通阳版1(上)语文教案

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1、长春版小学一年级上册语文教材分析整套长春版教材都是采用主题板块的结构进行编排，本册也不例外，它共有 11 个板块。依次是： 1 、快快乐乐学语文 ； 2 、汉字家园（一）； 3 、我们学拼音； 4 、汉字家园（二） 5 、有趣的夜空； 6 、家； 7 、童趣； 8 、伙伴； 9 、幽默； 10 、小小的希望； 11 、在冬天里。 本册教材它在编排上的一个主要特点就是打破了单一学习汉语拼音的模式，在学习汉语拼音之前，先安排了两个板块1 、快快乐乐学语文 ； 2 、汉字家园（一）；通过这两个版块学生共认识汉字54个，这两个板块的安排既满足了学生上学学习汉字的强烈愿望，又为以汉字促进汉语拼音的学习奠

2、定了基础。（一）关于汉语拼音课标中对汉语拼音的要求是（ 1 ）、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（ 2 ）、正确书写声母、韵母和音节（是抄写不是默写）。（ 3 ）、能正确地拼读音节，借助汉语拼音认读汉字。（ 4 ）、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表；（ 5 ）、能用音序检字法查字典，学习独立识字。（会拼读音节是难点） 在具体的操作过程中，我们应注意以下几点：1学生学习汉语拼音不是零起点，很多孩子在学前班、幼儿园就已经学过汉语拼音，我们要关注儿童已有的基础，要注意学生间的差异性，关注基础差的学生，注重辅导。 2 、充分发挥汉语拼音的作用。要让它帮助识字、正音、要强调运用。本册教材全文注音，

3、每课都要让学生自主拼读，容易读错的字音，如平翘舌、轻声、儿化、音变要让学生通过汉语拼音学会读，充分发挥汉语拼音的作用。汉语拼音中教材上的每一课都是以生动的画面以及情境图作为载体展现的。每一课也都规定了要求认识的生字，充分体现了学习汉字和学习拼音的有机结合。在教学过程中我们要围绕拼读音节设计教学环节，要以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学习拼音；要采取多种多样学生喜闻乐见的形式，复习巩固汉语拼音；把巩固拼音与学说普通话、与识字相结合，充分发挥汉语拼音帮助识字的作用。我们在教学时不妨借鉴一下以下的教学策略：（ 1 ）以歌激趣（这里的歌指的是儿歌）教材中有很多儿歌，既能提示和引导发音，又有复习巩固

4、音节的作用，还可以用来积累和发展语言。我们要合理利用这些儿歌，像“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴 aaa 。太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ooo ，清清池塘有只鹅，水中倒影eee ”这样的儿歌就可以帮助学生很好地掌握拼音的读音。也可以编一些顺口溜来帮助学生记忆，例如：在教学整体认读音节yu时，就可以用儿歌帮助记忆“小v很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”（ 2 ）以图激趣 利用情境图帮助学生记忆字母的形，让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。也可以利用图引导发音，例如在学习声母gkhjqx时，教材中就以六幅生动的画面作为学习6个声母的载体。第一幅图是一只和平鸽衔着橄榄枝飞来，鸽子的鸽

5、提示了读音，橄榄枝的形状提示了形。第二幅图是湖里有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示了读音，小蝌蚪和水草构成的形状提示了形。(3) 以动激趣 通过动手、动口、动脑激发学习拼音的兴趣例如：可以动手摆出c x的形状，或者引导学生来编身体字母操，或者整理字母拼音盘，使拼音的教学更充满乐趣。 （二） 关于识字、写字 课标中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”根据课标的规定，本册教材认真落实多认少写、认写分开的原则，共安排认识汉字329个，会写汉字154个。课标当中在第一学段对识字和写字有如下的要求；（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字16001800个，其中

6、8001000会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。其实关于识字和写字在不同的学段课标有不同的要求，我们不妨比较一下年 级 要求认识的字 要求会写的字 识字能力 12 年级 1600 800 学习独立识字 34 年级 2500 1800 有初步的独立识字能力 56 年级 3000 2500 有较强的独立识字能力通过对比我们不难发现低年级语文教学的重点就是识字。在识字写字方面，课程标准提出了“认识”和“学会”两种要求。即：认写分开，多认少写。所谓认写分开，指会认的

7、字和会写的字要求不同，要区别对待。明确认字的要求读准音、认清形、了解义。读准音指在本课会读，换个地方也会读；认清形指认识字的整体字形，而不要一笔一画地分析；了解义指知道字的基本意思和在本课语言环境中的意思。这种多认少写的要求其目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。本册书上的识字的形式多种多样。主要有以下几种：看图学拼音识字。本册教材将汉语拼音和汉字融合在一起，在同一幅情境图中同步学习。如：教材18页 b p m f 一课的情境图是小朋友听广播（ b ）；小朋友上山坡（ p ）；小朋友玩摸（ m ）人的游戏；老爷爷看大佛（ f ）。在学习 b 时，首先看图了解图意，引

