北京版小学一年级上册语文《田野里丰收忙》教案及教学

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1、北京版小学一年级上册语文田野里丰收忙教案及教学3、认识6个字。读指定的词语并初步感受词语意思。4、在教师的帮助下读儿歌大体了解意思。感受人们丰收 时的欢乐和草原景象的美丽。教学重点：1、3个生字“女、牛、羊”读准音认清形。2、能照田字格里的范字正确书写注意每一笔的位置。教学难点：掌握“女”的笔顺、笔画及正确书写。学情分析：学生刚刚接触语言丰富的课文对其中的词语如：田野、丰 收、男男女女、喜洋洋、草原、风光等意思不容易理解。因此 老师需要借助大量的图片引导学生观察体会。学生写字时的坐 姿每一笔的起笔收笔已经知道但都还不太到位还需要老师加强 指导。教具准备：图片课件教学过程：一、导入：教师：秋天是

2、一位神奇的画家他用手中的画笔为我们画了 一幅幅美丽的图画同学们想去看看吗？出发之前大家检查一下该带的4样法宝都带齐了吗？（师）会学习的同学会带上眼睛一（生）仔细看（师）带上耳朵一（生）认真听（师）带上嘴一（生）大声说（师）最重要的是带上心去体会二.看图识词：1、好了我们出发了。我们手拉着手呀走出了校门秋风吹 在脸上可真舒服呀！小鸟叽叽喳喳地唱着歌看我们现在来到了 哪里？（图）对这是一望无边的田野。认读“田野”我们手拉着手继续往前走我们现在来到了果园？通过观察 体会。认读“丰收”师：看到这丰收的景象看到自己用劳动换来的果实男女老 少都忙着收获他们的心情怎样呢？认读“男男女女喜洋洋”比较：“男女”

3、 “男男女女”体会叠词的作用。谁能把我们刚学的这四个词语都读好？2、一路上我们玩的真开心呀接下来我还要带大家去一个 景色更美的地方。认读“草原”谁去过草原？说说草原上有什么？认读“牛一羊”看图片：认读“山山水水”。比较：“山山水水” “男男女女”的相同之处师：大家看蓝天、白云绿油油的草原上开满了五颜六色的 野花认读“好风光”。我们又学了四个新词谁能把这四个词语都读好？指名-开 火车一齐读3.认读词语我们已经认识这么多的词语朋友了谁来读一读？如果去掉拼音帽子你还认识它们吗？词语朋友跟我们捉迷藏呢谁找到了就拿上来大声的叫出它 的名字。三.课中休息找朋友四、读文识字（一）学生自读儿歌：有一首儿歌就写

4、了美丽的田野和草原、那就是第6课“田 野里丰收忙”。（板书课题）打开书52页自己先读读课文注意要读准字音。（二）检测读文：1、一人读一行。2、两个学生一人读上部分一人读下部分。3、一起读。五、指导书写（一）、我们先写女字：女：1、我们要先来认识女字中的一个新笔画：撇点。2、先来看看它的笔顺。伸出小手我们跟着写一遍。3、老师范写：4、打开书53页描红：5、反馈评价（二）下面要学写牛字牛：1、看牛字的笔顺。伸出小手我们跟着写一遍。2、老师范写：3、描红4.反馈。五、今天老师带着大家到田野里草原上看了美丽的风景还 认识了很多词语朋友大家开心吗？好这节课我们就上看到这 里。六.留作业找秋天画秋天。教学

5、反思1田野里丰收忙是北京教育出版社小学语文第一册的一 篇识字教学。这课的识字教学是以儿歌形式出现的这一课对我 来说意义重大。、平静的心态这节课是我来到学校上的第一堂课从开始准备课说实话自 己的心理挺复杂的后来还出现了点小插曲：讲课的头两天我准 备的课不对还得重准备一节这对于我来说无疑是雪上加霜。可 到今天这节课已经完成了。我明白一件事从准备到上课人都要 保持平和的心态上课前我还很紧张但在我走进教室之前我对着 教室外的前自言自语：张微你能行。我反复的做着心理暗示。 以至与这节课我没有感觉到紧张。这是我这节课认为最令我满 意的地方。二、调控“生成”这种课堂的“生成”想象它相对于“预设”或“教案”而

6、 言课堂上生的行为是我无法预料的尤其对于你从来没有深入的 和他们接触的情况。在我教学这一课时当我问到“同学们当农 民伯伯看到这一片丰收的情景时他们的心情会怎么样？“这时 一个孩子站起来说“老师农民伯伯的心情是凉爽爽的“。当时 我心理的第一反应就是什么呀我立刻上她作出凉爽爽的表情孩 子满脸笑容我立即引导老师从你的脸上感觉到美滋滋的你说可 以么？孩子有些疑惑的做下了如果我把引导的形式变动一下也 许她是从天气凉爽来的我应先给以鼓励然后对其进行正确的引 导。这样效果会更好。这节课发生了很多意外事故如多媒体上 的小狮子课件不能运行。这就对我们年青的教师提出了一个更 高的要求：把握课堂教学生成的特征掌握课

