乘法的初步认识教案范文27篇汇编

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1、乘法的初步认识教案(27篇)乘法的初步认识教案(一)：教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学课本第一册认识乘法，数学教案角的认识。教学目标：使学生初步认识乘法，知道乘法各部分名称，了解乘法与加法之间的联系；培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力。培养学生合作性、探索性学习品质和迁移类推能力；渗透数学来源于生活，并应用于生活的哲学思想。一、课前谈话（语速慢）播放“哪咤传奇”音乐，教师问：小朋友们，你们喜欢看哪咤传奇吗？孙老师也特喜欢看，因为小哪咤是一个爱动脑筋而且勇于战胜困难的人。这一节课上我们也可能会遇到一些困难，你们有信心迎接挑战吗？孙老师真佩服你们，小小年龄就很有自信心，我相

2、信，你们一定能行！来，为自己加加油我真棒！我一定行！小哪咤特别喜欢研究数学知识，他呀，写了一首奇怪的数字诗，想欣赏一下吗？（课件出示）12、23、3、34、4、4、45、5、5、5、56、6、6、6、6、67、7、7、7、7、7、78、8、8、8、8、8、8、89、9、9、9、9、9、9、9、9他的好朋友小猪熊总是记不住这首诗的内容，你们有什么绝招赶快告诉它吧！比一比，看谁最能干。小结：这个方法真妙！小猪熊很快就记住了这首诗。用几个几来说相同的数，真是又快又准确。好方法就要把它用起来噢！大家现在一定能记住这首诗了吧！来，让我们一齐来说一遍。（做手势）二、探究新知。分乒乓球，初步感知几个几。师：

3、咱们中国可是乒乓大国，在刚刚结束的第47届世乒赛上，又一次获得了可喜的成绩。小哪咤今天也赠送了一些乒乓球给各组同学，到底有多少只呢？想知道吗？好，请各个组长带领大家数一数，小哪咤要看哪个组表现最好吆！（要求）一看哪组数的最准确，二呢要看哪组数的方法最多。各组汇报师：说说你们组是怎样数的？一共有多少个乒乓球呢？引导各组学生按照“我们组是个个数的，数了次，一共有只”的格式汇报，接着追问：将数的过程列成加法算式你会吗？师：这组小朋友说的真棒，表达得非常清楚，其它组也要这样说噢！表扬汇报得好的组长，让其它组来学习。师：你说得太多我都记不住了，你能想个办法让大家听明白吗？引导得出6个2，3个4，4个3，

4、6个2、12个1等情况，同时写出总个数12，并针对汇报6个2、12个1等复杂情况，引导学生用几个几来叙述让大家听得更清楚。（课件随机点击）读算式黑板上的算式你会读吗？谁来试一试？引导学生读这些算式，强调用几个几相加来读比较方便。观察算式，发现相同加数引出“相同加数”这一概念，并及时板书，并让学生齐说。老师质：什么相同，以示突出“加数相同”这一新概念。由特长算式，引出乘法可爱的小猪熊和小哪咤今天他们准备搞一场写加数相同的算式竞赛，可好玩了！你们想参加吗？那这边的小朋友是可爱的小猪熊队，口号是“猪熊猪熊力量无穷”。那这边的小朋友做调皮的小哪咤队！口号是“哪咤哪咤把你吓傻”。你们真的很勇敢，看谁能获

5、得冠军，（课件点击头像）比赛开始。请听要求：每小组只推选一名选手参加比赛。但这名选手的写字速度要快！（课件出示）第一轮：请听题：哪咤队2个5相加，小猪熊队5个2相加；（要写出结果）宣布比赛结果，说说比赛的体会，反思比赛的过程。下面我宣布小哪咤队获胜！颁发奖状（课件演示）哎！我就奇怪了！ 小猪熊队怎么就输了呢？归结为猪熊队没取胜的原因是加数的个数多，式子长。发明符号质：这个算式真的很长。（板书：2+2+2+2+2=10）哎！我们能不能发明一种神奇的符号，将这很长的式子来一次减肥变短呢！小朋友们你能发明这样的符号吗？小结：1、数学可离不开猜想哟！小朋友们真了不起，长大了肯定是一个很厉害的发明家。古