8、出“广播”识记“广”字；在读“广播”一词中引出“ b ” 的音节，由“ b ” 的音节提出要学习的声母“ b ”。这样借助形象生动的图画，帮助学生记住声母、音节和生字，使学生在具体的语言环境中学习汉语拼音，学习汉字避免单一的拼音教学或识字教学，激发学生的学习兴趣。 字理识字 主要是用形象化的图来揭示汉字的造字规律。如： 47 页汉字家园（二）中的第二课，通过“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”等字的“实物古文字今文字”的演变过程，使学生初步认识到象形字都是由图画演变而来的。在教学时我们不妨就通过看字理图 识字 还知道那些有关的知识 组词 巩固识字猜谜语 写字指导重点“鸟“的笔顺 积累词语（记一记）。再如

9、：第一课（ 45 页）教学设想：做相反动作的游戏 看图说反义词 表演图中小朋友的动作 认识字 完成 46 页比一比说一说 猜谜语 读古诗找出反义词 写字重点指导“多” 读词语练习，这样充分利用字理识字的方法帮助学习生字。情境识字。通过紧密了解学生的生活实际，让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效率。如：快快乐乐学语文 2 页，教学时，可引导学生观察图画，了解图意。并把了解图意与参观校园结合起来，指导学生认识班级、校园、同学，在具体的情境中识字。再如 60页用餐第一幅图是中国人习惯的用餐方式，主食多以米饭为主。第二幅图是西方人常用的用餐方式。主食多以蛋糕、面包等为主。先从学生的生活实际入手，

10、在具体的情境中识字。韵语识字 教材中为我们提供了很多生动的小韵文，在韵文中识字。谜语识字（ 49 页）随课文识字。 识字教学应注意的问题1、要调动学生的识字积累和经验，发展他们的思维和想象能力，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。2、鼓励学生自主地在生活中识字，并提供机会让学生交流课外认的字。3、要关注学生间的差异。不要追求堂堂清、课课清、个个清，要认识到汉字学习是一个反复的，长期的过程。教师要创造多种途径多种方式，增加汉字与学生见面的机会，增强汉字的复现过程。4、要注意揭示规律，如形声字、相同结构的字，要通过分析比较，重新排列组合，提高识字效率。 扎扎实实打好基础。教师要指导写字的

11、基本笔画、笔顺规则，加强范写和指导用好写字工具。运用虚宫格对写字指导是有效的。写字练习关注儿童已有的基础，体现弹性。觉得写得好的会写的可以少写几个，写得不好的可以多写几个。养成良好的书写习惯。 写字指导必须在课堂中进行。不能作为弹性的内容去做，不在于量的多少而在于精 处理好书写与默写的关系 。本学期是写字的初始阶段，重点是扎扎实实打基础，在书写上下工夫，逐步做到脱离虚宫格写字，不要急于在学生照写都写不好的情况下，大量地听写，默写。（三）关于阅读教学 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。低年级阅读又有自己的特点，语文课程标准中

12、关于第一学段阅读的要求如下：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10

13、喜爱图书，爱护图书。 对照课标的要求，再反思我们自己的教学，是不是也存在着下面这些问题呢？1、以活动和讲解代替读书，课堂上轰轰烈烈，结束后，学完的课文读不下来。2、强调以识字为重点，识字与阅读脱节。阅读课文中的识字要强调字从文中来，回到文中去，识字是为了阅读，阅读中巩固识字。3、重自主轻指导。学生在自由状态下学习，教师缺乏对规律的提升和指导。4、重拓展轻文本。课堂教学中，唱歌、画画、表演、链接、汇报收集的资料、看录像，对文本关注不够。所以我们必须明确；1、教材呈现的内容首先是识字的载体。它为识字提供了图画或语言背景，为学生理解字义提供形象或意义支撑，要使阅读教学与识字教学紧密结合起来。2、要重

14、视朗读。朗读是理解课文最经常最有效的阅读方法。朗读教学的基本策略：（1）重视教师的范读和领读。低年级教学中模仿是最快捷、最高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。加强领读，给学生一个模仿的氛围。（2）结合重点句、自然段，有针对性地指导。（3）结合标点符号，读出语气。对于一年级上册的四种标点“，。？！”，加强感性的认识。尤其是一句话的朗读要力求做到“准确”。 （4）尊重学生的独特体验。 （5）纠正学生唱读，指读。3、重视良好阅读习惯的培养。（喜欢读书、经常读书）4、重视学生在阅读过程中的主体地位。（在阅读教学中有多层对话关系，但对话的中心是每一个学生个人，要让学生自己阅读，自己学

15、会阅读，不是否定教师的启发、点拨、只是强调不能用教师无休止的讲读剥夺学生宝贵的读书时间。）（四）关于表达 本册教材的表达是“口语交际”和“写话”的整合。课标中对口语交际有如下的要求：（1）能说自己想说的话。（2）在说话中学习运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，认识逗号、句号、问号。（4）学说普通话，课堂上逐步养成讲普通话的习惯。（5）能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。（6）听故事、看音像作品能简单的复述大意。（7）说话时，态度自然大方。口语交际的教学策略（1）贴近生活，创设情境。如打电话一课可以让学生通过打电话，传递一则消息，直接找到本人，然后不要生硬的告诉孩子要文明、有礼貌

