小课题研究奎文区孙家小学

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1、与大家共同分享。与大家共同分享。一、什么是小课题研究？一、什么是小课题研究？二、为什么要做小课题研究？二、为什么要做小课题研究？三、怎样做小课题研究？三、怎样做小课题研究？学习目标是学习目标是1.1.了解小课题研究了解小课题研究是什么（对象），为什么，是什么（对象），为什么，体会进体会进行小课题研究对自己的工作和生活的意义。行小课题研究对自己的工作和生活的意义。2.2.知道怎么进行小课题研究，能反思修改自己的小课知道怎么进行小课题研究，能反思修改自己的小课题研究申报表和实施方案，做到选题科学，目标明题研究申报表和实施方案，做到选题科学，目标明确，内容清晰，措施可行。确，内容清晰，措施可行。一、

2、什么是小课题研究？一、什么是小课题研究？ 1. “小课题研究小课题研究”概念概念 主要是指主要是指（中小学教师）在（短时期内）以教育教学中迫（中小学教师）在（短时期内）以教育教学中迫切需要解决的（具体问题或者自我经验）作为课题切需要解决的（具体问题或者自我经验）作为课题，吸纳和利，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对探寻解决教育教学中实际问题的对策策的课题研究形式。的课题研究形式。一、什么是小课题研究？一、什么是小课题研究？2.“小课题研

3、究小课题研究”的特点的特点概括为四个字：概括为四个字：实实小小活活快快实实一是研究内容真实。一是研究内容真实。小课题是研究发生在教师小课题是研究发生在教师工作中的真实的教育教学现象，解决具体的教育工作中的真实的教育教学现象，解决具体的教育教学问题。教学问题。例如例如 “学生不会讲数学题怎么学生不会讲数学题怎么办？办？”学生上课不发言怎么办？学生上课不发言怎么办？一年一年级学生写字执笔方法不正确怎么办？级学生写字执笔方法不正确怎么办？二是研究过程实在。二是研究过程实在。小课题研究是小课题研究是基于教师对教育教学实践的观察、思基于教师对教育教学实践的观察、思考和探索改进，从实践中来，为实践考和探索

4、改进，从实践中来，为实践服务。只要用心就能服务。只要用心就能“做真研究、开做真研究、开展真讨论、进行真实践、写真文章。展真讨论、进行真实践、写真文章。”小小一是研究规模小。一是研究规模小。小课题研究常常以教师个人小课题研究常常以教师个人或或2至至3人的小团体为主体，从身边的实际问题人的小团体为主体，从身边的实际问题出发开展研究。出发开展研究。二是研究切入点较小，内容单一。二是研究切入点较小，内容单一。就是从小事、就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大。小现象、小问题入手，以小见大。 “如何让学生在小组交流时互相帮助如何让学生在小组交流时互相帮助”课课堂合作交流有效性的问题。堂合作交流有效性的

5、问题。 “小学生学习数学应用题困难怎么办小学生学习数学应用题困难怎么办”提提高学生运用数学知识分析解决问题能力的问题高学生运用数学知识分析解决问题能力的问题（李）。（李）。活活一是研究过程方式灵活。一是研究过程方式灵活。可以是可以是行动研究、个案行动研究、个案研究、调查研究、经验总结式研究、调查研究、经验总结式研究，方式灵活。研究，方式灵活。二是研究成果形式简单。二是研究成果形式简单。小课题由于研究的是小小课题由于研究的是小问题，问题具体，针对性强，因而成果形式比较问题，问题具体，针对性强，因而成果形式比较简单。一个问题解决了，把解决问题的办法总结简单。一个问题解决了，把解决问题的办法总结出来

6、即可。出来即可。成果的形式可以是成果的形式可以是论文、教育案例（论文、教育案例（教育叙事）、研究报告等。教育叙事）、研究报告等。 关键是研究成果要内容具体，实用，有创造性关键是研究成果要内容具体，实用，有创造性，可操作，让阅读者有，可操作，让阅读者有“眼前一亮眼前一亮”，“心头一心头一喜喜”的愉悦。的愉悦。快快研究时间短，见效快。研究时间短，见效快。小课题研究是解决自己教小课题研究是解决自己教育教学中的育教学中的具体问题，具体问题，改进自己的教学实践。由改进自己的教学实践。由于问题涉及的面窄，相关联的因素少，因而研究于问题涉及的面窄，相关联的因素少，因而研究的周期短。的周期短。 少则少则3至至