6、人很早也发明了一种符号叫乘号。想听听他的自我介绍吗？2、了解得真多，连乘号都知道啊！对！这种神奇的符号就叫乘号！想和它交朋友吗？先听听他的自我介绍吗？（4）（课件出示）录音内容：小朋友们好，我的名字叫乘号，我今年已经三百七十几岁了，我出生于1631年，是英国的数学家奥特雷德发明了我，我能简便的表示几个几相加的算式，不管它有多长，我都能让他变短，小学数学教案数学教案角的认识。（5）让学生联想：观察乘号，说说这像什么呀？(拼音_，做错题的_，睡斜的加号等)你能用手比划一下吗？将加法算式改为乘法算式。这道式子太长，怎么将乘号用上去呢？有谁知道的？请大家看，引导：这儿有几个2，5个什么，写上5和2后，

7、老师：现在我们只要轻松地把这个新朋友请到这个新家来就可以啦！这就是乘法里的乘号。（板书：乘号）52是哪道算式变来的？对！52也就是表示5个2相加。那么它的结果是多少呢？（板书：10 ） 你是怎么知道的？指导读算式有谁会读这个算式？齐读一次。乘号和加号是一对很好的朋友，学乘号可别忘了加号哟！要学会把他们联系起来。把这两个算式一起读一下。你有什么想说的？哪道读起来更简单些呢？25出示调皮的小猪熊呀很不服气，他终于也掌握了其中的窍门，变成了另外一道乘法算式。想知道吗？眼睛闭上不准偷看哟！。板书：25=眼睛睁开，看一下，你发现了什么？对！他们只是调了个个儿。2乘5也表示5个2相加（用手势提醒）。那么他

8、的结果是多少呢？（10）你是怎么知道的？你们看，5个2相加可以写成（学生说出两道乘法算式），对这两道乘法算式也都表示5个2相加。他们只是位置不同而已。齐读黑板上的板书。介绍乘法的各部分名称师：加号两边的数叫加数，那乘号两边的数我们就叫（板书：乘数 乘数）前面叫 后面也叫加法的结果叫和，那乘法的结果叫（板书：积）他只不过比和多了两条腿。小朋友们说得真棒！这么快就认识了乘法（板书：认识乘法）刚刚的比赛有些不公平，想不想再来一次呢！第二轮： 3个10相加 10个3相加第三轮：根据算式摆一摆圆片，看谁动手能力最强。请根据算式，摆圆片：5+5+5 35怎么你们两队摆得一样呢？三、巩固引伸。小朋友们愉快地

9、和乘法交上了朋友，也一定想用乘法做一些游戏吧！哪咤为我们设计了四关，你们敢闯关吗？有信心获得胜利吗？他可请来了小猴博士做裁判哟！第一关：（口答）选择你喜欢的加法算式改写为乘法算式。祝贺你们顺利闯过第一关。小朋友们的猜数能力怎样呢？肯定也是顶呱呱吧！第二关：猜一猜，看谁猜得准。5+5+5+5+5+5+5=5=7=4+4+4+4+437=3+3+3+3+3+3+4=4+4+4+4+4+4+(用作业纸，小组讨论后展示)小朋友们表现的太棒了！小哪咤请大家帮个忙，淘气的小猴子在大森林里迷路 了，你们快快送他们回家吧！第三关：连一连，看谁连得对。出示：4+4+4+4+4 642+2+2+2+2 254+4

10、+4+4+4+4 4 552我替小猴感谢大家，你们真的很厉害，不仅和加法交上了朋友而且还认识了乘法，哎！如果这两个朋友同时出现了，你还能分清吗？第四关：想一想，看谁想得快。想尝试一下吗？3 + 2 2 + 532 25让学生要题板上写出答案，并质疑是怎么想的。自己编一道乘法算式，算出它的结果。总结：大家团结一致，终于顺利地闯过了四关，难道不应该为自己的勇敢和聪明庆贺一下吗？其实乘号在我们生活中还有着很多的用途，只要小朋友们能发扬今天的学习精神，一定会学得更好！四、总结延伸。今天这节课学得开心吗？有什么收获？什么地方你印象最深？让学生将课前的小诗用新的形式背出来，一个一，一乘一；两个二，二乘二；

