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1、巧用民主、多彩户外活动伴我行摘要：户外活动是幼儿园工作的重要环节,是孩子最喜欢的活动之一,为孩子身心的健康成长提供了重要保障。如今的学前教育不断深化改革，户外活动的开展越来越受到重视，然而教师在组织这一活动时或多或少地存在着安排过度、控制性较强等问题。结合陶行知民主教育思想，运用自主性选择的方法，让户外活动开展真正“活”起来。关键词：户外活动、陶行知、民主教育陶行知先生说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”现代教育也要求我们在开展教学活动时要践行民主教育的理念，尊重幼儿在教学活动中的主体地位，发挥他们的主动性，做学习的主人1。陶行知又指出：“为人民大众提供民主
2、的生活，在这种生活中方能学习民主。”因此，要想把幼儿培养成一个拥有民主意识，自主性强的人，就必须顺应幼儿的天性加以适当的引导。一、幼儿户外活动存在的问题在户外活动过程中，往往由于多方面因素影响使得活动开展并不是特别顺利，例如户外活动材料器械单一、户外活动缺乏自主性，老师控制性较强等等一系列问题，导致幼儿户外活动的开展效果并不佳。另外，幼儿园在开展户外活动的时候，也存在一定的组织管理问题。如在进行户外活动的时候缺乏完善系统的制度规则，导致很多户外活动开展效果受到很大影响2。为了让孩子们更好的进行户外活动，就需要结合陶行知民主教育的思想理论，并通过开展户外自主性活动，使幼儿根据自己的兴趣爱好和意愿
3、自由选择活动内容、自主设计活动过程、自发开展活动交流，以真正体现活动的自主性，具有不可估量的教育意义。教师以民主的教育态度介入指导以优化自主性游戏的开展过程，符合幼儿发展的需要，也必将更好的挖掘幼儿潜能。二、如何利用陶行知民主思想开展幼儿户外活动（一）倡导自主，探索、合作意识共发展随着新纲要的颁布，我们的幼儿教育也经过不断探索，逐渐走向民主化，许多的老师、家长也都为了实现民主户外活动，发挥户外活动的最大效果而不懈努力。在户外活动过程中，为了更好地开展，解决户外活动过程中存在的幼儿自主性差、户外活动材料器械单一等问题，可通过引入民主教育思想，让幼儿选择户外活动的材料、玩法。在户外活动的开展过程中
4、，教师以一个引导者的身份参与其中，让孩子更加的自主、快乐的去玩耍，充分的体现出民主性，让孩子的探索意识以及合作意识在民主教育思想的滋润下得到成长3。如在幼儿园大班开展跨跳游戏的时候，需要鼓励所有幼儿积极参与到其中。该项活动主要是为了对幼儿身体的协调性以及灵敏性进行发展，因此，需要幼儿对跨跳的方法进行初步掌握，通过这一方式，对幼儿的腿部力量进行积极发展。在开展跨跳活动的时候，由于该游戏存在一定的层次性，因而需要根据幼儿的实际情况开展具有一定层次的活动。小班学生的年纪较小，身体协调能力以及腿部力量都还未发展完全，因此，可以开展难度较低的跨跳活动。而中班以及大班学生年龄大一点，身体各项能力也得到一定
5、程度的提升，因此，可开展中高级的跨跳活动。分层次开展活动，可以兼顾每位幼儿的实际情况，帮助幼儿更好地参与到活动中，提高活动的开展效果。（二）开展针对性的户外活动在陶行知的民主教育思想指导下，我们发现在开展幼儿户外活动的时候，不仅需要幼儿的积极参与，也需要老师针对幼儿的实际情况，开展适合幼儿的多样性户外活动。在进行户外活动的时候，需要制定符合幼儿实际的户外活动目标，目标不可过低也不可过高。如在进行小班户外活动“运沙袋”的时候，若将活动的目标设置为“利用幼儿身体的各个部位来跑运沙袋”，这样的活动目标对于幼儿来说，可能难度过大，很少有幼儿可以完成，降低幼儿积极参与到活动中去的积极性。这时，可以将跑运