16、，可以直接的把“请、你好”等可能用到的词语直接给出来，引导孩子用上这些词语说一说，再和孩子们进行情景再现。随后可以渗透如果是妈妈接的我们应该怎样说，如果小朋友不在家我们怎么办等等。zui xue .co md、t、n、l教学反思 让语文课堂妙趣横生 一年上册语文也不错 zui xue .co md、t、n、l教学反思 让语文课堂妙趣横生 一年上册语文也不错（2）形式灵活、重在激趣。小熊过河一课从整体入手，看看这几幅图的主人公是谁，故事中有几个主要人物。然后指导孩子具体的看每一幅图。说一句完整的话，而且这句话一定是整个图画的中心和重点。 （3）学说普通话，学以致用。我们要学会用书面语言规范口头语

17、言（4）鼓励应用，强化提高。如：我想对您说，其中有对老师说的，有对归来的爸爸说的，有在妈妈过生日的时候说的，在教学的过程中要引导学生把在课堂中学到的知识运用到实际的生活中，让学生在实践中学会倾听、学会沟通、学会应对，才是真正的“学会”。 在口语交际的教学过程中还要强调：互动、真动、实动。互动强调听与说（感官上的交融）、你与我（角色上的转变）。真动口语交际一定不是爱说、会说的孩子的舞台，我们一定要调动更多的学生真正的动起来。尤其是不爱讲话、不会讲话的孩子，要让他们勇于表现自己，表达自己的想法。什么样的口语交际课是好课，就是能让不太会表达的孩子乐于表达，会表达了，这就是优质的口语交际课。实动就是让

18、口语交际课堂的所学真正的发挥作用，学在课堂，作用于生活，这才是口语交际领域的真正魅力。下面我分版块说一说每一个版块的重点：3.我们学拼音要依据情境图来学习字母。1.情境图入手引出字母，指导发音。2.拼音（读）教学。3.书写指导。4.识字教学。（识字与拼音结合）4.汉字家园（二）要充分利用字理演变图，在观察比较中识记汉字。诗歌、谜语要在反复诵读基础上感悟大意。5.有趣的夜空识字、写字、朗读是重点。要在反复朗读，启发想象中感受夜空美丽、神奇。本单元在朗读指导上突出月儿的可爱，景色的美妙，读出美感；小青蛙的急切、好奇，星星对天空的赞美、喜爱之情.6.家本单元重点：识字、写字，朗读以及对优美词汇的积累

19、。让学生体会家的温馨和乐趣。朗读上读好轻声、儿化音； 读好感叹句、排比句；7.童趣单元重点：识字、写字，积累优美词汇、语句，让学生感受童年的幸福、快乐。8.伙伴单元重点：识字、写字、积累优美词汇、语句。带着童趣读出味道。可进行动作表演，背诵；读好小山羊的话，体会小山羊的为人； 重点读第一自然段，体会当时情况的危急.9.幽默.本组课文把幽默作为主题是一种新的尝试，意在通过简洁生动、有趣的画面来培养学生的读图能力和幽默感。10.小小的希望单元重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读文、感悟的过程中识字，积累语言，唤起人们向往自然、热爱自然的思想感情。11.在冬天里单元重点：要让学生多读文，在读中识

20、字，在读中感悟，在读中积累。第一板块：快快乐乐学语文板块教材分析：本板块是学生语文学习的入学教育，由三课组成，分别是我是谁看看我们学校里的字我想这样做。三课选取的角度不同，但都是围绕着“快快乐乐学语文”这一主题展开的。这一板块的教学对学生产生良好的语文学习情感尤为重要。学生一入学，对什么事物都很感兴趣，例如老师、身边的同学、自己的教科书、校园等等。语文教师要善于抓住这个契机，运用多种方法，让学生真真切切地感受到学习语文的无穷乐趣。因此在教学中千万不能只是领着学生热热闹闹地活动，而忘记了语文学习的任务。教学目标：1、使学生意识到自己已经成为一名小学生了，即将开始学校的集体生活。2、通过观察图画内

21、容，使儿童初步了解学校生活，了解语文学习，感受到学校的可爱、教师的亲切、同学的友好、语文学习的快乐。3、观察与演练结合，通过简单初步的语文学习生活的尝试体验，使学生把语文的学习与生活实际结合起来，从小打下在实践中学习语文的基础，从而激发对语文学习生活的热爱。4、根据画面内容对儿童进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。5、认识4个生字，了解“文”字的字理演变过程。教学重、难点：1、让学生喜欢学校、喜欢老师、喜欢学习。2、认识4个生字。教学准备：图片、小剪刀、包书皮的纸教学时数：3课时11 我是谁教学目标：1.知识目标：通过自我介绍、读句子，增强