7、5周，多则一个学期，最多不超过一周，多则一个学期，最多不超过一个学年。个学年。我们现在每年组织一次课题申报和成果我们现在每年组织一次课题申报和成果鉴定。鉴定。二、为什么要做小课题研究二、为什么要做小课题研究?教育教学研究教育教学研究是建构更为合是建构更为合理的教育意义理的教育意义和活动方式的和活动方式的过程。过程。学校内涵发展的必然要求学校内涵发展的必然要求教师专业成长的应然选择教师专业成长的应然选择深化课程改革的必要条件深化课程改革的必要条件改善教师生活的重要途径改善教师生活的重要途径（二）为什么要做小课题研究（二）为什么要做小课题研究?往小处说往小处说，就是，就是“解困、去弊、求善解困、去

8、弊、求善”，让自己工作的，让自己工作的更舒心、愉快。更舒心、愉快。我们都经历过我们都经历过解困：解决自己教育教学中的困难。解困：解决自己教育教学中的困难。学生不按时完成作业怎么办？在课堂上小组交流学生不按时完成作业怎么办？在课堂上小组交流 不深刻怎么办？不深刻怎么办？去弊：改进自己的教育教学实践。去弊：改进自己的教育教学实践。求善：追求更好的教育教学效果。求善：追求更好的教育教学效果。【追求教学的高效和特色】【追求教学的高效和特色】如何引导小学生提高数学运算的准确性？如何引导小学生提高数学运算的准确性？（二）为什么要做小课题研究（二）为什么要做小课题研究?往大处说往大处说，就是通过研究和改进，

9、实现自己，就是通过研究和改进，实现自己的专业成长，得到学生、家长、学校和社会的专业成长，得到学生、家长、学校和社会的认可，实现自己的价值的认可，实现自己的价值。（人的最高需求）（人的最高需求）再往大处说再往大处说，实现自己的教育追求。，实现自己的教育追求。崔院长曾经跟我们说过的话：崔院长曾经跟我们说过的话：“为中国的基为中国的基础教育改革做点贡献。础教育改革做点贡献。”另外：也为了自己孩子的健康成长。（恰当的教育，榜样）另外：也为了自己孩子的健康成长。（恰当的教育，榜样）三、我们怎么做小课题研究？三、我们怎么做小课题研究？奎文区从奎文区从2010年初开始区域推进教师开展小课题研究，要年初开始区

10、域推进教师开展小课题研究，要求各校教师求各校教师“人人有课题，个个做研究人人有课题，个个做研究”。区推进策略：区推进策略：“两导一评两导一评”推进机制。推进机制。“方案引导构建机制方案引导构建机制调研指导研究技术调研指导研究技术评价认定研究成果评价认定研究成果”“认定成果认定成果”包括包括“方案、过程、研究成果方案、过程、研究成果”奎奎文文区区小小课课题题研研究究评评价价标标准准 评价要素评价要素评价标准评价标准权重权重载体载体课课题题立立项项2020选题选题依据依据1问题背景分析符合研究者的工作实际2.提出的研究问题有新颖性和前瞻性4申申报报书书和和实实施施方方案案方案方案设计设计1目标明确

11、并有效针对问题2研究内容：研究思路清晰，要解决的问题明确；3研究过程的设计：过程规划合理、方法科学，可操作性强。4预期成果：形式可靠，能有效指向研究的目标15形式形式规范规范文本格式整齐规范，语言表达准确流畅。1研研究究过过程程4040组织组织实施实施按照方案开展研究活动，有开展活动的时间、主题（目标）、和具体内容安排，并落实到人。10过过程程材材料料过程过程材料材料1.有开展研究活动的有价值的过程记录，有研究活动的原始资料。2.每次研究活动都有有价值的思考。有新内容生成，或提出新的问题3.研究过程形式多样，材料丰富。25形式形式规范规范研究资料的归类整理合理，装订规范。5研研究究成成果果40

12、40内容内容1能完成预期的成果，有效达到预期的研究目标2论文类：主要观点鲜明突出，有自己的独到见解，所做研究有一定深度和价值。3资源类：不仅有积累的资源，还要对资源的使用和价值做阐述。30成果成果鉴定鉴定申请申请和和研究研究报告报告及及标志标志成果成果形式形式规范规范文本格式整齐规范，语言表达准确流畅，材料整理装订整齐10合计合计得分名次：得分名次： （总数：（总数： ）备注：得分超过该项备注：得分超过该项 80%80%的课题通过。的课题通过。100大家关心的问题大家关心的问题怎样让小课题研究对我们现实的工作有用？怎样让小课题研究对我们现实的工作有用？怎样让我们的小课题能通过评审立上项怎样让我

