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1、浅谈幼儿游戏活动的价值 阆中市第一幼儿园 冯兰游戏活动是孩子的基本活动，是幼儿生活的伴侣。在幼儿园进行学前教育的各种途径和方式方法中，游戏活动是促进幼儿身心全面发展的一种重要的教育手段。观察幼儿的生活，最引人注目的莫过于他们玩游戏的场景了。他们剪折纸盒当房子，背着小枕头当娃娃玩得津津有味。瓦片、果核、竹签、小布块都他们心爱的游戏材料。幼儿之所以喜欢游戏，是他们这个年龄段的生理心理特点决定的。首先，游戏符合孩子活泼、好动的特点。游戏本身多动多变，如修公园时要跑来跑去放积木、选择材料，扮演游戏角色时要模仿司机开车、厨工做饭、医生治病、民警指挥交通。这些游戏中的多种动作和多种变化，符合他们活泼好动的
2、特点，能使他们兴趣倍增，产生愉快感。其次，游戏符合孩子好奇、模仿的特点。幼儿一接触周围的事物，就会被形形色色的东西所吸引，就有一种要看、要听、要摸、要尝、要做一做的要求。比如喜欢看小金鱼在水里游，想听听小钢琴、小鼓的声音，想摸摸会眨眼的娃娃、想尝尝形形色色的糕点和水果的味道等等。由于受到身心发展的限制，幼儿不可能真正参加成人的劳动，于是游戏便成了满足其强烈好奇心和模仿成人生活劳动的最好活动，也成了成人引导幼儿认识世界的有效形式。如通过玩水的游戏，引导幼儿把比重不同的材料放进水里，观察比较，使其开始懂得物体沉浮的最简单的道理。再次，游戏符合孩子思维具体、形象的特点。游戏有玩具材料（积木、小动物、
3、娃娃、炊具）、有角色（医生、老师、民警）、有动作（医生用听诊器为病人诊病，老师组织小朋友活动，民警指挥交通）这些玩具、材料、角色、动作都是看得见、摸得着的，使游戏活动生动而具体，符合孩子形象思维为主的特点，因而能激起孩子的极大兴趣。游戏活动既然适合幼儿特点又深受他们喜爱，幼教工作者就应该充分发挥游戏的功能，使其成为促进幼儿身心全面发展的重要手段。同时，在设计和组织幼儿开展游戏的活动过程中，一定要针对幼儿特点加强引导，使幼儿在游戏中受到体、智、德、美、劳全面发展的教育，尤其要注重通过游戏促进幼儿身体健康发育、品德良好形成、智力积极开发，使他们的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维及语言表达能力都
4、得到发展。1、通过游戏培养幼儿美德孩子都喜欢游戏，游戏是孩子的主要活动，但也并不是所有的游戏有利于孩子的发展。当幼儿玩好的、内容健康的游戏时，教师要积极支持和帮助，为他们创造条件，如果游戏中有消极的内容，就应在尊重孩子意愿的情况下，设法将孩子的注意力转移开。例如幼儿看了电视中一些武打行为后去摸仿，成人就可启发小朋友玩解放军打敌人的游戏，把游戏内容引导到正确的方向上去。又如，在引导幼儿观察周围环境时，要特别注意引导他们注意生活中美好的东西。比如组织孩子玩开商店的游戏，就可以讲解商店优秀营业员全心全意为人民服务的情景，还可以让孩子购买东西，通过实际活动让孩子具体地体验、感受人的美好品德。同时还可以
5、给孩子讲讲社会中人们互相关心、互相帮助的动人故事，培养幼儿的美好品德。总之，要让孩子多看、多听、多做，逐步学会辨别美与丑、好与坏。注意把生活中美好的东西更多更深地印入他们的脑海里，孩子们的游戏就能够玩得内容丰富而健康。2、通过游戏开发幼儿智力丰富的游戏环境，各类玩具及多种游戏材料，都是促使孩子用多种感官的外部条件。有了这些条件，在成人正确引导下，孩子的感知能力便不断得到发展。而反过来，幼儿感知能力发展得越好，从周围世界得到信息就越多，游戏的主题和游戏的内容也就越有广度和深度。例如大班孩子看了动画片猫和老鼠，便玩起了为动物们修建家园的游戏，不仅反应出了园中的美景，还用胶粒结构出了动物们嬉戏的情节