11、（做手势）哪咤：其实乘法在我们日常生活中还有很多的用途，小朋友们有兴趣和我、小猪熊去观察和思考，下次来搞一次乘法的用途信息发布会，好吗？乘法的初步认识教案(二)：教学要求：1、通过练习，使学生进一步掌握把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式，进一步使学生理解乘法的意义，体会加法和乘法的联系和区别。并加强看图的训练，使学生能用较完整、较规范的语言表述乘法应用题。2、使学生将所学知识与实际应用结合起来，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。教学重点：进一步理解乘法的意义，会把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式。教学难点：乘法应用题的表述。教学准备：课件。教学过程：一、巩固理解乘法的意义

12、。课件出示几组加法算式，看算式，判断是否能改写成乘法算式，再改写。5+54+3+72+2+2+23+3+3通过刚才的练习，你发现了什么？怎样将加法算式改写成乘法算式？：只有相同加数连加的算式才能改写成乘法算式。改写的方法是先找出是几个几相加，再改写成乘法算式。二、乘法应用题。1、课件出示苹果图：观察图，你知道了哪些信息？每竖排有2个苹果，有4竖排，或每横排有4个苹果，有2横排。由学生根据信息提出数学问题：一共有多少个苹果？你会怎么算？A、2+2+2+2=8B、24=8（问：4是怎么来的？表示什么意思？2、4、8在这个算式里叫什么？看来求一共有多少个苹果其实就是求几个几相加呢？）你认为用哪种方法

13、算比较好？为什么？：像这样求几个相同的数相加，用乘法算简便些。2、课件出示P71、7。学生_完成。问：做这两道题，你又有什么发现？2个3相加和3个2相加，列出的乘法算式相同，结果相同。但加法算式不同，图意也不同。3、实际应用：课件出示购物：每只玩具狗5元，买3只一共多少钱？学生看图，描述乘法应用题，再列式解答。你还能提出哪些可以用乘法计算的问题？引导学生联系生活或周围的事物，说出一些可以用乘法计算的问题，并列式解决。4、发散练习：P72、3。观察图，你能收集哪些信息？各是几个几？能列出哪些乘法算式？树：2个6、6个2、3个4、4个3人：4个2、8个1花：5个4蝴蝶：5个2板书设计：练习2个3相

14、加3个2相加3+3=62+2+2=623=632=632=623=6乘法的初步认识教案(三)：一、认识乘法教案设计：二年级备课组教学目标：、使学生在现实情境中，经历几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析的交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成_思考的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同

15、伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。2、乘法算式所表示的意思教学时间：2课时第一课时 认识乘法教学内容：教材第12页。第3页想想做做。教学目标：1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便，知道算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：例题图，学生准备小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、铺引出示算式：第一组 第二组78 33643 5557261 444413452 22222学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它们

16、有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”第1题33，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题555，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4444，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题22222，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2二、探究1教学例题。教师提问如何列算式？用加法算：222=6你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写

17、法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ”教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6学生_操作，小组合作学习归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、训

18、练1基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加33 32； 555 53； 4444 44；22222 252想想做做1、2题。3想想做做第3题。学生_在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：认识乘法42 = 8 或 24 = 8. . . .乘号 乘数乘数 积4 2读作：“4乘2”， 2 4读作：“2乘4”教后记：第二课时 练习一执行时间：教学内容：教材第46页。教学目标：1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较熟练地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：图，学生准备小棒等。教学

19、模式：三段式教学过程：一、基本训练1、学生动手操作，用小棒摆教师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳图，说出有几个几，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：54=20 或45=203、学生观察，比较是几个几相加，并写出乘法算式。35=15 53=15二、重点练习1、第5页4题学生_做，教师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。42=8 24=863=1836=1856 653、第5页第6题教师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列出算式42=85、第6页8题教师帮助学生理解题