13、们的小课题能通过评审立上项?怎样让我们的研究成果能通过结题鉴定，并能得怎样让我们的研究成果能通过结题鉴定，并能得到更广泛的认可？到更广泛的认可？我的思路我的思路把握好事情的整体脉络，处理好事情的关键环节把握好事情的整体脉络，处理好事情的关键环节（一）大课题与小课题的关系（一）大课题与小课题的关系（二）小课题研究的一般过程（二）小课题研究的一般过程（三）研究的具体做法及注意的问题（三）研究的具体做法及注意的问题（一）大课题和小课题的关系（一）大课题和小课题的关系学校教育科研课题有两种类型：学校教育科研课题有两种类型：一是涉及学校重大问题和教育、教学一般规律的课题一是涉及学校重大问题和教育、教学一

14、般规律的课题，解决教师教育教学中遇到的具有共同性问题的课题。，解决教师教育教学中遇到的具有共同性问题的课题。（以领导牵头承担的市级以上规划立项课题，重大问题（以领导牵头承担的市级以上规划立项课题，重大问题行动研究课题行动研究课题大、中课题大、中课题） 二是教师自己或少部分教师解决自己在教育、教学中二是教师自己或少部分教师解决自己在教育、教学中遇到的问题的课题。（区、校立项课题遇到的问题的课题。（区、校立项课题小课题小课题） 各类课题间的关系各类课题间的关系特色建设特色建设重大问题重大问题学校核心团队大课题：市政府、市区成果奖、重大课题：市政府、市区成果奖、重 大问题行动研究成果奖大问题行动研究

15、成果奖学科、部门团队其中分支问题其中分支问题中课题：创新奖、燎原奖中课题：创新奖、燎原奖具体典型问题具体典型问题小课题：创新奖、燎原奖、金点子、小课题：创新奖、燎原奖、金点子、 论文（案例）等。论文（案例）等。小团队或个人小团队或个人陶行知：陶行知：“对于教育问题，用分析的、客观的方法研究。将大问题分析为数十数百个对于教育问题，用分析的、客观的方法研究。将大问题分析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即使大问题也不难解决了。小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即使大问题也不难解决了。”可见，大课题是小课题研究的支柱和方向，小课题是大课题的基础和血肉。它们

16、相互可见，大课题是小课题研究的支柱和方向，小课题是大课题的基础和血肉。它们相互依托，共同强壮学校的肌体，丰盈师生的生活。依托，共同强壮学校的肌体，丰盈师生的生活。（二）小课题研究的一般过程及具体做法（二）小课题研究的一般过程及具体做法1.准备阶段准备阶段提出问题，申报立项。提出问题，申报立项。2.研究阶段研究阶段进行研究，积累资料。进行研究，积累资料。3.总结阶段总结阶段梳理资料，提炼成果。梳理资料，提炼成果。 原则：原则：把小课题研究跟你的常规工作结合起来把小课题研究跟你的常规工作结合起来一一般般过过程程 原则：把小课题研究跟你的常规工作结合起来原则：把小课题研究跟你的常规工作结合起来故事：

17、磨道上的驴和玄奘的马磨道上的驴和玄奘的马 启示：关键就在于人的选择。关键就在于人的选择。我们怎样选择？我们怎样选择？ 不同工作状态的表现不同工作状态的表现 教学工作教学工作不同工作状态的表现不同工作状态的表现被动应付被动应付主动研究主动研究 教研活动教研活动当成当成“作业作业”造活动记录造活动记录“流水账流水账发现问题发现问题进行小进行小课题研究课题研究有过程有过程材料、有解决问题做材料、有解决问题做法。法。业务学习业务学习抄笔记。抄笔记。写随笔、案例，用写随笔、案例，用理论分析现象和做理论分析现象和做法。法。一般过程及具体做法一般过程及具体做法1准备阶段准备阶段提出问题，申报立项。提出问题，

18、申报立项。（1）【确定题目】【确定题目】发现问题，把问题转化为小课题发现问题，把问题转化为小课题（2）【制定计划，申请立项】【制定计划，申请立项】撰写方案，填写申报立项书撰写方案，填写申报立项书（1）【确定题目】【确定题目】发现问题，把问题转化为小课题发现问题，把问题转化为小课题评价要点：研究内容有价值、课题题目表述准确评价要点：研究内容有价值、课题题目表述准确。具体做法：具体做法： 选择有价值的内容，确定研究主题选择有价值的内容，确定研究主题 把问题转化为课题，起好课题题目把问题转化为课题，起好课题题目确定选题方向确定选题方向反思自身承担的工作反思自身承担的工作教师的常规工作通常有两大主题：