22、学生、师生之间的了解。初步认识有关的生字。2.能力目标：初步感知作为一名小学生要会写自己的名字。3.情感目标：通过观察生动的画面和亲身参与，使学生感悟到自己是一名小学生了，开始过学校的集体生活了。激发学生渴望学习的情感，增强自我意识，提高自信心。教学重点：学生能用较流利的语言进行自我介绍教学难点：自我介绍能抓住自己的特征教学准备：学生自画像或照片、简易面具教学时数：一课时学情分析：教学过程：一、学生自我介绍 (一)请同学们先向你周围的同学介绍一下你自己，可以说说自己的姓名、年龄、爱好、或讲讲自己名字的由来，注意说话的时候要声音响亮。 （二）下面谁能勇敢地站在前面，向全班同学介绍你自己。二、游戏

23、（一）刚才听了同学的自我介绍，我们来试着猜猜看，能不能通过同学的自我介绍猜猜他是谁？猜猜我是谁？（带简易面具）三个同学先告诉自己的名字，然后带上面具做自我介绍，让下面的同学猜名字。（二）说说你是怎样猜出的？三、看书（一）先看图上都画的是什么？（二）读书上的文字。（三）在书上填写自己的姓名。（要求把自己的名字写工整。）四、作业设计【2分】回到家里向爸爸妈妈介绍自己在学校里都认识了哪些同学。板书设计：11 我是谁我的名字 教后反思： 12 看看我们学校里的字教学目标：1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室的位置，认识门牌上的字。2.能力目标：通过参

24、观使学生初步具备自主识字意识3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。教学重点：认识了解学校的基本设施教学难点：认识学校出现的简单的字教学准备：图片教学时数：一课时学情分析：教学过程：一、认识书中出现的字（一）请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么？有没有你认识的字？（二）看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。本班教室卫生间教室办公室 收发室 在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的？三、其他要求（一）见老师、客人要问好，让路（右侧）（二）进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先

25、问老师们好，走时要说老师再见。（学生做表演示范）四、作业设计回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。板书设计：12 看看我们学校里的字语文 班级教后反思： 13 我想这样做教学目标：1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯教学重点：培养学生的自理能力教学难点：实际操作要持之以恒教学准备：常用文具教学时数：一课时学情分析：教学过程：一、学习习惯的养成（一）听课1、正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。2、读书双手拿

26、书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。（二）写字（做到三个一）1坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。2注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。3书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）二、学会自己整理学习用品（一）用卷笔刀自己削铅笔。（二）整理文具。（三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表）（四）学习包书皮三、作业设计。1、回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。2、自己整理好文具、书包板书设计：13 我想这样做保护视力 注意姿势爱惜学习用品 自己的事情自己做教后反思： 第二板块：汉字家园（一）板块教材分析：汉字家园（一）是归类识字。课文以

27、图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。是以数字为主题的古代童谣；、分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。韵文短小，语言简洁，意境优美，又贴近学生的生活。象形字的字理演变图生动、形象地揭示了字形和音、义的关系，为学生识记字形、感悟字义、读准字音提供了极好的依据。教学目标：1、要认识每课的生字，积累词汇。2、初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势和写字姿势。3、会写要求写的字，并能按着一定的笔顺书写。4、认清几个基本笔画。5、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。教学重、难点：1、认字、写字；写字姿势。2、在虚宫格内写字。教学准备：1、每课

28、的生字卡片2、韵文的相关资料。教学时数：10课时 21 山村教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写4个生字。认识两种笔画“一”“1”。认识虚宫格。2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗。3、情感目标：在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。培养学生良好的写字习惯。教学重点：认字、写字；写字姿势。教学难点：在虚宫格内写字。教学准备：生字卡片。教学时数：二课时学情分析：教学过程： 第一课时 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1、同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村2、谁认识，读一读。三、新授1、打开书翻到第6页，请你读一读小诗，用你喜欢的符

29、号画出不认识的字。2、有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？ 3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？自己读；老师读；一起读。4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想让你们欣赏一下。有顺序地观察图画：看书中插图。提问：在图中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？指导学生有顺序地观察。5、美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受，） 6、现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、十、。）先一生读，再抢读。7、这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课

30、文，看你能准确读出它们吗？8、指名读9、课后“请你跟我读”前一部分“学数数”。四、作业。【1分】熟读并背诵古诗。第二课时一、复习导入。同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、响亮地把这首古诗背诵出来？二、认识虚宫格。1、同学们背诵的很好，看得出来大家昨天作业完成的很好。下面我们就来学习几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？它的名字叫“虚宫格”。2、出示预先准备好的虚宫格，教给学生各部分名称。3、指名读各部分名称。三、学写生字。1、写“一”。（1）指读。（2）引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置。（3）“一”的

31、笔画就是由一“横”组成的，注意书写的时候要“横平”。（4）教师在虚宫格中演示写法。（5）学生练习，教师指导。2、写“二”。（1）指读。（2）引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位置（3）教师示范。（4）学生练习。3、写“三”。（1）指读。（2）小组讨论，自学“三”的写法。（3）按小组汇报自学成果。（4）比赛：每组派一名同学示范书写“三”，看哪组写得最标准、美观，不标准的地方其他同学指出。（5）教师示范纠正。（6）学生练习，描出课后“写一写”，个别指导。4、写“十”。（1）指读。（2）观察“十”和其他三个字有什么不同。（3）认识“竖”，知道书写时要“竖直”。（4）观察“十”在虚宫格中

