（参考）《中彩那天》课时教学设计

《（参考）《中彩那天》课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（参考）《中彩那天》课时教学设计（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、中彩那天课时教学设计教材分析（一）课文简析中彩那天这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，无意中中了大奖，得到了他梦寐以求的汽车。但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，他把汽车送还了同事。课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。文章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的

2、珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。课文对父亲“中彩之后”面临道德难题时的神态、动作写得十分传神，可以让学生找出来读一读，议一议，体会父亲当时的心情。特别是“我”想上车时，父亲“咆哮着要我滚开”的暴怒跟汽车给了库伯以后“父亲显得特别高兴”，前后判若两人。前面是正为这个道德难题而烦恼，后面是因为战胜了自己曾经有过的犹豫而心情舒畅尽管没有汽车。父亲是普通人，他的喜怒哀乐也是人之常情。课文把这种感情变化如实地写下来，加强了文章的感染力，也对我们更有教育意义。同时，整理运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

3、（二）词句解析对句子的理解中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。“贫穷的家”指的是家里的生活拮据，经济上很困难。“富有”不是一般的指钱财多，而是指一家人的精神世界很富有，拥有诚信、拥有骨气。父亲通过打电话将应该属于库伯先生的奔驰汽车一事告诉了他，父亲在道德的十字路口卸下了包袱，获得了巨大的高尚的精神财富。“贫穷”与“富有”这一组反义词，让我们深刻地认识到了诚信比财富更为重要。对词语的理解拮据：缺少钱，境况窘迫。精湛：形容技术精深、熟练。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。迷惑不解：弄不清楚，不理解，不明白。咆哮：猛兽怒吼。这里形容人的暴怒喊叫。教学目标：1、能根据课

4、文要求预习课文，积累并理解“拮据、精湛、迷惑不解、馈赠、梦寐以求”等词。2、默读课文，了解事情的来龙去脉，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质，并能有感情地朗读相关语句。3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。（1）用 “-”表明基础性目标，用 “”表明发展性目标；（2）对教学目标作如下修正：教学重点：抓住重点语句，感受父亲还车前和还车后截然不同的表现，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。教学时间：2课时课前预习：一、熟读课文，读准并抄写“拮据

5、、教诲、精湛、器重、馈赠、咆哮、迷惑不解、梦寐以求”等词语。二、用自己喜欢的方式理解词语，重点理解这几个：拮据、教诲、馈赠、迷惑不解、梦寐以求三、根据课文内容填空母亲的教诲是：父亲遇到的道德难题是：四、读读文中一些发人深思的句子，如“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”、“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”想想你是如何理解的？【教学过程】：第一课时一、了解生活，导入新课1、大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。2、假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也

6、“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫中彩那天3、出示课题：中彩那天注意读准第一个字“中”。（生齐读题）设计意图：由生活导入，设置悬念，从而唤起学生的阅读期待，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。二、初读课文，整体感知1、预习交流（1）正确读出下面词语：拮据精湛迷惑不解馈赠梦寐以求教诲咆哮正音：精湛馈赠教诲字形：拮（换部首）寐（指导笔顺）（2）交流：用各种方法理解词语。2、分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？3、师生点评，交流问题（提示：按事情的发生、经过、结果，简单说说故事的主要内容。）小结：采用抓住文章六要素的方法，就能弄清事情的主要内容。4、故事发生在第二次世

7、界大战前，文中整理家的生活拮据，这是什么原因呢？出示：我们家的生活拮据，是因为。（理解因果倒装句）5、虽然我们家生活拮据，但母亲常常安慰我们：出示：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。（齐读）设计意图：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。三、抓关键词，研读课文，1、出示：梦寐以求2、找出课文中“梦寐以求”所在句子，读读、说说这个词的意思出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”3、请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。“父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽车，我会_；假如我有一辆汽

8、车，我会_；假如我有一辆汽车（句式练习）4、了解生活说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。四、学习课文4、5小节，体会父亲的反常表现。过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？1、默读课文4、5小节，用“”划出描写父亲神态动作的语句。（交流句子）（1）出示：我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。（“严肃”是什么意思？齐读此句）（2）出示：我兴奋地几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。“幸福的时刻”指什么时刻？我当时的心情怎样？父亲呢？

