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1、）导入激趣要短而精，趣而新 导入的过程是为了激发学生阅读的兴趣，时间最好在三至五分钟，不能太长，要迅速进入下一步。 在导入时，要注意手段新颖，招式多样化，不要以为一次导入成功，每次都用此法。通过对大量的实践教学和优秀课堂教学的观察，成功的教学导入往往不止一种方式。在英语阅读教学中，我们可以根据实际需要，综合采用多种教学导入方式和手段。 （二）设置问题要由浅入深，由整体到细节 在训练学生阅读的时候，往往都要设置一些问题，来考查学生是否读懂了文章。 在设置问题时，应该注意由浅入深，由整体到细节，逐步推进。接着再对细节进行提问，包括信息题、词语理解、句子理解、推理判断等。 （三）学生阅读能力的培养与
2、基础知识传授并重 英语阅读能力主要有归纳主旨大意的能力、确定作者态度的能力、推理判断的能力、推测词义的能力和查找特定信息的能力。新课程理念下，必须重视这些能力的培养，让学生受益终身。 注重能力培养，不能忽略基础知识，知识和能力互为存在的前提。因此，不能误认为注重能力就意味着轻视基础知识，认为新课程理念就不提倡教语法和讲词汇。新课程强调讲语法和词汇要注意方法，即要在语境中讲授语法和词汇，并非否定讲解语法和词汇的重要性。 （四）注重培养学生阅读策略 阅读策略包括全局策略和局部策略。全局策略包括全文浏览、背景知识、选择注意、上下文、问题查找、深层理解、关键词、预测推断、文章结构、总结。局部策略包括质疑单词、质疑句子、回读和心译。阅读教学中，应加强全局策略的培养。在这个教学模式的每个环节中都要注重全局策略的培养。比如，在第一环节，我们重点培养预测推断策略；在第二环节，重点培养选择注意、问题查找策略；在第三环节，重点培养全文浏览策略和文章结构策略；在第四环节，重点培养深层理解策略；在第五环节，重点培养关键词策略，等等。 总之，在进行英语阅读教学过程中，要注意阅读材料的实用性和趣味性，让学生乐读；注意激发学生的积极情绪，让他们愿读；注意创造性地使用教材，让阅读材料更加鲜活；注重培养学生的阅读技能、技巧，让他们养成良好的阅读习惯，为他们的可持续发展奠定基础。 分数: 评分人:
导入激趣要短而精