32、的位置。（5）教师示范。（6）学生练习，描出课后“写一写”。四、展示学习成果。我们已经学习了“一”“二”“三”“十”的写法，大家每人在本子上写一写，看一看哪位同学写得最漂亮。五、小结。孩子们你们这节课都有什么收获啊？六、作业。你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？板书设计：山村宋邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。教后反思： 22 人有两个宝教学目标：1、知识目标：认识9个生字，了解“手”的演变过程；会写“口、耳、目、人、足”5个生字，认识三种笔画；听读儿歌，了解手脑的作用；初步感悟字理识字的方法。 2、能力目标：充分调动学生的识字积累和经验鼓励学生

33、自主识字；创设活动情境，增强汉字的复现和巩固率。3、情感目标：在引导学生初步了解汉字的演变过程中，体会古代劳动人民造字的智慧。教学重点：认识9个生字和规范书写5个生字。教学难点：感知象形字的特点，感悟字理识字的方法； 指导学生按笔顺规则在虚宫格把生字写规范、美观。教学准备：1、生字卡片。2、询问身边的人，了解人体器官的作用。教学时数：二课时学情分析：教学过程：第一课时一、 激趣导入。师：同学们，我们一起做“我说你做”的游戏，比一比谁反应得最快好吗？现在，请你们“有神的眼睛眨一眨、灵敏的耳朵听一听、可爱的嘴巴笑一笑、灵巧的小手拍一拍、淘气的脚丫跺一跺、柔软的小腰扭一扭、聪明的大脑点点头。”同学们

34、的反应真快，这说明你们用脑思考了，才动手去做，所以我们说大脑和双手是人体的重要器官，更是我们的两个宝，这节课我们就来学习人有两个宝。齐读课题。二、初读课文，理解识记。【20分】1、下面，请同学们看黑板上的人体画（简笔画），谁能先说出各部分器官的名称，再指一指自己的身体对应的部分。 生：眼睛目 嘴巴口 脚丫足 手 耳 人 有的同学看了，肯定不明白为什么同学说眼睛屏幕上出现的是目，说嘴巴出现的是口它们有什么区别呢？谁愿意帮助大家解决这个疑问？学生回答。 师小结。 2、学习生字。（1）师范读。现在，听老师读黑板上的生字宝宝，注意听准字音。（2）多种方法练读。生自由读生字。开火车读字卡。 3、同学们，

35、8页书下面的字你们认识吗？请大家清脆、响亮地读一读。我们的祖先非常聪明，他们发明了世界上独一无二的方块字。演示“目”字的演变。古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？ 4、你们想学这么有趣的字吗？（给学生充分的自主探究和合作交流时间，鼓励学生大胆想象。）5、师小结。 6、有了前面的学习基础，让我们踏上韵文的快车，在生字宝宝的帮助下远航。 7、听教师范读韵文人有两个宝。再领读，跟读，动作读，看谁记得快，记得牢。同学们，读了儿歌，你知道了什么？8、老师相信，同学们都愿意做双手和大脑的好朋友，我马上检验你们的识字情况。三、游戏。

36、“指五官”：师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里五个字（口、耳、目、足、人），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？ 四、作业设计。【2分】说说你都知道哪些人体器官，应该怎样保护他们不受伤害？第二课时一、指导书写，形成习惯。1、认识三种笔画。（撇、捺、横折）师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？仔细观察，写好笔画。看老师来写写这三个笔画吧。下面跟老师来写一次，你们用手指在课桌上写。师：现在，我们来运用这些笔画写字，看谁的字写得正确、规范、美观。（出示每个字在虚宫格中的书写方法。） 2、重点演示

37、 “人”和“足”的间架结构及书写过程。 师：“人”字呈正三角形，撇在上二线起笔，向左下方行笔，到下二线稍上方收笔捺在上一线和撇交叉处起笔，向右下方行笔，到下二线收笔，注意撇稍高，捺稍低。在学生的练写过程中，教师要注意运笔技巧和写字卫生，对书写认真规范的学生及时展示和奖励。二、课后练习。1、读一读。2、领学生读熟“三个一”，并背下来。三、作业设计。把今天学习的儿歌背给爸爸、妈妈听。板书设计：人有两个宝人有两个宝，双手和大脑。双手会做事，大脑能思考。动手不动脑，事情做不好。动手又动脑，才能有创造。教后反思： 23教学目标：1、知识目标：1.认识9个生字，会写“山、石、田、土、水、火”6个生字，认识