20、意，指名列式。53=15乘法的初步认识教案(四)：教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第6870页。教学目标1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢

21、！看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）创设参观动物学校的情境，有效激起学生的好奇心与参与欲望。二、认识几个几相加1、观察例1，初步感知“几个几”一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。2、从不同方位再次感受“几个几”早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（

22、5只），第二排呢？会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？（3个5相加）谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）3、比较、讨论，找共同特征“几个几相加”谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。集体交流：得出都是连加；每一题的加数都一样。4、引出乘法像这样加数都一样的加法题生活中还

23、有很多，如我班小朋友是几个人坐一张凳子，那我要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数？算式怎么写呢？（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2）这样写觉得怎样？有没有简单点的方法？（有）像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法。乘法知识的生长点是几个相同数的连加，通过看图按群数出鸡和兔的数量，再列加法算式计算数量，让学生对几个相同数连加有初步的感性认识。再引导学生从不同的观察角度列式，加深学生对几个几相加算式的理解。通过对一组算式的观察，引导学生为现规律，得出共同性，使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。再通过2个2个地数全班有多少个学生，并写出加法版式，让学生体验到乘法算式重要性。三

24、、认识乘法你在哪听说过乘法？（学生回答）小朋友都了解了一些乘法。那这道加法2+2+2=6你会写成乘法算式吗？（32=6或23=6）“3”是哪来的？因为有“3个2相加”，32怎么会得6呢？“”叫什么？乘号。谁会读？一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢？（板书：乘数）23的结果6叫什么？（积）集体读。小结：2+2+2=6，有3个2相加，就可以写成32=6或23=6这两道乘法算式。3+3+3+3=12你会改吗？（43=12，34=12）你们同意吗？有什么问题要问他们吗？老师有问题，“4”叫什么？乘数“4”是哪来的？积是几？积怎么会是“12”的呢？下面这两题会写成乘法算式吗？

25、同桌互相交流。刚才我们写的这个这么长的加法，还没写完，课前我数了一下，要写27个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗？227或272积是几呢（54）？那个算式简单？小结：以后你们遇到象这样加数都一样的加法，就可以写成乘法算式了。乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。三、联系实际，运用乘法1、看图说说有几个几，再列加法算式和乘法算式谈话：动物学校还有电脑房，我们去参观一下电脑房吧！每张电脑桌上都有几台电脑，有几个2台呢？4个2台加法算式怎样列？乘

26、法算式会列吗？_写在练习纸上，集体订正。谈话：小动物们又为小朋友献上了两束花，这一束鲜花有几朵？这一束呢？有几个“5”？会列出加法，乘法算式吗？_做，集体订正。2、先摆一摆，再列加法算式和乘法算式谈话：参观了这么长时间，我们该回来了，谁来送我们了？小猴排着队来送我们了。他们是这样排的：2只排一排，排成了4排。赶快帮小猴排队。并根据小猴排的队，写出加法和乘法算式。集体评讲。小猴真调皮，他们又想这样排了：4只排一排，排2排。赶快排一下，并写好加法和乘法算式。3、游戏谈话：正在这时，动物学校来了一位不速之客大灰狼来了。小动物们让我们救救他们，愿意救吗？大灰狼说：要是小朋友愿意同我做游戏，做对了，我就

27、不吃小动物。什么游戏呢？听清楚，请几位小朋友上来，你们喊老狼老狼几点了，如果我说2点了，台上的小朋友就2个2个抱在一起，台下的小朋友要说出乘法算式，听明白了吗？请6人到台上，分别说2点、3点，学生活动并列式；再添上2人，分别说4点、8点、1点，学生活动并列式。练习设计分三个层次，首先是根据图列出加法和乘法算式，接着是动手给调皮的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最后是通过游戏直接列乘法算式。运用已学知识和大灰狼做游戏解救小动物。这些练习设计不仅形式活泼，还能激发起学生强烈的责任感与爱心，使他们在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。乘法的初步认识教案(五)：教学内容苏教版义务教