19、教学和学生管理，可能教师的常规工作通常有两大主题：教学和学生管理，可能还有的老师还在学校开选修课（或兼课）。还有的老师还在学校开选修课（或兼课）。可以在这些工作中任选其中一项进行研究，最好选最困扰可以在这些工作中任选其中一项进行研究，最好选最困扰你的那个问题进行研究，在研究中改进，既提高了工作质你的那个问题进行研究，在研究中改进，既提高了工作质量，又取得研究的成果。量，又取得研究的成果。如何确定有价值的研究主题？确定选题途径确定选题途径反思自身的工作实际反思自身的工作实际一是捕捉身边的现象和问题一是捕捉身边的现象和问题A自己或他人教育教学的良好效果自己或他人教育教学的良好效果跟踪观察、访谈、实

20、践完善，提炼出跟踪观察、访谈、实践完善，提炼出有价值的经验，甚至找出经验背后的教育教学规律，供我们借鉴，指导更多有价值的经验，甚至找出经验背后的教育教学规律，供我们借鉴，指导更多人的教育实践。人的教育实践。B、困扰自己或身边的人的教育教学现象、困扰自己或身边的人的教育教学现象探索解决问题的途径和策略探索解决问题的途径和策略二是思考教育的目的，填补学校教育教学的空白二是思考教育的目的，填补学校教育教学的空白育才学校的育才学校的演讲教育演讲教育特色课程特色课程参加全国教育厅成果评选海尔希望小参加全国教育厅成果评选海尔希望小学的学的沂山特色校本课程沂山特色校本课程都可列入此列都可列入此列如何确定有价

21、值的研究主题？海尔希望小学的沂山特色校本课程海尔希望小学的沂山特色校本课程选题注意的问题1.提升自己的境界，从大处着眼提升自己的境界，从大处着眼砌墙的故事砌墙的故事启示：启示：如果你只把自己的工作看成是：上课，你只是一个如果你只把自己的工作看成是：上课，你只是一个“教书匠教书匠”；如果你把自己的工作定位在：教好这门学科，你可能就会成为一如果你把自己的工作定位在：教好这门学科，你可能就会成为一名优秀的教师；名优秀的教师；你把自己的工作定位在：为了学生的终身幸福，那你就有可能成你把自己的工作定位在：为了学生的终身幸福，那你就有可能成为一个为一个“特色教师特色教师”、“名师名师”或或“准教育家准教育

22、家”，甚至是教育家。，甚至是教育家。 把自己的格局放大！把自己的格局放大！看到自己的工作对学生成长的价值看到自己的工作对学生成长的价值选题注意的问题2.立足自己的工作，从细节着手立足自己的工作，从细节着手课堂上值得研究的问题：教学设计？教学调控？学生评价？。“基于课程标准的教学”教研中值得研究的问题：教研活动的机制？内容和方式？评价管理？。学生管理中值得研究的问题：班风建设？小学一年级新生入学适应教育方法研究 根基教育课程开发和实施的问题：学科校本课程的建设？学校特色课程的开发？。演讲教育学生特长培养个性发展的问题：内容和载体？。学生科技创新，学科（包括艺体）特长等 结合自己的工作实际，从每个

23、方面选点，连点成线，融结合自己的工作实际，从每个方面选点，连点成线，融合成面，由小做大。合成面，由小做大。如何准确表述课题题目？第一步第一步梳理梳理 “问题问题”，提炼，提炼“课题课题”困惑与烦恼困惑与烦恼问题问题小课题小课题研究点研究点高年级学生回答问题的积极性不高，数学课堂上不主动回答问题。（小学高年级数（小学高年级数学课上）怎样让学课上）怎样让学生积极回答问学生积极回答问题？题？【小学高年级小学高年级】【数学课数学课】【激激发学生积极发言发学生积极发言的策略的策略】实践研实践研究究原因：为什么学生不积极回答问题？从教师方面想办法从学生方面想办法如何准确表述课题题目？第二步第二步斟酌推敲课