9、（理解“咆哮”）齐读设计意图：在反复朗读的基础上，找出父亲反常举动的词句，进一步体会父亲的与众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，为下文直接切入“道德难题”做了铺垫。（3）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？引读：当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。板书：道德难题2、过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信整理的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第613节，思考：究竟是怎样的道德难题？（交流）板书：还车？留车？父亲此时的心情如

10、何？（矛盾、犹豫、烦躁）再读4、5节，读出父亲矛盾的心情。（指名读、评议、齐读）设计意图：针对“我”的疑惑，引导学生在读、思、议的过程中不断释疑，读懂课文。五、课堂小结通过这一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了父亲中彩后表现反常的原因，是呀，谁碰到这样的事都会烦恼，父亲面临着这样一个道德难题，会展开怎样的思想斗争呢？我们下节课再学习。板书设计：38、中彩那天还车？道德难题留车？作业一基础题：1、 抄写词语2、 写反义词拮据（）崭新（）相信（）烦恼（）喜悦（）贫穷（）3、 积累描写神情的词语严肃4、背出“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”这句话。提高题：小练笔面对这个道德难

11、题，父亲也犹豫、痛苦。如果你是文中的这位父亲，你会怎么想？你会做出怎样的决定？夜深了，我端坐在桌前，面对着两长张彩票，心里想：“。”教学反思与重构：第二课时一、复习引入1、听写句子一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。2、交流3、这是母亲常常告诫我们的一句话，我们是否理解了呢？这节课，我们继续学习中彩那天，板书课题二、研读课文，突破难点1、师：母亲说父亲正面临着一个道德难题，假如你就是这位幸运的父亲，面对这笔巨大的财富，你会怎样做，是留下车据为己有，还是如实奉还给库伯呢？（随机分二组）请大家再读课文215小节，找到相关的语句来证明你的观点。2、交流（在交流以后，再让学生用上下列关联词：“

12、因为、何况、再加上、所以”连起来说一说父亲把车留下来的理由。）预设：给“父亲”，理由：（1）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。（2）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。（3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。（4）两人都把此事忘了。（5）彩票上的“k”字很容易擦去。给库伯，理由：（1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。（2）不想让自己的良心受到谴责。（3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。师：一边是价值不菲的奔驰牌汽车，一边是自己做人的诚信；一边是自己如此拮据的生活现实，一边是信任自己的朋友；一边是自己梦寐以求的汽车，一边回荡着妻子的话语，这件事

13、发生在任何一个人身上都叫人左右为难。此时此刻父亲的内心进行着多么激烈的斗争，难怪（再读）“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，难怪“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来”。3、经过内心的激烈斗争，父亲终于做出了决定引读“我听到父亲进门的脚步声把奔驰汽车开走了。”4、看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都在想着什么。（启发学生想像说话）父亲母亲儿子5、汽车从天而降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却显得特别高兴。出示句子：那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情出示：库伯先生把车开走后，父

14、亲十分高兴，因为。指导朗读读到这里，你想对“父亲”说些什么？设计意图：以上教学环节，由矛盾直接切入文章的中心，为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作交流，体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处，通过想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。三、总结感悟，拓展延伸1、出示课文最后一节，自由读。找出句中一对反义词（贫穷富有），说说它们各指什么？用上关联词语“虽然但是”，完成写话练习：谈谈对这句话的理解。2、齐读最后一节。3、结束语：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我

15、们的人生一定会充满欢笑。4、课外积累名言：A、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。罗曼罗兰B、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。德谟克利特设计意图：通过研读课文，体验父亲解决“道德难题”的全过程，感悟父亲贫穷而富有尊严的人生态度，然后出示一句揭示主题的重点语句，指导朗读和理解，便水到渠成。板书设计：38、中彩那天还车？道德难题还车！诚实+信用=财富留车？作业二基础题：1、默写词语2、用关联词语改写下面的句子父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。（1） 因为所以（2） 之所以是因为3、摘录文中发人深思的句子选择题：想象写话：任选一个情景，写一段话。（1）当库伯把汽车开走后，我们一家人会有什么表现？（2）库伯知道这件事后来到我家，他会说什么？做什么？（3）假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！9 / 9