38、4种笔画。 朗读,背诵韵文，并积累词语。（如：风景如画、山山水水、 红红火火等） 2、能力目标：在多种教学媒体的协调运用中初步感知汉字音、形、义统一的特点，进一步掌握字理识字的方法。3、情感目标：初步了解“山、石、田、土、水、火”6个汉字的演变过程，从“火”的字理故事中，体会到汉字是古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：认识9个生字，重点认识“风、青、红”，并会写6个生字。教学难点：1.“田、土、火”3个字的形状和“火、山”2个字的笔顺。 2.在认字和写字的过程中，引导学生了解6个象形字字形和字义之间的了解，进一步掌握字理识字的方法。教学准备：1、生字卡片。2、询问身边的人，了解人体器官的作用。教

39、学时数：二课时学情分析：教学过程：第一课时一、创设情境，初步感知出示“搭乘汉字快车游览汉字家园”的小情境。师：“聪明的孩子们，快看看图上都有什么？你们能说出图和字有什么了解吗？” 生:图上有一座大山,大山的形状就象“山”字. 生:图上的火苗燃烧的形状就象“火”字. 二、字理识字，培养兴趣 1、出示“山” 师：谁认识这个字？读一读吧。让我们看看“山”是怎么来的？（师简笔画演示“山”的演变过程）师：人们就是根据山的形状写成了这个字。师：同学们，你们都知道哪些山？ 2、出示“石” 师：谁愿意读一读？想看看“石”是怎么来的吗？（师简笔画演示“石”的演变过程）师：你们都见过哪些石？ 3、出示“田” 师：

40、谁想读一读？来看看“田”的演变过程吧！（课件演示“田”的演变过程）师：同学们，这还是哪个“田”？生：“田野”的田。生：“田地”的田。生：“水田”的田 4、师：农民伯伯都希望庄稼长得茂盛，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？生：水和土。师：对，那让我们一起来看看这两个字是怎么来的吧！ （演示“水、土”的演变过程）师：“土”字你们还能组哪些词呢？ 师：在我们的生活中，除了水还有一样东西离不了？生：是“火” 师：让我们来看看“火”的来历吧！（演示“火”的演变过程）师：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。师：亲爱的同学们，关于火还有一个有趣的小故事呢？你们想听么？（讲“火”的故事）5、小结：三、

41、韵文识字，复现巩固1、出示韵文中的词语（1）师：想听听老师读一读这些词语吗？（教师进行范读）（2）师：自己在下面试着自由读一读吧。（3）师：谁愿意站起来读一读？（指生读）2、师：你们能在文中找到“风、青、红”三个字吗？大声读一读。 3、师：谁能用“青”组词或说句话？生：“青山”，“远处有一座座的青山。” 4、师：和老师一起有感情地朗读这些词语，好吗？ 5、让我们做个“捉迷藏”的游戏吧！（词语中隐去一个字，再试读） 6、师：大家一起齐读这些词语，边读边想：这些字是什么样的？四、作业设计。听爸爸、妈妈讲关于汉字的故事，认真听，然后带到学校来，讲给大家听。 第二课时一、复习韵文，生字。二、课后练习“

42、读一读”。三、认识笔画，指导书写。1、书写。师：请同学们仔细观察图画，以及这几个字在虚宫格中的位置。让我们来书空。 2、师：今天我们还要认识一个新笔画“竖折”，齐读并书空。强调： “火、山”两个字的笔顺。 观察这几个独体字，在书写时你发现了什么？写字：拿出本子写一写这几个字，注意汉字的结构和笔顺，同时在书写时要做到“三个一”，大家一起说：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。 3、试：请同学们自己练习写一写。四、巩固新知。韵语歌接龙游戏。五、作业设计。回家把这首韵文背给爸爸、妈妈听。板书设计：23青山 绿水 红花小路 石桥 人家沃土 良田 骏马风景如画看天边如火晚霞教后反思： 24

43、对子歌教学目标：1.知识目标：通过学习，使学生会认9个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。2.能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解；初步感悟字理识字的方法。3.情感目标：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。教学重点：汉字的笔画书写。教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信。教具准备：1.准备字理图和生字卡片 2.学生回家问一问重大节日的名称和来历。 教学时数：2课时学情分析：教学过程： 第一课时一、 情景导入 激发兴趣。 “今天请你们随着老师走进大自然，共同来感受自然界那风云变幻 、电闪雷鸣、 日月交替的奇妙景象！” （出示简笔画） 设计意图识字之初利用简笔画

44、引领学生走进自然场景，营造识字氛围，既在学生接触生字词时给予了“第一印象”强烈的感官刺激，又有利于调动学生的生活积累，激活思维，调动识字兴趣。）二、感悟方法 优化识字。 （一）学习“雨”字 （显示雨字演变过程） 师：同学们看这是谁？ 生：乌云和雨滴 师：瞧！它怎么变样了？是哪个生字宝宝在和我们做游戏呢？猜猜看！生：雨字。（显示雨字的对照图）师：比比看，这小小雨滴和雨字哪最像？你想怎么记住它？生：雨字的横就是乌云。生：雨字里边的点就是图上的小水滴。师：说一说你见过怎样的雨？师：你了解雨的作用吗？对雨你有多少了解呢？（二）学习“日”“月”“云”1、出示“日” 师：看看这个字的来历，你还知道这个日是