24、题的表述斟酌推敲课题的表述题目的一般结构：题目的一般结构：研究范围研究范围 + + 研究内容研究内容 + + 研究方式研究方式（学段和科目）（学段和科目） （限制词（限制词+ +关键词关键词 ） （怎么做）（怎么做） 例如例如（初中物理）（自主互助学习型课堂）（教与学）（行为）的（初中物理）（自主互助学习型课堂）（教与学）（行为）的（研究（研究）尝试分析：小学一年级新生入学适应教育方法研究尝试分析：小学一年级新生入学适应教育方法研究 确定题目应注意的问题1.1.表述形式不正确表述形式不正确如何使学生养成良好的卫生习惯如何使学生养成良好的卫生习惯是问题，不是课题）是问题，不是课题）2.2.题目中

25、题目中研究范围、研究内容研究范围、研究内容不明确，太宽泛不明确，太宽泛深不下去深不下去【分析】【分析】培养小学生良好学习习惯课题研究培养小学生良好学习习惯课题研究 怎么改？怎么改？3.3.研究内容指向研究内容指向“怎么好怎么好”泛、空；评价无证据，缺乏科学性泛、空；评价无证据，缺乏科学性“小组合作学习小组合作学习有效性有效性研究研究” “物理实验在教学中的物理实验在教学中的作用作用课题研究课题研究”建议：研究指向建议：研究指向“如何做如何做”实在；实在；改为改为“发挥实验在初中物理教学中的作用的研究发挥实验在初中物理教学中的作用的研究”或或“初中物理课实验教初中物理课实验教学策略的研究学策略的

26、研究”4.4.慎用慎用“实验研究实验研究”通常是通常是“行动（实践）研究行动（实践）研究”（2）【制定计划，申请立项】【制定计划，申请立项】撰写方案，填写申报立项书撰写方案，填写申报立项书申报书申报书实施方案实施方案1.1.课题名称课题名称2.2.选题依据（提出问题的背景、选题依据（提出问题的背景、研究目的和意义）研究目的和意义）3.3.课题研究内容（包括研究目标课题研究内容（包括研究目标及研究内容）及研究内容）4.4.研究步骤和时间划分研究步骤和时间划分5.5.预期成果形式预期成果形式 1. 1.课题名称课题名称 2.2.问题的提出问题的提出选题依据选题依据 3.3.理论依据（开展研究需要的

27、理论原理）理论依据（开展研究需要的理论原理） 4.4.研究的目标及研究内容研究的目标及研究内容课题研究内容课题研究内容 5.5.研究过程和方法研究过程和方法 【研究的对象与范围研究的对象与范围】（研究谁的问题？研（研究谁的问题？研究什究什 么学段、学科的问题？）么学段、学科的问题？） 【研究的方法研究的方法】（怎么研究）（怎么研究） 【研究的步骤研究的步骤】研究步骤和时间划分研究步骤和时间划分 【研究组成员及其分工研究组成员及其分工】 6.6.研究的预期成果形式研究的预期成果形式预期成果形式预期成果形式（2）【制定计划，申请立项】【制定计划，申请立项】撰写方案，填写申报立项书撰写方案，填写申报

28、立项书评价要点：理由充分，目标明确，措施可行，成果可测评价要点：理由充分，目标明确，措施可行，成果可测具体做法：具体做法：1.1.阐述清为什么研究阐述清为什么研究填好【选题依据】填好【选题依据】2.2.搜索研究的理论支撑搜索研究的理论支撑梳理【理论依据】梳理【理论依据】3.3.梳理研究什么梳理研究什么填好【研究目标和内容】填好【研究目标和内容】 【预期成果形式】【预期成果形式】4.4.统筹策划怎么研究统筹策划怎么研究填好【研究的过程与方法】填好【研究的过程与方法】 （研究的对象、范围、方法和研究步骤和时间划分）（研究的对象、范围、方法和研究步骤和时间划分）如何阐述如何阐述 “为什么研究为什么研

29、究”，填写好，填写好“选题依据选题依据”？【选题依据】与【问题的提出】类似，需表达清研【选题依据】与【问题的提出】类似，需表达清研究的必要性和价值究的必要性和价值一是从教育教学工作中的问题现象、教育教学对该项工作的一是从教育教学工作中的问题现象、教育教学对该项工作的要求等方面说明研究的必要性。要求等方面说明研究的必要性。二是根据学习和思考，阐述通过研究要取得的结果和价值。二是根据学习和思考，阐述通过研究要取得的结果和价值。如何搜素研究的理论支撑，梳理【理论依据】？如何搜素研究的理论支撑，梳理【理论依据】？【搜素方法】【搜素方法】从以往学习的积淀中搜寻从以往学习的积淀中搜寻（提倡（提倡）（胸中形

