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1、勇气教学设计一、教学目的 培养学生对和平信仰的追求，品味课文语言特点 二、教学重点 理清情节结构，品味学习语言 三、教学课时一课时 四、教学步骤 导入： 在第二次世界大战中，发生了许很多多动天地，泣鬼神的感人故事。今天我们要学习的课文勇气，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的这样一个故事。 （一）整体感悟 1速读课文。 2请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。 3同学们说的内容可能有： 这是一个写法国女人救美国士兵的故事。 这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。 这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。 这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。 4教师小结。 （二
2、）积累词语 1学生大声读课文，找出文中优美的词语。 双音节词 拘谨 颀长 健谈 拘束 陷落 熹微 发落 悉意 四字短语 孔武有力 单枪匹马 寥寥可数 干净利落 毫不犹豫 2弄清重点词语的意义。 拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。 颀长：身量高。 熹微：日光微明。 悉意：全心全意。 孔武有力：勇武而有力。 单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人协助。 寥寥可数：形容数量非常少。 3学生识记。 （三）理清情节 1复习提问。 小说的三要素是什么？ （人物、情节、环境） 小说情节的结构包括哪几个部分？ （开端、发展、高潮、结局） 2学生默读课文，理清情节结构。 开端：从“在大规模进攻开始的前一
3、天”到“那是为应付这种紧急状况而教给他的”。 发展：从“听到敲门声”到“把门闩了”。 高潮：从“棚屋后边有一个小小的窗口”到“哦，当然啦。快！”。 结局：从“她毫不迟疑地把送回壁炉边的碗橱里”到“她毫不犹豫地给了他第二次机会”。 3归纳小说情节的特点。 （故事情节曲折动人） （四）品味语言 1含义丰富的外貌神态描写。 “她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。”她“不是笑容满面”，说明了什么？ （说明法国人在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活） “她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？ （写出了“她”失去丈夫以后，悲伤、悲痛的心情） 2生动准确的动作描写。 “那伞兵
4、蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”、“奔”有什么表达效果？ （“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快） 3简短明快的语言描写。 “哦，当然啦。”刻画出了“她”的什么品质？ （在生与死的面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外） 4意味深长的议论。 “她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？ （对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命） （五）、学习句式 1教师举文中的一个句子，学生分析其特点。 一个年约三十岁的法国女人她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的开了门。 2学生讨论、发言。 3教师总结。 这种
5、句式的特点是先总写、概述，然后围绕这个句或句中的中心词再展开写，实行更加细腻、更加深入的描写。 4学生在文中找有此特点的句子。她的丈夫和她的三个小小的孩子一个是婴儿，坐在一张高椅子上坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。他刚跑进树林悉意经营的、没什么灌木、杂树的法国树林就听到周围都是追兵。5进行句式运用练习教师说“总写、概述”，学生接着说“具体描写”。（师）我掀开帘子，看到一个小姑娘（生）正登上竹凳想去摘墙上的电话。（师）上课铃响了，我们的语文老师（生）走进教室。（师）那年，我第一次看见大海（生）真是太美了。（师）街上，人们伸长脖子在看一只鸟（生）那只鸟怪可怜的。6学生自己仿写句子。（六）课堂总结学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。
《勇气》教学设计