7、堂教学中生成的规 律我们可以提高预设水平。课堂中只有把“预设”和"生 成”和谐地统一起来才能收到理想的教学效果。三、巧用课堂评价正面的评价、热情的鼓励不仅能够鞭策、激励学生的进取 心和责任感同时她也是一种积极的反馈。但是值得我们注意的 是：我们应针对小学生的特点进行评价才能有的放矢一方面我 们不能因为它是一种外部动机而加以忽视；另一方面我们也不 能把这种“奖励”作为刺激学生学习和提高质量的手段而不看 时机、不顾条件地去滥用它否则学生很可能会出现为评价而学 的不正常现象。教学这一课时我事先准备了小红旗前半节课由于讲课的原 因我已经放了有奖励的事情当无意看到时我很机械的找了个机 会把红旗

8、发放到同学手里当课上完之后我感觉这钟没有指向性 不强的评价毫无意义。所以教学时要把握好教学的契机。及时 对学生的回答、作业、练习进行及时的评价。篇三1、和以往教学相比我感觉本次课教学比较流畅自己和学 生始终能够保持良好的精神状态。课堂中我为学生创设了宽 松、愉悦的学习氛围尽量做到关注每一个学生。2、在学习中我注重学生语文学习习惯以及学习语文能力 的培养。在引导学生读好小儿歌时我通过让学生自己读一一指 名读 同桌读不同的方式引导学生读正确、读流利。通过 理解“丰收”“喜洋洋”两个词语让学生通过读能够体会农民 丰收时喜悦心情和感受大草原的美景。在读中我让学生说一说 其他同学读得怎么样？以此训练学生

9、的评读能力。3、课堂教学中考虑学生已有的学习基础激发学生的学习 兴趣。在课上到近20分钟时我安排猜谜语的环节先是调动学 生的学习兴趣而后谜底正是本课的两个一类字“牛和羊”接着 我问：都哪些同学认识这两个字？你们是怎么认识的？学生纷 纷发言最后告诉学生：不仅要学会还要写好顺势进入“牛和 羊”的生字教学。“牛和羊”两个字学完随着教师提问：你们 知道它们生活在什么地方吗？进入第二小节的学习。4、形象逼真的图片使学生更好地理解词语还可以在观察 图的过程中培养学生的语言表达能力。比如在理解“丰收” 一 词时先让学生说一说你理解的“丰收”是什么意思？然后通过 几组图片上学生感受丰收的含义同时引导学生说一说

10、：什么丰 收？5、注重语言训练培养学生积累意识。课标中说语文教学 要注重语言的积累、感悟和运用注重基本技能的训练给学生打 下扎实的语文基础。因此我们在注重识字教学的时候不要忽视 对低年级学生的思维训练语言训练。在教学中我力求体现这点 如：让学生说一说你看到的大草原什么样？这些地方都是在有 意训练学生的语言能力在训练语言表达的同时也在对学生进行 思维训练。此外在教学中我也非常注重学生的语言积累。如： 在具体语言情境中生理解了丰收后、我让学生说一说水果界的 又多又好叫水果丰收那么蔬菜结的又多又好叫什么？又如：劳 动人民看到自己的丰收的果实心情是高兴的书上是怎么说的？ 你能找到和“高兴”意思一样的词

11、语吗？（喜洋洋）。通过这 些教学环节不仅丰富了学生的词汇量还对学生进行了语言训练 同时学生的思维也得到了训练。6、识字教学大部分时间应该用于学生识字和写字。因此 在课上要给学生充足的写字时间。课标上谈到写字教学要重视 对学生写字姿势的指导养成良好的书写习惯。因此在课堂教学 中我努力将写字教学落到实处指导学生写好字。在课上我注重 培养学生仔细观察田字格中的生字说说每一笔的起笔和收笔位 置写时你想提醒其他同学需要注意什么？师指导时也是紧扣重 点笔画及这个字易错的地方指导。学生在教师的引导下能够自 主发现字的书写要点而且不少学生能够积极提醒其他同学易错 的地方。这样不仅培养了学生的观察能力而且学生的

12、语言表达 也得到了训练。7、整个教学是在“整体感知一一分小节学习回归整体”这样一个设计中来完成的。先让学生看图片说一说在图 上看到了什么？学生有一个整体的感知。随之出示小儿歌学生 进行初读这样做到了图文结合。然后通过两个小节的学习使学 生感受劳动人民用自己的辛勤劳动换来大丰收后的喜悦心情以 及大草原的美丽景色。最后学生在老师声情并茂的朗读中边听 边指书上图片中的内容。又一次将图文结合。不足之处：1、在指导学生写“女”时由于时间没有把握好只是进行 了观察没有进行描红和书写环节。其实平时也在一直训练学生 的书写习惯在本节课就没有把学生平时得到的训练很好的展 现。因此每一节课教师都应该根据学生的具体情况精心的设计 教学环节做好充分的预设。2、在教学中对于学生生成的资源教学机智还不够因此出 现有时教学语言不严谨不规范的现象。今后会在平时的常态教 学中加强此方面的提高。把每一次与学生交流的时间都当做苦 练内功的时刻。 第9页共9页