28、育课程标准实验教科书数学一年级下册第6870页。教学目标1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）创设参观动物学校的情境，有效激

29、起学生的好奇心与参与欲望。二、认识几个几相加1、观察例1，初步感知“几个几”一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。2、从不同方位再次感受“几个几”早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（5只），第二排呢？会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？

30、（3个5相加）谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）3、比较、讨论，找共同特征“几个几相加”谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。集体交流：得出都是连加；每一题的加数都一样。4、引出乘法像这样加数都一样的加法题生活中还有很多，如我班小朋友是几个人坐一张凳子，那我要数全班有多少个小朋友可以

31、几个几个地数？算式怎么写呢？（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2）这样写觉得怎样？有没有简单点的方法？（有）像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法。乘法知识的生长点是几个相同数的连加，通过看图按群数出鸡和兔的数量，再列加法算式计算数量，让学生对几个相同数连加有初步的感性认识。再引导学生从不同的观察角度列式，加深学生对几个几相加算式的理解。通过对一组算式的观察，引导学生为现规律，得出共同性，使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。再通过2个2个地数全班有多少个学生，并写出加法版式，让学生体验到乘法算式重要性。三、认识乘法你在哪听说过乘法？（学生回答）小朋友都了解了一些乘法。那这道

32、加法2+2+2=6你会写成乘法算式吗？（32=6或23=6）“3”是哪来的？因为有“3个2相加”，32怎么会得6呢？“”叫什么？乘号。谁会读？一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢？（板书：乘数）23的结果6叫什么？（积）集体读。小结：2+2+2=6，有3个2相加，就可以写成32=6或23=6这两道乘法算式。3+3+3+3=12你会改吗？（43=12，34=12）你们同意吗？有什么问题要问他们吗？老师有问题，“4”叫什么？乘数“4”是哪来的？积是几？积怎么会是“12”的呢？下面这两题会写成乘法算式吗？同桌互相交流。刚才我们写的这个这么长的加法，还没写完，课前我数了一下，

33、要写27个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗？227或272积是几呢（54）？那个算式简单？小结：以后你们遇到象这样加数都一样的加法，就可以写成乘法算式了。乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。三、联系实际，运用乘法1、看图说说有几个几，再列加法算式和乘法算式谈话：动物学校还有电脑房，我们去参观一下电脑房吧！每张电脑桌上都有几台电脑，有几个2台呢？4个2台加法算式怎样列？乘法算式会列吗？_写在练习纸上，集体订正。谈话：小动物们又为小朋友献上了

34、两束花，这一束鲜花有几朵？这一束呢？有几个“5”？会列出加法，乘法算式吗？_做，集体订正。2、先摆一摆，再列加法算式和乘法算式谈话：参观了这么长时间，我们该回来了，谁来送我们了？小猴排着队来送我们了。他们是这样排的：2只排一排，排成了4排。赶快帮小猴排队。并根据小猴排的队，写出加法和乘法算式。集体评讲。小猴真调皮，他们又想这样排了：4只排一排，排2排。赶快排一下，并写好加法和乘法算式。3、游戏谈话：正在这时，动物学校来了一位不速之客大灰狼来了。小动物们让我们救救他们，愿意救吗？大灰狼说：要是小朋友愿意同我做游戏，做对了，我就不吃小动物。什么游戏呢？听清楚，请几位小朋友上来，你们喊老狼老狼几点了

35、，如果我说2点了，台上的小朋友就2个2个抱在一起，台下的小朋友要说出乘法算式，听明白了吗？请6人到台上，分别说2点、3点，学生活动并列式；再添上2人，分别说4点、8点、1点，学生活动并列式。练习设计分三个层次，首先是根据图列出加法和乘法算式，接着是动手给调皮的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最后是通过游戏直接列乘法算式。运用已学知识和大灰狼做游戏解救小动物。这些练习设计不仅形式活泼，还能激发起学生强烈的责任感与爱心，使他们在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。乘法的初步认识教案(六)：数学教案乘法的初步认识乘法的初步认识(一)教学内容：乘法的初步认识(一) 书P44 46

