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1、创设情境，使英语课堂教学生活化陈飞燕【摘要】时代在改变，步入21世纪，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好地表达小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用，我们一直寻求着一种最正确的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。【关键词】小学英语；生活化；培养；运用中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自
2、生活，并为生活所用。新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。一、建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的上课激情，老师的表扬与鼓励是十分重要的，不仅能缓解学生紧张的心理，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，时机要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的时机，以增强他们的学习自信心。上课时，教师要环视每
3、个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。二、多种方法，创设生活化的教学情境创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度地给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。在?Dotheexercise?一课中，教学重
4、点是学习游泳前准备活动的表达方式，为了让学生领会到所学知识就在身边，课前，我带学生到游泳馆游泳，同时录制了一段我们游泳时的录像，制成教学课件，上课时放给学生看，为学生创设一个游泳的情境。这样的情境设计，学生既学习了英语知识，也了解到西方文化，使所学内容在生活中能够运用。三、“Freetalk，搭建真实的语言环境会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行；笔者采用推广“分组定员制，即各班分成假设干个小组，指定组长，组成一个学习集体，这种方法要求组内的每一名学生，自己組织一段指定主题的会话内容，老师以此作为提问的依据，锻炼学生的熟练程度；当到达一定的程度后，要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展，然后在新的层次上再会话新的内容。“学生英语值日制，这种方法要求每个小组中的每一名学生都轮流值日，自设情景，并由其他组几个同学共同参与，演示以前学过的对话，或把学过的英语运用到生活中去。【参考文献】【1】闫润琴.生活化的小学英语教学J.中外交流，202148.【2】徐永祥.以爱践行英语教学“生活化J.校园英语，202137.
创设情境使英语课堂教学生活化