45、哪个日吗？生：日光的日生：日光灯的日生：日子的日 2、学习“月”“云” 师：知道吗？“月”和“云”也有自己的来历。（出示演示过程）师：长的是不是有点像！这些由事物形状得来的字叫做象形字。师：这两个字该怎么记呢？4、学习“电”字师：人多计谋广，请你和小组内同学一同来学习这个电字。生：可以用加一加的办法，“日”字加一笔竖弯钩就是电。师：你了解电的作用吗？三、诵读儿歌，巩固识字。 师：“秋天到了，果子成熟了，让我们一起去摘果子吧，但是这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个的摘，需要给他们找到合适的同类朋友，配成一对后一起摘。” （学生完成后出示对子歌） 1、生试读。 师：请小朋友们自己读读对子歌，不认

46、识的字先读一读音节。生自读对子歌。 2师范读。 3生自由练读。四、指导书写，养成习惯。 师：你不仅读的好，还和字宝宝交上了朋友，现在想不想把它们写的漂漂亮亮的？（显示所有生字）这是本课的六个生字，一起叫出它们的名字吧！ 师：今天我们要写其中的两个字“风”和“电”。五、小结。第二课时）一、铺垫孕伏。同学们，我现在是古代的诗人，你们依然是我的学生，这回咱们要来点文雅的东西，吟诗作对。你们想学吗？好那就跟老师先学最基础的对子歌。二、讲授新知识。（一）对子歌老师诵读。领读对子歌，使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍。试着自己读一读，发挥同学间的的团结互助精神。给大家时间记一记，然后同桌一

47、组进行对对子5找一个简单的新对子，让大家找出相对的词，如春夏对秋冬，云对鱼，上对下等。（二）讲授二类生字领读自主学习，在文中找到生字的位置，根据对对子歌的了解识字。三、课后知识。（一）同学们，下面我们来看一看各种节日，你们都知道哪些呢？（二）它们的日期又是几月几日？想一想，看谁说得又对又多。（三）下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗？（四）在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗？四、巩固新知。这节课我们学习了好多的新知识，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧！（让学生总结这节课的学习内容）五、作业设计。1、读对子歌2、家长讨论一下，中国的传统

48、节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么？板书设计：24 对子歌日对月，雨对风。牛对马，鸟对虫。山石对田土，叶绿对花红。强调让学生到生活去识字。教后反思： 25教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写6个生字，学会一种笔画，掌握“瓜”的笔顺。2、能力目标：有感情地朗读韵文，感悟韵文的意境，背诵韵文。3、情感目标：了解汉字的演变过程，热爱汉字，喜欢学习汉字。教学重点：认识10个生字，有感情地背诵韵文。 教学难点：写字。教学准备：情境图、字卡。教学时数：2课时学情分析：教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，现在天高气爽，美丽的秋姑娘又悄悄的来到了我们的身边。今天我们就一起去看看乡

49、村秋天的景色，好吗？（出示挂图，仔细看，你都看见了什么？）试说。二、观察主题图，找出景物。师：这样说有点乱，我们按着由近到远的顺序来说，好吗？（学生按顺序回答，教师随机点拨重点词语：板书）三、引出小韵文，激趣诱读。师：老师把这些景物写成了一首小韵文，你们想读一读吗？1、学生试读。 2、老师范读，学生听音指字。 3、老师分句读，学生跟读。 4、同桌互读，查错。5、同学领读。 6、全班齐读。四、由文引字，学象形字。师：这首小韵文中还有很多生字小朋友。老师把它们拿出来，你们还识认吗？1、出示生字卡片，学生试读。 2、在图中找出生字小朋友。3、说说图与字之间的了解。（体会象形字的形成过程）4、扩展：你

50、还知道哪些这样的象形字？如：山、水、石等。（激发学生进一步探索汉字奥秘的兴趣）五、巩固生字：开火车六、感读韵文，巩固新知。师：这回老师把生字小朋友放回到韵文中，相信你们会读得更好的!细心的小朋友，发现了什么？大豆、小麦、玉米都是粮食。 苹果、香蕉、西瓜都是水果。七、课内练习，扩展运用。填词入句群山 竹林 木筏1、小女孩撑着（ ）在（ ）间的小河中前行。2、大熊猫生活在高山（ ）里。设计意图让学生学会灵活运用所学的知识，同时教育学生要保护动物，他们是我们人类的好朋友。八、小结。同学们，这节课你们都学到了什么？想说些什么？第二课时一、复习旧知。词语接龙游戏，找同学或是按照小组的顺序，每个人说一个韵