30、成自己的理论体系：纲）（胸中形成自己的理论体系：纲要，教学论，学习论；德育；评价要，教学论，学习论；德育；评价）“临时抱佛脚临时抱佛脚”（现实）（现实）途径：杂志、网络、专著途径：杂志、网络、专著窍门：窍门：抓住抓住“关键词关键词”搜索；文章中的注释引导查阅等。搜索；文章中的注释引导查阅等。避免避免“拉大旗作虎皮拉大旗作虎皮”不具体；不具体；“驴唇不对马嘴驴唇不对马嘴”乱凑。乱凑。【梳理方法】【梳理方法】根据搜集的理论，有针对性地提炼支撑研究的要点。根据搜集的理论，有针对性地提炼支撑研究的要点。避免泛泛的罗列。避免泛泛的罗列。如何填好【研究目标和内容】【预期成果形式】？如何填好【研究目标和内容

31、】【预期成果形式】？仔细思考达到研究目的的标志是什么，确定仔细思考达到研究目的的标志是什么，确定【研究目【研究目标】标】；根据研究目标再思考能够呈现目标内容载体，细化确根据研究目标再思考能够呈现目标内容载体，细化确定定【研究内容】【研究内容】，同时，同时根据目标规划自己的【预期成根据目标规划自己的【预期成果形式】（论文、案例、调查报告、研究报告）果形式】（论文、案例、调查报告、研究报告）。如何统筹策划怎么研究，填好【研究方法和过程】？如何统筹策划怎么研究，填好【研究方法和过程】？ 根据题目明确研究对象和研究范围根据题目明确研究对象和研究范围根据目标和研究内容确定恰当的研究的途径和方法根据目标和

32、研究内容确定恰当的研究的途径和方法按照【小课题研究的一般过程】规划步骤和时间，按照【小课题研究的一般过程】规划步骤和时间，关键是关键是确定每个环节做什么、怎么做、达到的目标确定每个环节做什么、怎么做、达到的目标常用的研究方法有常用的研究方法有行动研究法：确定问题行动研究法：确定问题制定计划制定计划采取行采取行动（实施、观察、反思、改进）动（实施、观察、反思、改进）提炼经验提炼经验经验总结法（观察法）：观察准备（制定计划、经验总结法（观察法）：观察准备（制定计划、准备工具、确定途径）准备工具、确定途径）实际观察实际观察分析整分析整理，总结归纳。理，总结归纳。调查研究法：针对教育现象或问题开展调查

33、。了调查研究法：针对教育现象或问题开展调查。了解现状，分析原因，寻找对策或建议。解现状，分析原因，寻找对策或建议。2.研究阶段研究阶段进行研究，积累资料。进行研究，积累资料。（1）通过学习通过学习和实践，尝试寻找尝试寻找解决问题的方法，并应用并应用他去解决自己遇到的问题。（保证研究真实、有实效）（保证研究真实、有实效）（2）在实践中反思诊断，不断）在实践中反思诊断，不断改进改进自己解决问题的方法，自己解决问题的方法，以求得更理想的教育效果。以求得更理想的教育效果。(决定了研究方向和价值）决定了研究方向和价值）（3）在研究过程中忠实记录自己的做法和产生的结果忠实记录自己的做法和产生的结果；并且收

34、集收集阅读借鉴的文章、研究成员的阅读思考及其他相关的研究活动材料研究活动材料。（支撑研究的过程，提炼成果的素材）。（支撑研究的过程，提炼成果的素材）一般过程及具体做法一般过程及具体做法如何积累有价值的研究材料？如何积累有价值的研究材料？注意积累和分类及时整理注意积累和分类及时整理（1 1）学习资料）学习资料（作为指导研究提炼成果的依据，一般是引用，注意标（作为指导研究提炼成果的依据，一般是引用，注意标明作者和出处。）明作者和出处。）（2 2）研究资料）研究资料A A、组织实施资料、组织实施资料：支撑研究的相关制度、指导、评价记录和过程资料。B B、研究过程资料：、研究过程资料：包括活动方案、配