36、例1 练习九部分教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、读乘法算式。难点：使学生初步体会乘法的含义。教具准备：课件。学具准备：每个学生准备20根小棒。教学过程：教学准备：出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么？学生观察画面，自由发言，提出问题，教师适当引导。解决问题算一算，小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个小吊车的车厢呢？交流计算方法和结果。4师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。新课摆图形游戏要

37、求：A 用准备好的小棒，摆出你所学过的图形。（长方形、正方形、三角形）B 摆好后，算一算一共用了多少根小棒。C 同桌交流，把算式写在纸上。引入乘法指名学生说加数相同的算式，教师板演。让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。今天我们就来认识乘法。（板书课题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。（教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18 读作”六乘三等于十_”.用乘法算6个3连

38、加得多少,也可以先写加数3,写件36=18 这个算式怎样读? (板书)4. 尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。同桌交流,你是怎样想的?指名回答,完整板书。5. 小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便.三.练习.指导读书P46上半部分，并质疑。书P46”做一做”让学生说图意，明确计算“一共有多少个小朋友在荡秋千?”_填写加法算式和乘法算式。指名校对，并说说算法及想法。3 练习九第1题看清图意，_完成。组织交流。4. 练习九第4题.观察图意，确定“( )”里分别填几。_填写乘法算式及读法。指名校对。5. 乘法算式的读法与写法（1） 4 5 6 3

39、 5 2 2 43 3 2 6 5 5 4 3开小火车读、齐读等形式。（2） 5乘4 2乘7 4乘8 9乘1指名4人板演，其余写在纸上，并校对。6下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？指它写出来。4+4+4 3+5+7 6+6+6+6 2+2+2+2+2+2四小结。1这节课你学习了什么知识？2师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。五作业随堂练习P31数学教案乘法的初步认识乘法的初步认识教案(七)

40、：教学目标：1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。教学重难点：理解几个几相加可以用乘法算，认识乘法的意义。教学准备：多媒体课件、卡片、实物等，生准备20个圆片。教学过程：一、创设情景，谈话导入。1、 师：小朋友，你们喜欢自己的学校吗？今天我们一起去动物学校去参观。（演示课件）2、 算式分类：（1）师：刚走进动物学校，小燕子就碰到了一个难题，它想要把这6道加法算式分成两类（播放声音），请你仔细观察这些加法算式中的加数，怎样分呢？（

41、2）你为什么要这样分？二、认识几个几。1、 难题解决了，让我们进入动物学校，看，小动物们正在活动呢！你看到了哪些小动物？2、从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？为什么要这样数？（引导学生说一说兔子是几只几只站在一起的）有几个2只？（板书：3个2）3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。板书：2+2+2=6 3个2是63、鸡有几只呢？你是怎样数的？为什么要这样数？（引导学生说一说鸡是几只几只站在一起的）是几个3？（板书：4个3）4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？板书：3+3+3+3=12 4个3是124、 小结。两个加法算式有什么共同的地方？师：第一个算式中加数都是2，第二

42、个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。也就是说，这些小动物每一堆都是同样多的，每堆有3只，有这样的4堆，我们就说是4个 3 ，每堆有2只，有这样的3堆，我们就说是3个2。5、 摆一摆。像这样的几个几，你们会用手中的花片摆一摆吗？（1）请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？（4个2）求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（2+2+2+2=）（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？（2个4），怎样列式求摆了多少个圆片？448（3） 请学生自己摆，自己先想好几个一堆，摆这样的几堆。先自己摆一摆。再和同桌说一说自己摆了几个几，求一共摆了几个几，加法算式是怎

43、样的？再指名说：一堆摆几个，摆了这样的几堆，是几个几？算式是怎样的。6、 动物学校的动物也摆了一些花片。小动物们一共摆了多少个花片？你是怎样看的？怎样列式？是几个几？（横着看，每排5朵，有3排，一共的朵数是3个5相加。5+5+5=15；竖着看，每排3朵，有5排，一共的朵数是5个3相加。3+3+3+3+3=15）请学生观察：这两道题的得数相同吗？为什么呢？小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，他们的得数是相同的。三、认识乘法1、师：我们再来参观动物学校的电脑教室。一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8这样数出来的；我是加出来的；）根据回答板书：2+2+2+2=8，这里有几个2相