6、，表现出极为丰富的想象力和创造力，表达了喜爱动物的情感。又如认识到了熊猫，他们把办家家游戏的内容变成了玩“熊猫的家”、“熊猫医院”表达了珍爱熊猫的感情。他们还玩图书馆、美发厅、旅游商店、贝贝餐厅等主题游戏，在游戏的过程中锻炼着感官，智力也得到发展。3、通过游戏启发幼儿求知欲幼儿游戏的时候必须要与各种事物接触，接受各种刺激（信息），不断产生求知欲望。如在玩沙的过程中，沙干了不能“修碉堡”、“做糕点”，这个刺激就会引起幼儿思索，通过反复的试验，最后发现只有在沙的干湿适度的时候才能“做糕点”、“修碉堡”，还要懂得需要一定的技巧，借用一些“工具”（如用瓶盖）。所以游戏可以不断引起幼儿求知的欲望，丰富他
7、们的知识、技能，为培养幼儿的学习能力打下基础。4、通过游戏锻炼幼儿思维游戏能锻炼幼儿的思维，发展幼儿的语言。思维要发展，重要的一点是以思考代替单纯的记忆。在做游戏的时候，教师不是简单地让幼儿记住怎么做就行了，而是引导他们自已去思考该怎样做。如幼儿用胶塑结构风向标，风向标总是站不稳时，老师便启发引导孩子从已知的类似风向标的事物中进行类比联想，使幼儿领悟到头重脚轻的东西是站不稳的这个道理。这就不仅使幼儿获得了关心“重心”的粗浅知识，而且锻炼了幼儿的思维能力，并能激发孩子自己动脑筋解决问题的兴趣。游戏活动也离不开语言。成人要通过与幼儿交谈来启发引导幼儿，幼儿之间也需要互相交往谈话，把游戏进行下去。如
8、：在“家里”，“爸爸”和“孩子”要互相谈话；在“医院里”“医生”和“病人”要说话；“演出”时，“报幕员”要向“观众”报幕；“餐厅”里，“餐厅服务员”要向“顾客”介绍菜目所以游戏还能使幼儿的语言和语言交际能力得到较好的发展。5、通过游戏鼓励幼儿创造游戏能充分调动幼儿参加活动的主动性、积极性和创造性。游戏的种类很多、内容广泛、形式多样，是孩子智力发展的广阔天地。游戏不同于学习，也不同于劳动，不需要达到一定的客观标准，也不要求取得什么成果。游戏的目的、方式、过程、规则等等都是由孩子们自己选择，自行设计的。因此与其他活动相比，游戏最为自由，最能发挥幼儿主动性、积极性和创造性，也最受孩子喜爱，孩子们可以
9、愉快地、别出心裁地尽情创造。特别是在玩创造性游戏的时候，他们会经常遇到游戏给他们提出的各种问题。如：怎样布置场地？需要什么物品？如何扮演自己分担的角色？订立些什么共同活动的规则？这些问题给孩子们提供了丰富的思考和创造的机会，解决这些问题的过程也就是孩子们的主动性、积极性和创造性得到发挥的过程。例如在玩商店游戏中，“小营业员”已把店堂布置整齐，摆好各类塑料花瓶、桌椅、沙发等等。这时一位“顾客”要求买表和录音机，可是事先并没有准备这些“商品”。怎么办？这就促使“营业员”开动脑筋想办法增添“商品”，结果不仅有了“手表”，还有了“表带”，上发条的“表把”等等。又如他们把老师讲的故事小蝌蚪找妈妈自编成表演游戏来玩，从场地布置到表演动作和角色的对话等，都是自己设计的。他们对语言的选择，角色的声调和面部表情的处理都十分认真。小蝌蚪没找到妈妈时难过的心情，以及找到妈妈后欢乐的情景，都尽力表现了出来，可以说是这个故事的再创造。毫无疑问，这样的游戏是可能使孩子们的主动性、积极性和创造性得到充分的发挥。由此可见，游戏活动是一种特殊的教育过程，游戏对幼儿来说是一种最好的学习方式，幼儿在游戏中学习组织自己，学习研究生活。幼儿玩好的、内容健康的游戏，可以使幼儿的身心在游戏活动中得到全面、充分、健康的发展。6
浅谈幼儿游戏活动的价值