6、改为走运，这时对幼儿来说，活动难度降低，提高了幼儿参与的积极性4。另外，在进行活动目标制定的时候，需要根据幼儿的实际兴趣。并且，还需要选择适合的户外活动内容开展。如可以让幼儿根据幼儿园现有的器械材料，发挥自己的想象力，利用这些材料来自主开展游戏。幼儿园内的主要器械材料主要有：羊角球、小推车、篮球、高跷、竹梯、油桶、跨栏等。传统的户外活动方式都是由老师自己制定，对幼儿需求较少考虑，且还导致活动的形式较为单一，幼儿很难对这些活动感兴趣。而现今幼儿可以利用这些器械材料，开展自己感兴趣的户外活动，将幼儿园现有的器械材料自由组合，开展自己喜欢的活动。需要注意的是，老师在指导幼儿开展户外活动的时候，需要保
7、证活动开展的安全性，避免幼儿在开展活动的时候受到一定的伤害5。还需要保证户外活动的运动负荷在幼儿的可接受范围之内，否则会对幼儿的身体造成一定的伤害。（三）提高幼儿参与活动的主动性、创造性在幼儿园开展的户外活动中，虽然老师在其中所起到的引导作用是至关重要的，但最重要的是幼儿的参与。在陶行知的教育思想中，强调学生作为一个平等主体，发挥出自身的参与性。因此，幼儿园在开展幼儿活动的时候，可以让幼儿自由结伴、自由活动以及对器械材料的自由选择，老师在这一过程中起到的只是活动的支持者、引导者作用。这样一来，幼儿在开展活动、参与活动的时候，是以一种轻松、自由的方式来开展活动，幼儿自身的意愿得到充分表达，使得幼
8、儿参与活动的乐趣得到增加，体检参与活动的快乐感。这样的活动对于幼儿的社会化，养成良好的主动性以及独立性都具有良好的作用。如在开展投掷活动的时候，就可以让幼儿自己选择伙伴进行该项活动，也可以让幼儿对投掷的材料进行自由选择，可以选择投掷球，也可以自己制作纸球开展投掷活动6。另外，鼓励幼儿积极参加到户外活动中去，还能对幼儿克服困难的勇气以及坚强的品质得到培养。并在日常学习中开展户外活动，使得幼儿在园内保持一种快乐的情绪，快乐成长。通过这些户外活动的开展，也可以使得幼儿身体各方面的协调能力得到相应的培养，为自身的成长以及之后阶段的学习打下一定的基础。结语：在陶行知民主思想的指导下，幼儿园开始积极探索民
9、主教育的方式。对幼儿教育来说，户外活动是其教育的主要方式，因此，需要在户外活动开展过程中融入民主教育的思想，提高幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性。幼儿园的学习阶段是幼儿身心得到发展的关键时期，因而对于幼儿园来说，不仅需要关注幼儿在园内的学习情况，还需要对其身体成长情况进行相应的关注，开展积极有效的户外活动，促进幼儿的健康成长，进而促成幼儿身心健康。参考文献：1马媛.英国幼儿户外游戏的开展及其启示J.基础教育研究,2014,23:62-64.2张晓梅,李岩.家庭、社区资源整合背景下开展幼儿户外活动的原则与途径J/OL.大庆师范学院学报,2015(02).3钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略J.教育与教学研究,2012,07:126-129.4马风霞.幼儿户外活动器械有效性研究财源街道中心幼儿园“体能欢动课”实验与研究J.科技风,2012,15:44-45.5尹陆明.让制度保障幼儿园户外体育活动的有效开展J.北京教育学院学报,2012,S1:88-90.6宋立.幼儿户外活动中教师角色定位新探J.现代教育,2015,08:79-81.
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