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1、让人物形象鲜活起来 张爱卿学习目标：1：引导学生学会抓住特征刻画人物。2：培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。导入：猜一猜他是谁？1.他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。2.他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” 课堂流程：学一学外貌描写,也称肖像描写。即是对人
2、物的外貌特征(包括人物的容貌、服饰、神态、 体型、姿态等等)进行描写。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。方法指导 （一） 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。（二）恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。1、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。2、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花，每根皱纹里都洋溢着笑意。（三）注意身份，不能张冠李戴。人物的年龄、性别、身份等不同，外貌特征也存在显著差异
3、，千万不要随意乱写。1.他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！2. 他浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。说一说1.他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。2.阔脸短毛，长嘴大耳圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙。 3. 一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。 他的手中
4、端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身后，是汗水换来的一片金黄。写一写从班上选你熟悉的一个同学，先仔细观察，然后抓住特点，给他“画”一副肖像。描写过程不出现姓名，看看同学们能否猜出你写的是谁。评一评学生各抒己见板书设计让人物形象鲜活起来抓住外貌特征突显人物性格善于运用修辞在什么场合描写人物的外貌呢？1 文章开头概括介绍人物的外貌。如： 我的伙伴小明长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。 2 人物出现时描写外貌。如： 我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，小红朝我跑来。她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。两年不见，她长得更秀气了。 在介绍人物时描写外貌。如： 小丽，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。她长得清秀，细眉微挑，一双杏眼，说话甜润。我俩是同桌，又是邻居。我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。 在想像中描写人物的外貌。如： 晶从我们这个地区搬走已经两年了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨态。现在他可能又长高了，又壮实了
让人物形象鲜活起来