44、加？板书：4个2相加。求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书：乘法）可以写成24=8， 也可以写成42=8，带学生示范写。看了这两个算式，你有什么问题想问老师？请小朋友一起来课件上小豆夹的话，找到后互相说一说，再指名说。这个符号叫什么？（板书:乘号）2 4怎么读？（板书:2乘4）。4 2 怎么读（板书:4乘2）乘号前面的数和乘号后面的数叫什么？（分别板书:乘数）= 后面的数叫什么？（板书:积）2、这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？（10个2）用加法和乘法你会列式吗？用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2用乘法算:210或者1023、在动物学校还有一个更大的电脑

45、教室，一共有多少台电脑呢？（显示100个2）你想用什么方法算？为什么？小结：看来求几个几用乘法计算比较简便。四、应用拓展。1、试一试动物学校的小动物邀请小朋友来玩长绳。每组有多少人？（5人）你能看图列出加法算式和乘法算式吗？_填写69页的下面的算式。指名说加法算式和乘法算式。再一起读一读，比较哪种写法比较简便。2、 想想做做1。小朋友们在参观中学到了不少本领，动物们也给我们带来了一些礼物。是什么呢？师：1盒钢笔有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。学生填书、汇报、交流。3、游戏：老狼老狼几点钟。教师说明游戏规则：请12位学生

46、上台扮演小动物，台下学生一齐问:老狼老狼几点钟，老狼说2点钟，台上小朋友就2个2个站在一起，3点钟,台上小朋友就3个3个站在一起,请台下小朋友说一说台上小朋友站成了几个几，乘法算式是怎样的。请12位小朋友到台上，老狼分别说2点、3点、4点、5点、6点，学生活动并列式。师小结：小朋友们游戏做得真棒,听听大灰狼对我们说什么?(播放录音)五、沟通联系。(机动)联系欢迎牌上的算式和新课学习中的主题图（鸡和兔），让学生运用所学知识说一说这些算式可以怎样用乘法来表示。六、应用升华，巩固新知.今天我们认识了一种新的运算方法，它叫乘法。在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。乘法在生活中应用很广泛

47、，如，一双筷子有2根，一家3口人就用3双筷子吃饭，也就是3个2根。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5个手指，一双手就是2个5只可以用25=10 52 = 10计算。乘法的初步认识教案(八)：一、认识乘法教案设计：二年级备课组教学目标：、使学生在现实情境中，经历几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析的交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，

48、培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成_思考的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。2、乘法算式所表示的意思教学时间：2课时第一课时 认识乘法教学内容：教材第12页。第3页想想做做。教学目标：1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便，知道算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：例题图，学生准备小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、铺引出示算式：第一组 第二组78 33643 5557

49、261 444413452 22222学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”第1题33，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题555，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4444，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题22222，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2二、探究1教学例题。教师提问如何列算式？用加法算：222=6你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加教师叙述：像这样求

50、几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ”教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6学生_操作，小组合作学习归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法

51、算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、训练1基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加33 32； 555 53； 4444 44；22222 252想想做做1、2题。3想想做做第3题。学生_在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：认识乘法42 = 8 或 24 = 8. . . .乘号 乘数乘数 积4 2读作：“4乘2”， 2 4读作：“2乘4”教后记：第二课时 练习一执行时间：教学内容：教材第46页。教学目标：1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较

52、熟练地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：图，学生准备小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、基本训练1、学生动手操作，用小棒摆教师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳图，说出有几个几，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：54=20 或45=203、学生观察，比较是几个几相加，并写出乘法算式。35=15 53=15二、重点练习1、第5页4题学生_做，教师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。42=8 24=863=1836=1856 653、第5页