35、档表、研讨活动的记录和过程材料过程材料、活动过程照片等。 过程材料包括：过程材料包括：调查问卷的原始文本、问卷的统计分析结果，访谈记录及分析结果；授课的教学设计（实录）、评课议课的过程和主要观点、活动的评价结果；教师写的反思、随笔、案例、阶段总结等。还包括光盘、录像等。C C、成果证明资料：、成果证明资料：研究中取得成果的标志性材料标志性材料。与课题相关的发表论文和报刊报道的刊物复印件刊物复印件；获奖论文、优质课、观摩课、会议交流的证书复印件；证书复印件；一些与课题内容相关竞赛活动的奖杯、奖牌照片。奖杯、奖牌照片。3.总结阶段总结阶段提炼成果，申请鉴定。需完成的工作是：提炼成果，申请鉴定。需完

36、成的工作是：（1）整理研究过程中积累的文本材料，进行归类装订，支撑小课题研究的过程。（2）通览研究过程中的记录的做法、产生的结果以及撰写的案例、随笔等，系统总结解决问题的过程、方法、效果以及注意的问题，为解决同类的问题提供借鉴。呈现形式：研究呈现形式：研究报告（或论文、教育案例），金点子案例、创新奖成果等。报告（或论文、教育案例），金点子案例、创新奖成果等。（3）填写成果鉴定申请书一般过程及具体做法一般过程及具体做法如何填好成果鉴定申请，写好研究报告？如何填好成果鉴定申请，写好研究报告？成果鉴定申请书成果鉴定申请书研究报告研究报告1.1.问题的提出问题的提出 （提出问题的背景、研（提出问题的背

37、景、研究目的和意义）究目的和意义）2.2.研究过程和方法（研究过程的划分、研究过程和方法（研究过程的划分、各阶段研究的方法和主要工作情况）各阶段研究的方法和主要工作情况）3.3.解决问题的方式方法（研究成果）解决问题的方式方法（研究成果）4.4.取得的成效（研究带来的变化和取取得的成效（研究带来的变化和取得的标志性成果。）得的标志性成果。）5.5.研究中存在的问题与展望研究中存在的问题与展望一、问题的提出一、问题的提出二、研究的目的和意义二、研究的目的和意义三、研究的理论依据三、研究的理论依据四、研究的过程与方法四、研究的过程与方法五、研究的成果五、研究的成果六、研究的成效六、研究的成效七、问

38、题与展望七、问题与展望如何填好成果鉴定申请，写好研究报告？如何填好成果鉴定申请，写好研究报告？研究报告研究报告与与研究方案研究方案的主要区别在以下三方面：的主要区别在以下三方面：【研究的过程与方法】【研究的过程与方法】【研究的成果】研究的成果】【研究的成效】研究的成效】1. 【研究的过程与方法】【研究的过程与方法】研究方案关注研究的进程，通常按阶段划分，明确每个阶段的目标、内容及措施；研究报告关注研究的方法和策略，按采取的措施分类较好。2. 【研究的成果】研究的成果】研究方案关注研究成果的形式，不是其重点；研究报告中的重要部分，要围绕目标阐述其内容，要具体详实。不要与【研究成效】混淆。3. 【

39、研究的成效】研究的成效】研究方案研究方案中没有；中没有；研究报告研究报告中列举研究带来的变化和标中列举研究带来的变化和标志性成果。志性成果。研究报告、随笔、教学（教育）案例、金点子研究报告、随笔、教学（教育）案例、金点子 总的原则是：总的原则是：真实的、有效的。真实的、有效的。 “判定教育科研成果的价值往往先考虑其信度和效度的判定教育科研成果的价值往往先考虑其信度和效度的问题，由此来审慎地鉴定研究成果显然是具有科学性的。问题，由此来审慎地鉴定研究成果显然是具有科学性的。而作为以应用性研究为主的学校教育科研来说，研究成果而作为以应用性研究为主的学校教育科研来说，研究成果的标志性价值还应当是其可应

40、用性如何。这就是说，教育的标志性价值还应当是其可应用性如何。这就是说，教育科研成果呈现出来之后，理应是可操作、可实施、可推广科研成果呈现出来之后，理应是可操作、可实施、可推广的。的。”“”“科研成果的实践境界是走向简单，体现为科研成果的实践境界是走向简单，体现为“一学一学就会，一用就灵就会，一用就灵”的特点，立足于的特点，立足于“实用实用”之本位。之本位。” 李秀伟老师的李秀伟老师的教育言无邪中教育言无邪中提炼研究成果的一般过程提炼研究成果的一般过程1.1.直抒胸臆直抒胸臆记流水账，把思考和做的工作罗列出来。记流水账，把思考和做的工作罗列出来。 背景，对背景的思考背景，对背景的思考采取什么措施

