多的努力，解决制约课堂教学效率的各种因素，同时也要解决学生在物理学习中的能力和态度等问题。（1） 教师方面的策略1.认真做好课前备课初中物理教师应该将备课作为提高初中物理课堂教学效率，构建高效课堂的一个重要策略，针对当前的备课工作进行创新和改革，为课堂教学奠定良好的基础。1）要保证备课与教学内容的契合，备课并非是随意进行的，而是要根据所要学习的物理知识进行的，要根据知识的特点和内容，在备课的过程中确定教学重点，最适合的教学方法等，尤其是要明确运用那

16、些教学手段、应该达到何种教学目标；备课的重点在于教学内容，教学内容的特点、理解的难点，运用什么方法可以更好的帮助学生理解和掌握所学的知识等。2）要综合运用多种备课方法，提高备课的科学性、合理性、针对性；独立备课是教师备课最重要的形式，自己备课当中要做到“三备”。第一，熟悉和研究将要讲解的物理知识，包括教材、相关资料等，对所要讲解的相关知识有一个全面而深入的了解，也要掌握与教学内容相关的其它方面的物理知识，这样即便是脱稿也能完成教学工作。第二，要熟悉不同班级的学生物理学习情况，包括他们的物理学习基础、能力和习惯等，将其分为不同的层次、不同的类型的，针对他们在课堂上进行针对性的讲解。第三，根据教学

17、内容和学生的特点，确定最不同部分的内容具体的教学方法，在此基础上完成教案的编制。集体备课也是一种重要备课的形式，可以突破独立备课中的局限性，通过集思广益、相互学习和商讨等，进一步完善自己的教案，弥补独立备课中的不足。此外，修正备课也是一个非常重要的方面，根据集体备案的结果，对自己的教案进行粉丝，进一步的完善和提高。2.完善提高授课能力1）运用多种教学方法增强教学的启发性和趣味性例如运用启发式教学来对学生进行启发和引导，这种教学方法要求教师在教学的过程中要巧设悬疑，有意识设置一些与讲授内容相关，让学生产生疑惑或不解，鼓励他们在学习的过程中去质疑、思考，寻找道争取的答案。此外，情境教学法是目前比较

18、流行的一种教学方法，教师通过创设教学情境，为学生提供一个更好的学习环境，将教学与实践相结合，让学生以更好的角度、途径来学习、了解和掌握所学的知识。比如说在滑动摩擦力教学当中，在讲授测量滑动摩擦力这部分知识的时候，教师可以先通过实验或者生活当中的一些摩擦现象，让学生自己思考物体在相对滑动的情况下其受力情况及其变化。经过思考以后学生很快就能想到摩擦力和拉力，然后就能想到在直线匀速运动下，棋受到的摩擦力和拉力才能保持平衡，摩擦力和拉力一样，只要计算出拉力值，就能得到摩擦力值。这样的教学当中，学生不是被动的接受物理知识，而是在教师的引导之下，主动的去学习、思考和了解物理知识，自然对所学的知识掌握的更加

19、深刻、牢固和深入。当然，可以应用于初中物理教学的方法有很多，比如说多媒体教学法、分组教学法等，都可以应用的到初中物理教学当中，教师需要根据教学内容进行选择。当然，在一堂课上的不同知识点上，可以使用不同的教学方法，这样使教学内容更具有针对性。2） 积极的促进课堂教学互动教学互动是促进学生学习和理解，形成良好教学氛围的关键，在良好的教学氛围当中，学生的学习积极性无疑要高的多，尤其是在一些学习积极性比较高的学生的带动之下，更容易形成良好的学习氛围。在课堂教学之前，教师应该根据教学内容精心设计提问的问题，问题设计上要有一定的新颖性，要符合学生的性格特点，并能引起学生思考，这样才能达到通过提问进行互动，

20、在互动当中深化学生所学物理知识的目的。比如说比如说在学习浮力知识的过程中，教师可以先在课堂上做一个小实验，将鸡蛋放在盐水当中，鸡蛋浮在水面上以后，提问学生“鸡蛋为什么会浮在水面上”，了解浮力知识的学生可能会想到是浮力的原因，但是日常生活中的鸡蛋是不会浮在水面上的，因为其密度大于水的密度和质量，这种情况下就会想到这个水可能有什么“特殊性”，学生进一步思考就会想到盐水可以增加水的浮力。当然，如果学生对此不理解，可以继续用生活中的一些现象进行提示，“为什么人在死海当中可以浮在上面”，这种情况下学生就会想到问题的关键-盐分。当然，教师在教学的过程中，也可以针对教学内容和学生的学习情况，鼓励学生向自己提