53、第6题教师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列出算式42=85、第6页8题教师帮助学生理解题意，指名列式。53=15乘法的初步认识教案(九)：教学要求：1、通过练习，使学生进一步掌握把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式，进一步使学生理解乘法的意义，体会加法和乘法的联系和区别。并加强看图的训练，使学生能用较完整、较规范的语言表述乘法应用题。2、使学生将所学知识与实际应用结合起来，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。教学重点：进一步理解乘法的意义，会把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式。教学难点：乘法应用题的表述。教学准备：课件。教学过程：一、巩固理解乘法的意义。课

54、件出示几组加法算式，看算式，判断是否能改写成乘法算式，再改写。5+54+3+72+2+2+23+3+3通过刚才的练习，你发现了什么？怎样将加法算式改写成乘法算式？：只有相同加数连加的算式才能改写成乘法算式。改写的方法是先找出是几个几相加，再改写成乘法算式。二、乘法应用题。1、课件出示苹果图：观察图，你知道了哪些信息？每竖排有2个苹果，有4竖排，或每横排有4个苹果，有2横排。由学生根据信息提出数学问题：一共有多少个苹果？你会怎么算？A、2+2+2+2=8B、24=8（问：4是怎么来的？表示什么意思？2、4、8在这个算式里叫什么？看来求一共有多少个苹果其实就是求几个几相加呢？）你认为用哪种方法算比

55、较好？为什么？：像这样求几个相同的数相加，用乘法算简便些。2、课件出示P71、7。学生_完成。问：做这两道题，你又有什么发现？2个3相加和3个2相加，列出的乘法算式相同，结果相同。但加法算式不同，图意也不同。3、实际应用：课件出示购物：每只玩具狗5元，买3只一共多少钱？学生看图，描述乘法应用题，再列式解答。你还能提出哪些可以用乘法计算的问题？引导学生联系生活或周围的事物，说出一些可以用乘法计算的问题，并列式解决。4、发散练习：P72、3。观察图，你能收集哪些信息？各是几个几？能列出哪些乘法算式？树：2个6、6个2、3个4、4个3人：4个2、8个1花：5个4蝴蝶：5个2板书设计：练习2个3相加3

56、个2相加3+3=62+2+2=623=632=632=623=6乘法的初步认识教案(一十)：教学目标：1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法：谈话法

57、，讲授法，练习法。教学教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、 创设情景。1.谈话引入。师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的.过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2.学生观察信息窗，搜集有关信息。师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3.引导学生提出数学问题。师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算

58、时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3.明确探究问题。学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。乘法的初步认识教案(一十一)：教学内容：义（苏教版）数学二年级上册第一单元第13页。教学目标：1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。教学准备：师准备多媒体课件，生准备小棒。教学过程：课前谈话：1.师：我姓徐，你们叫我什么老师？（生：徐老师）2.师：在_县城的旁边有一个湖，叫什么湖？（学生哑然

59、）3.师：河流你们知道吧，河里有-（学生开始活跃了：虾，鱼，螃蟹），还有青蛙。一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙-学生接着说。师：越往后说越多越难，不过掌握了规律就可以很快数出。4.整理文具。一、引入新课师：今天我们一起到动物学校去参观。到动物学校可不容易。（大门上写着一些加法算式）236 5554444 9163+7+8 22222师：你们会吗？生口答师：大门为什么打不开呢？原来这里面藏着秘密，请你找找算式中加数特别的有哪些？生我觉得“555 ，4444 ，22222”每道算式中的加数都是一样的。二、认识“几个几”师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！图中有哪两种小动物？生：小兔和小鸡师：他们是怎样排列的？生1：小兔是两只两只在一起的。生2：小鸡是三只三只在一起的。师：如果徐老师想知道兔子有几只？你会怎样做？（这儿学生怎么回答的我没记录下来）师：如果让你数，你会怎么数？生：2、4、6师：为什么可以2、4、6数？他是几个几个数的？生1:2个2个数生2：也就是1个2,2个2,3个2.师：兔子有几只？板书：2+2+2=63个2师：如果想知道有几只鸡？该怎么数？生1:3