41、采取什么措施实践中进行了实践中进行了怎样的修订怎样的修订形成的状况形成的状况再思考实践再思考实践达到现在达到现在的状况。的状况。关键说清情景，和思考。关键说清情景，和思考。2.2.给内容搭建一个理论的框架给内容搭建一个理论的框架构建文章的思路构建文章的思路 把思考和工作分类梳理，列几个大框题把思考和工作分类梳理，列几个大框题。（不能差了。（不能差了“辈辈”）3.3.寻找创新点寻找创新点提炼、提升经验提炼、提升经验 查找文献，了解你的工作比别人有突破，用准确的概念表查找文献，了解你的工作比别人有突破，用准确的概念表达你的实践和思考。提倡用几个词去提炼自己的思想。达你的实践和思考。提倡用几个词去提

42、炼自己的思想。4.4.把提炼的新概念放到框架中。把提炼的新概念放到框架中。 一般按照一般按照“问题问题思考思考措施措施效果效果”来写；如果来写；如果把握好的可按创新点和工作中的内在联系去写，还包括上把握好的可按创新点和工作中的内在联系去写，还包括上面的要素，重点写思考。面的要素，重点写思考。5.5.反复修改润色反复修改润色。（十中改了。（十中改了5 5稿）（济南一个结题报告修改了八稿）（济南一个结题报告修改了八1010稿）稿）我们的研究成果要力戒我们的研究成果要力戒一是表意不清，不知所云，审视一项科研成果，其核心价值观是模糊的，实施一是表意不清，不知所云，审视一项科研成果，其核心价值观是模糊的

43、，实施策略是空泛的，找不到基本的主张与观点；策略是空泛的，找不到基本的主张与观点；二是理性十足，实效欠缺，突出体现在讲了一大堆二是理性十足，实效欠缺，突出体现在讲了一大堆“正确的正确的”废话，句句在理废话，句句在理，但是鲜有个性，更没有直接指向实践的有效方式。，但是鲜有个性，更没有直接指向实践的有效方式。三是理论晦涩，艰深难测，体现在玄奥的名词乱堆砌，把简单的道理表述得极三是理论晦涩，艰深难测，体现在玄奥的名词乱堆砌，把简单的道理表述得极其复杂，把可操作的方法隐藏在一堆堆的理论词藻之中，难以分辨。究其其复杂，把可操作的方法隐藏在一堆堆的理论词藻之中，难以分辨。究其此类原因的生成，是缺失了对教育

44、科研实际功能的认识，仅仅认同于为了此类原因的生成，是缺失了对教育科研实际功能的认识，仅仅认同于为了研究而研究的价值取向，未能充分关注一项研究成果的实际应用价值。研究而研究的价值取向，未能充分关注一项研究成果的实际应用价值。四是有活动无研究。大多是写开展了哪些活动，获了哪些奖，而写到解决问题四是有活动无研究。大多是写开展了哪些活动，获了哪些奖，而写到解决问题的具体方法策略，则寥寥数语，空洞无物。的具体方法策略，则寥寥数语，空洞无物。 建议：建议：1. 反思自己上一年度小课题研究中研究中存在哪些问题反思自己上一年度小课题研究中研究中存在哪些问题？在？在本年度的研究中引起注意。本年度的研究中引起注意

45、。2 2 .欲进行小课题研究的教师：反思教学中存在的困惑欲进行小课题研究的教师：反思教学中存在的困惑确定确定课题课题学习基础上规划研究，完成申报书和实施方案。学习基础上规划研究，完成申报书和实施方案。题外的话题外的话1.1.相信自己相信自己每个人都能做研究每个人都能做研究三次公开课三次公开课终点不决定起点，而取决于你是否沿正确方向不断行走终点不决定起点，而取决于你是否沿正确方向不断行走2.2.谋求改进谋求改进每个人都能做好研究每个人都能做好研究善于发现并承认自己的不足善于发现并承认自己的不足认真学习并想办法改进认真学习并想办法改进把把问题和办法都整理出来，并找出其中的道理问题和办法都整理出来，并找出其中的道理这就是研究。这就是研究。3.3.别计较一时的得失别计较一时的得失不仅仅为了证书不仅仅为了证书编书的日子；做课题实验的日子；编书的日子；做课题实验的日子；把该做的做好了，该有的就会有的。把该做的做好了，该有的就会有的。祝老师们祝老师们 工作舒心，生活幸福，工作舒心，生活幸福， 过有品质的职业生活！过有品质的职业生活！敬请指正！谢谢！敬请指正！谢谢！