纪念白求恩教学设计

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1、1/ 4纪念白求恩教学设计【教学目标】1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、 对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义 精神。2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语 （尤其是成语） ；本文句 式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。 【教学重难点】1对白求恩同志共产主义精神的理解。2对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议， 以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。【课时安排】 二课时【教学流程】第一课时、导入新课纪念白求恩 是一篇议论文，

2、可以用形象的方法导入新课， 激发学生的学习兴趣。例 如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌白求恩纪念歌导入。“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲。 从遥远的五台山， 传来了悲痛的消息。我们用无 边的哀悼，来纪念您！这里河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但 是，亲爱的白求恩大夫。您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经 起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜， 向白求恩开辟的道路， 勇往直 前！ /”有条件也可以用多媒体放映电影 白求恩大夫 中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌 机袭击的场景来导入新课。二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练1.学生自读课文， 勾画出文中不

3、熟悉的或者认为有价值的字词。 教师帮助整理重点字词 音形义：2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。3.语言训练：在上面的词语中任意选择， 发挥想象写片段，用得越多越贴切越好， 同学 之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。三、再读课文，理清全文脉络1.出示问题： 听老师朗读课文， 思考： 你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人 吗？2.教师范读课文。3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。 学生讨论后，教师明确各段的重点句：第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业， 这是什么精神？这是国际主义精神， 这是共产主义的精神， 每一个

4、中国共产党员都要学习这 种精神。”第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神， 表现在他对工作的极端的负责任，对 同志对人民的极端的热忱。”第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 教师进一步明确全文思路，总结得出：全文以身殉（x m）职 派遣（qi m） 拈（ni m）轻怕重 纯粹（cu1）殉职：为公务而牺牲生命。狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。 鄙薄：轻视。狭隘（ai）热忱（ch印）鄙薄（bo）漠（mb）不关心2/ 4一共有四个自然段，每一部分可以概括为： 第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。第二部分： 白求

5、恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第三部分： 白求恩同志具有对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 结合长短句句型转换练习， 教师引导学生把四个短句变成一个长句： “白求恩同志是一 个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整 印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍， 进一步丰富学生的理 解。）四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式1.出示问题： 本文是一篇议论文， 其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段， 并说说 这样写的好

6、处吗？2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。3.学习小组间交流发言。4.教师总结明确：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主， “叙”是议论中的“叙”， 不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住 论点， “叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议 从叙出，二者有机结合。第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹， 议他的国际主义精神。 “白求恩同志是加拿大 共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；

7、让人们对 白求恩同志的生平有所了解。 这些话都饱含着赞扬之情， 使文章情理并茂， 也为下文议论的 展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机” 到这段结束，全属议论， 揭示出白求恩同志的精神实质， 透辟地论述了国际主义的内容，并 指出我们也要实践列宁主义路线。第2自然段先议后叙， 议白求恩毫不利己专门利人的精神， 叙从前线回来的人及接受过 白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。 分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表 现在两个方面：“对工作的极端的负责任， 对同志对人民的极端的热忱。 ”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者

8、对白求恩同志的高度赞美。“不 少的人对工作不负责任，拈轻怕重这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共 产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的， 无不为之感动。 ”叙述的这两件事尽管非常简 明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例 加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思， 议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。夹叙夹

9、议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章 开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅 回过他一封信” ，短短几句话， 饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐 明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。五、拓展延伸 课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？六、布置作业1.熟读课文，找出课文中运用的成语。2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。第二课时一、导入3/ 4上节课老师布置大家找出课文中的成语， 现在我们来

10、比一比， 看哪个小组找出的成语最 多？教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。二、含英咀华，学习本文的语言特色1.成语的大量运用是本文语言的特色之一， 那么， 使用成语有哪些好处？还需要注意一 些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。 提示：拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。 麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民 的利益不关心。精益求精：好了还要求更好。益：更加。 见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强

11、。 迁：变动。教师总结： 成语是长期以来人们习用的、 形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。 成语 的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅 从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如 “麻木不仁”。（2）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。 学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关 心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩 大夫的精神形成了鲜明的对比， 语言

12、极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象 性和说服力。（3）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。 如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。 双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例， 比一般肯定句语意更强烈， 给 人留下深刻印象。3.文章末段有这样一句话： “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的 人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 五个“一个的人”排比短语有什么作用？学生讨论，教师总结： “高尚的人” ，指的是

13、无产阶级思想境界的崇高； “纯粹的人” ， 指的是无产阶级思想品质的纯洁； “有道德的人”， 指的是无产阶级社会生活及其行动的准 则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”， 指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点 精神” 表现得更具体， 充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望， 给人以巨大的鼓舞力量。 从语言形式上讲， 这组 排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。三、掌握本文的论证方法 议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。1.请大家回想

14、一下，议论文通常采用那些论证方法？ 提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？学生交流讨论，教师总结： 本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门 利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业， 这种精神， 就是“共产主义的精 神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。其次，用对比的方法论证

15、了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端 的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体 表现。 毛泽东同志是从以下两个方面4/ 4来论证上述论点的： 一个方面是他对待工作、 同志和人 民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举 出不少人对工作拈轻怕重； 对同志对人民冷冷清清， 漠不关心。 而白求恩同志的工作态度则 为人人所佩服， 使大家受感动。 另一个方面， 是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术 “精益求精” ，是为了中国人民和世界人民， 可是有的人却为了自己的名和利而 “见异思迁” 。 通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、 错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志 “毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。四、收束全课五、布置作业1.进一步熟读课文，背诵最后一段。2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。