21、出问题，尤其是针对比较难的地方，可以询问学生对于知识点还有哪些方面不理解的。除此之外，生生之间的互动也是非常有必要的，学生对于同一知识点的学习和理解不可避免的会存在一些差异，如果能够让学生之间进行相互交流，则可以有效的弥补理解的差异，更好的理解所学的知识，在课堂上教师可以预留出几分钟的时间让学生相互之间讨论，相互学习、相互印证。3） 认真做好课堂教学管理工作教师在课堂教学当中也要重视教学管理工作，为课堂教学的进行创造一个良好的教学秩序和氛围。初中物理教师在教学的过程中要增强自己的教学责任心，深刻的认识到课堂管理工作不仅关系到屋里课堂教学的实效性，也关系到学生身心健康成长。一方面，要针对课堂上出

22、现的违纪现象，要给予学生适当的批评和指正，提醒学生在课堂学习的过程中要遵守课堂纪律，在自己做好课堂学习工作的基础上，还不能影响其他学生的学习，对于屡教不改的学生，应该时刻的帮助其提醒。同时，要处理好课堂秩序与课堂氛围之间的关系，良好的课堂氛围，是学生都能积极地参与课堂教学过程中，这并不代表课堂秩序混乱。（2） 学生方面的策略1.提高学生学习的兴趣和积极性当然，从学生学习的角度来讲，对物理保持良好兴趣的学生在学习的过程中更容易产生学习的主动性和积极性，比如说在课堂学习之前认真进行自习和预习，做好上课学习新知识点的各种准备，按时、高质量的完成教师布置的课下练习等。学习兴趣比较差的学生很难做到这一点

23、，即便是他们想通过提高自身学习的主动性来提高成绩，在没有老师帮助之下也很难做到这一点。教师在教学的过程中要充分考虑到中学生的特点和物理学习的特点，比如说在讲授匀速运动这部分知识的时候，可以以生活中的一些现象作为教学的内容。例如脱落为什么会在较长的时间当中保持转动的速度相对不变，为什么汽车在匀速运动的时候是最省油的，这些与学生的生活密切相关，能够让学生看到物理在生活中的应用价值，对物理知识产生兴趣，主动的探究知识与生活现象之间的关系，这样会不自觉的提高其学习的主动性和积极性。2.提高学生的学习能力、端正学生的学习态度学生的学习能力和态度对课堂教学效率也有很大的影响。不同的学生智力水平上虽然有一定

24、的差异，但是这种差异相差并不大， 在物理学习当中要承认这种差异对学习成绩和能力的影响，但是学习能力并非天生的，是可以培养和提高的。学习能力的培养和提高，不仅要依赖于教师的帮助，更要让学生自己对自己的学习能力有一个客观而全面的认识。学生在学习的过程中需要注意反思，认真分析自己在物理学习当中的优势和不足，在必要的情况下可以肯定教师给予相应的学习方法建议，当然教师在教学的过程中也应该根据自己掌握的学生学习情况给予其学习相应的方法建议，让学生在长期的学习当中找到最适合自己的学习方法。同时，要帮助学生端正自己的学习态度，认识到物理知识学习与自己成长与发展之间的关系，让其从思想上重视起物理课程的学习，绷紧

25、物理学习的紧绳。4、 结论古人云“学起于思，思源于疑”，充分说明的质疑、思考之间的关系，而这都是在兴趣的启发之下产生的，没有兴趣也就没有质疑，没有质疑也就不会其主动的思考。初中物理教师在教学过程中，要将启与思作为一个重要的目标，要熟练的运用多种教学方法，增强教学的针对性。在提高自身教学能力的同时，构建起良好的教学氛围和秩序。还要想方设法的提高学生的学习能力，端正学生的学习态度，这样才能都达到构建高效初中物理课堂的目的。参考文献：1 吴永伟. 浅谈如何提高初中物理课堂教学效率J. 学周刊. 2015(04) 2 张小虎. 关于初中物理课堂教学改革的思考J. 新课程(中). 2016(05) 3

26、金锦. 如何提高初中物理课堂教学效率J. 中学物理教学参考. 2016(10) 4 潘志明. 初中物理课堂教学中的开放性教学研究J. 新课程学习(中). 2014(10) 5 蒋成刚. 浅谈提高初中物理课堂教学效率的策略J. 新课程导学. 2014(35) 6 徐少萍. 以生为本 助推初中物理课堂教学高效发展J. 中学物理. 2015(02) 7 陈怀江. 初中物理课堂教学中的高效策略J. 吉林教育. 2014(35) 8 张玉鹏. 趣味活动在初中物理课堂教学中的应用初探J. 中学课程辅导(教师教育). 2015(03) 9 张振寿. 初中物理课堂教学现存问题及对策J. 中学物理. 2015(08) 10 管立强. 关于初中物理课堂教学反思的探析J. 教书育人. 2015(31)