以评促教、评价教学
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1、以评促教、评价教学以前,著名教育家陶行知先生的“四个糖果”的教育实例感动了他的学生和无数师生。陶行知先生任育才学校校长时,有一次,他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学,他即时制止了,要这个学生到他办公室去。男同学到了陶先生的办公室,陶先生掏出一颗糖:“这是奖给你的,因为你很尊重我,听从了我的话。”然后掏出第二颗糖给这个学生:“第二颗糖奖给你,因为你很守时,准时到了我的办公室。”当这个同学深感意外之时,陶先生又掏出第三颗糖,说:“据我了解,是一个男同学欺负一个女同学,你才想拿砖头砸人的,这应该奖励你的正义感。”这时,学生声泪俱下:“校长,我知道错了”陶先生打断了学生的话,掏出第四颗糖:“你
2、敢于承认错误,这是我奖励给你的第四颗糖,我的糖果完了,我们的谈话也就结束了。”陶行知先生在教学工作中,带上自己的“糖果”上路,以自己宽容的情怀用春风化雨的方式表扬了那位即将犯错的同学,既制止了一场悲剧的发生,又引导同学意识到了他的错误举动,从而诠释了自己特有的教学方式。其实现代教学又何尝不需要这样一种带着宽容情怀的表扬方式呢?尤其,对于中小学生来说,表扬更是不可或缺的。有人说课堂是我们每位教师教书育人的主阵地,那表扬就是激发学生努力学习的催化剂。那对于小学生该怎样恰到好处的实行表扬呢?也许能够从下面三方面实行考虑。一、口头表扬1、课前的口头表扬在课上,为了让学生上课能够积极主动的学习,在每节课
3、的后五分钟都要求学生自由展示五分钟,几乎每个学生,每节课前都能得到一次表扬,学生带着老师的表扬实行下面的学习。经过表扬之后个个学生都是劲头十足。即使有的学生记得慢,背得少,但人人都积极得投入着。这就是表扬的魅力。美国一教育学家詹姆斯说,一个没有受过激励的人仅能发挥其水平的20%-30%,而当他受过激励后,其水平是激励前的3-4倍。难怪有一些所谓的差生在短短的一学期的学习里,成绩能够跃居班级前十名。2、课堂中的口头表扬在上课时,为了调动学生学习的积极性,以防别的同学开小差,同时也是对一些开小差的,不认真学习学生的提醒,能够经常提名表扬几个特别认真学习的学生,在表扬别人的同时,更主要的是提醒那些不
4、认真的学生。这种友善的,不留痕迹的、不伤害学生心灵的提醒,一方面表扬了优生,另一方面又督促了差生。二、板书表扬1、写名字表扬在口头表扬一段时间之后,对有的学生作用就不大了,试着换用板书来表扬。首先在黑板上写上“表扬”二字,估计这时班里的气氛马上就变了,讲话的学生不讲了,做小动作的同学不做了,很快就进入了学习的状态。老师布置好学生的学习任务,然后在黑板上写下学习认真的学生名字,要注意多表扬一下后进生,因为优生大都有自觉性,不需要我们过多的表扬就能认真学习,对于比较认真的后进生,能够在他们的名字后写上阿拉伯数字,表示他们受到表扬的次数,这样就很容易控制住学生的注意力。随着时间的推移,一部分为了表扬
5、而学习的学生,就会把学习变成他们的自觉行为。2、写分数表扬用分数来表扬学生,首先把班级分成教育小组,然后把每小组的名称写在黑板上,根据每组学生上课听讲情况,认真水准,回答问题等,来给每个小组加分,学生对一百分比较敏感,所以我们就给学生一百一百分地来加分,来表扬小组的所有成员。这种表扬方法很容易激起学生的集体荣誉感,上课个个都认真听讲,如果不认真的同学会即时得到小组成员的提醒。这种表扬方式很调动全体学生学习的积极性。三、身体语言表扬1、大拇指表扬周弘培养了一个哈佛大学生,他教育之所以成功的秘诀之一就是竖大拇指来表扬学生。在课堂我们也要学会用自己的大拇指来表扬学生。老师要时刻把大拇指竖得高高地,对
6、于表现好的学生要拇指指向他们,即时给予表扬。因为老师把大拇指竖得高高地,指向含糊,同学们只要看教师,就好象老师在时刻表扬自己,所以学生就会时刻在提醒自己,老师在表扬我,我要认真学习。2、微笑表扬微笑能给学生带来亲切感,让学生在一种轻松、愉快的环境中学习。灿烂的笑容,可能赢得学生的爱戴。当你想激发学生的斗志,当你想与学生实行情感交流,不妨轻轻一展笑容,就胜过千言万语。作为教师,在教育学生时,千万不要吝啬你的微笑。另外触类旁通的表扬,也会收到意想不到的效果。本来在班里一个毫无“特色”的学生,在很长的一段时间里,我几乎没注意到他的存有。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他
7、自己。那是一个下午下课了,我站在班级门口,看着在走廊里玩耍的学生,无意中发现走廊的地面上不知道是哪个孩子吐了一堆,很多同学掩着鼻绕着逃也似的跑过,表情十分厌恶。那个同学走了过来,看见了急忙跑回教室拿来清扫工具,将脏物扫净,又用拖布拖了一遍。我被这一幕深深地感动了,上课回教室后,立刻在班级里表扬了郑同学,并极力赞美了他关心集体,为他人着想,不怕脏、不怕累的好行为。此后,我又从几件小事里发现那个同学性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使他真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高,还被同学们推选为班级卫生委员。这件事给我的启示颇深。发字内心的表扬是这个同学变的极富“特色”。表扬是调动学生学习兴趣的良药。教学请带着表扬上路,我们的教学事业将会路路畅通。
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