《卫星运行时间》教学设计及教学反思

《《卫星运行时间》教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卫星运行时间》教学设计及教学反思（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、卫星运行时间教学设计及教学反思洋县溢水镇中心小学 李红枝教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元P33-P34页教学目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。教具准备：课件及口算卡片教学过程：一、复习导入1、出示口算卡片，请同学们直接说得数，看谁算的又对又快。2804= 306= 118= 232= 728= 3609= 223=

2、 406= 254= 1330=142= 1540= 352= 1204=2、想一想2832这道题怎样估算？二、创设情境，提示课题用课件展示人造地球卫星绕地球转动的情景。告诉学生：“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈所需要的时间，你可以计算吗？教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板书：卫星运行时间 三、探索交流，获取新知1、旧知铺垫 （1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈所需要的时间，你可以计算吗？（2）学生用算式计算 （3）反馈计算结果（4）1142=228（分）1145=570（分）11410=1140

3、（分）说一说：“11410“你是怎么算的？2、探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2）列出算式表示 学生在原有基础上，很容易列出算式：11421=（分） （3）估算结果要求，你能估一估这个算式的得数吗？让学生相互说说是怎样估算的？你能估计出“11421”积的大致范围吗？在小组内与同学交流你的估算方法。（4）具体计算：问：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法1：11420=2280（利用旧知，先算20圈的时间）1141=114 2280+1

4、14=2394 解决方法2：11421=11473（用21看成“73”）=7983（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3 114（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） 21 1141141 表示（）个（） 22811420 表示（）个（） 2394 让学生说明每一步计算的算理。3、试一试课文第34页的“试一试”（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法（2）反馈运算结果 312 54312列竖式时的注意点：写作54 1248 156040825因数中间有0的计算方法。 408 25 2040 81647210因数末尾有0的简便计算47

5、 210三、课堂活动：课文第32页“练一练“的第2题“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.四、巩固练习：课文第32页“练一练“的第1、3、4题五、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？六、布置作业：练一练第1题,第3题,板书设计：卫星运行时间11421=2394（分） 1 1 4 2 11 1 41141表示114个（1）2 2 811420表示228个（10）2 3 9 4教学反思：卫星运行时间是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能

6、对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。1、创设问题情境：应该让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力，但在这点上，教师为了节省时间，没有让学生去收集，而是以教

7、师展示课件中相关卫星资料数据来代替。2、学会估计生活中较大的数：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以只让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学没有做好引导工作，教学没有起到面向的作用。3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，应该让学生拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。总之，从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储备，新知进行时就会很不顺利。