51、语歌的词语。设计意图：巩固所学的知识，让学生在玩中积累知识。二、讲授新知。1、识字与写字。（1）在出示卡片的时候教读音，并领读几遍。（2）对识字进行指导。（3）“竹”字和“瓜”字放在一组记忆。2、交流经验。我们学过了很多生字，也认识了很多生字。下面让我们来做博士，总结一下你通过什么方法来记忆生字的。三、课后知识。1、观察两个字的不同与了解。2、动脑筋组字。3、读一读汉字。注意：做了偏旁的字和独体字的差别。四、作业设计。与家长玩组字游戏。板书设计：25群山 竹林 木筏田野 禾苗 稻花大豆 小麦 玉米苹果 香蕉 西瓜教后反思：第三板块：我们学拼音板块教材分析：本板块开始进行汉语拼音的学习。虽然汉语

52、拼音的学习在语文学习过程中历时很短暂，但它是识字、学习普通话的有效工具。因此，要求我们充分利用汉语拼音整合编写的特点，把汉语拼音的教学视为一个多元的整体，进行全面的语文启蒙教育。这一板块的学习要根据儿童年龄特点，教学风格凸显一个“活”字，让儿童在兴趣盎然中学习汉语拼音。同时，在课堂上注重建立新型的师生关系，注重师生双向互动，在互动中真正实现共识、共享、共进。教学目标：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。教学重点：1、声母、韵母的发音方法； 2、整体认读音节的认读； 3、声母、韵母和音节的写法。教学难点

53、：1、声母、韵母和整体认读音节的发音方法； 2、b 、 p 、 d 、 q 的区别； 3、平舌、翘舌音的区别； 4、 j 、 q 、 x 和 拼写时的变化。教学准备：拼音卡片，图片，四线格的小黑板教学时数：24课时我们学拼音1教学目标：1、知识目标：学会、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。认清声调符号，掌握、o、e、i、u、ü的四个声调，认识四线格，学习使用四线格。2、能力目标：能直接读出带声调韵母的音。3、情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。 教学重点： o e i u ü的发音和韵母带调读是本课教学的重点。教学难点：o的

54、发音及 o e i u ü第二声和第三声是教学的重点。教具准备：本课 o e i u ü的字母卡片、四声卡片。教学时数：2课时学情分析：第一课时一、创设情境，导入新课出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。 师：同学们，你们认识这些字吗？这就是祖国的文字，认识这些文字的小朋友，你们愿意来读一读吗？不认识的小朋友，你也别着急，老师请来了拼音王国里的小客人，来我们班级做客。二、讲授新知（一）教学单韵母1、看图学习字母，（出示投影）问：图上画的是什么？出示的卡片，这就是我们要学习的第一个单韵母，它念，强调发音方法。教师示范发音，学生练习发音。2、认识四声

55、，掌握的四个声调（1）认识声调符号-、/、（2）歌谣：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（3）范读的四声。（4）齐读、指名读。（5）出示课文情景，请学生来读书中两个小女孩的话，巩固a的四声。说一说，“啊，我们看到了”什么？学习生字：了（二）教学单韵母o方法同，但要注意强调发音的方法与口型以及在单读和与声母拼读时发音的区别。（三）教学单韵母e（出现一只大白鹅）学习单韵母e。通过“鹅”记忆发音。通过鹅在水里游，记忆形。三、巩固练习1我会读。看板书练读（巩固音）。2摘果子（巩固形）四、归纳总结，扩展练习1师：我们今天学习了什么？2有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。五、家庭作业

56、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容。第二课时一、复习导入上节课我们学习了三个单韵母，谁能念给大家听听？复习单韵母、o、e（出示卡片）今天我们接着来学习新的字母iuü。二、讲授新课（一）学习字母i1、出示图“蚂蚁”学习字母的音问：图上画的是什么？（借“蚁”的音学习i） 发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i,学生学读i.2、学习字母的形问：字母i与图上的小蚂蚁什么地方很相像？ 3、指导书写（二）学习字母u1、出示图“乌龟”学习字母的音。2、问：图上画的什么？学生学读u3、指导书写学生书空u的笔顺，然后练习书写，注意要

57、写在中格。（三）学习字母ü1、出示金鱼图，学习字母的ü的发音。 问：图上画的什么？ 把鱼的音平读就是ü。教师范读ü。学生学读ü。观察金鱼，学习字母的形。字母ü与图上的什么地方很相像？教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。2、指导书写。三、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母3.练习写字母四、读词语，读句子，学习5个生字。五、作业设计：把今天学的字母回家向父母讲一讲。板书设计： a o e i u ü á à í ì ó ò ú ù é

58、; è 教后反思：我们学拼音2教学目标：1、知识目标：学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。学习音节的四声，要求带调拼读音节。学认5个二类生字2、能力目标：能正确拼读音节，准确发音。3、情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。教学重点：b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点：n l的发音及n l的拼读是教学的难点。教具准备：拼音卡片教学时数：2课时学情分析：教学过程：第一课时一、复习导入复习、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。二、讲授新课 （一）学习声母看图学习声母b、p、m、f指导发音。1.引导观察说说b和p 2.教师边读边在四线格上范写。3.学拼读音节b-=b（八斤） b-á=bá（拔河）b-=b（把手） b-à=bà（爸爸）4.教拼读方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰练习拼读：b- b-o b-I b-u p- p-o p-i p-u m- m-o m-I m-u f- f-u三、练习（15分