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1、信息技术助幼儿园教学一臂之力 北京市丰台第一幼儿园坚持以教研带动教学工作，承当了多项国家级、市级课题的研究任务，现代信息技术教研组于20082008年连续四年被评为“北京市青年文明号优秀课题组。我园曾荣获“北京市教育科研先进单位“北京市青年文明号“北京市辛勤育苗先进集体等称号，2008年被评为“北京市教育信息化工作先进单位。“信息技术与幼儿园教学整合策略的研究课题研究计划、研究报告、研究论文均获市级一等奖，?丰台第一幼儿园网站在首届北京市学前教育技术应用作品评比活动中获一等奖。在我园，信息技术已成为师幼互动学习的重要工具。一、我们的优势在幼儿园教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现信息化教学
2、，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力，是深化教学改革的必然趋势和现实要求。信息技术的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学现代化，对提高教学质量，全面提高幼儿素质，起着不可估量的作用。我园自1991年以来加入了“八五“九五“十五“十一五“十二五中央电教馆的子课题研究，重视发挥现代信息技术在幼儿园教育教学中的作用。二、我们的做法1.管理工作数字化我园在管理工作中实现数字化，建立了一系列智能管理平台：园务、后勤、卫生保健、教师邮箱、短信、博客、电子门禁考勤系统、视频 系统等；还建立了管理工作资源夹、保健工作软件、班级电子管理册、教学课件资源包、电子白板课件
3、共享包、幼儿电子成长档案、教师成长档案、网络资源库等。2.家长工作信息化我园利用电子显示屏、电子触摸屏、视频监控系统等多种途径建立展示平台，使家长全方位了解幼儿园的管理、卫生保健、特色课程、幼儿活动、教育科研等；利用网站、博客专栏、短信平台等多种方式搭建沟通平台，促进家园有效互动。3.教学工作现代化为了保障教育信息化工作发展的有效性，我园形成了以园长、保教主任、教研组长为核心，以年级教研组为面，以专题教研组为点的研究网络；确立了美术、科学、数学、音乐、剪纸五个专题教研组；成立了“信息技术支持组，负责管理幼儿园的网站和帮忙教师解决技术问题。我园自发展课题研究以来，先后投入了大批供教学使用的电子设
4、备：电子白板、触控一体机、iPad等；建立了网络系统，实现了无线网络覆盖；建设了幼儿卡拉OK厅、电子沙画区、数字化阅读教室等专用教室。三、我们的成果1.在教学理念上做到三个转变我们从基本上做到了三个转变：从研究教师“如何教转变为幼儿“如何学，从注重教师“主导转变为注重幼儿“主体，帮忙幼儿从“要我学转变为“我要学。改变教师“包办代替的言行，给幼儿更多的叙述时机，突出幼儿“主体地位，从观念上、教学形式上必须改变。2.在教育活动设计上努力做到如图1所示3.在信息技术作用上明确两点我们认为信息技术在教学活动中的作用是帮忙幼儿学习，辅助教师教学如图2所示。我们进行资源整合，合理运用电子白板、iPad、多
5、媒体等电子设备完成传统教学不易到达的效果，适当运用PPT，Flash，iEbook白板软件、网络小程序等多种软件在教学中帮忙幼儿学习，辅助教师教学。在研究中我们深刻地体会到，运用信息技术不能只用皮毛，不能为了用而用，应该思考为什么用、如何有效地利用。我们根据活动的目标、活动的重难点、幼儿的年龄特点及开展水平，对设备功能与作用进行充沛挖掘，尤其对电子白板的辅助功能进行了深入探究如图3所示。4.在实际运用中的五大策略“十一五期间我园以“信息技术与幼儿园教育活动整合策略的研究为子课题进行研究，逐步总结出幼儿园教育活动过程的新型教学模式。在实践研究中，我们还逐步总结出活动前、活动中、活动后的教学策略如
6、图4所示：活动前，运用知识渗透策略、游戏稳固策略；活动中，运用情境激趣策略、提问引思策略、立体感知策略、帮忙理解策略、情感谢励策略；活动后，运用合作观赏策略、家园合作策略。活动前，教师利用知识型课件、游戏型课件，让幼儿在游戏中学习，拓展幼儿的知识面，帮忙幼儿稳固学习。此外，通过博客，使幼儿进行交流与分享。活动中，我们利用信息技术的特点，优化教师教、幼儿学的过程，使教师、信息技术、幼儿融为一个整体，促进幼儿主动学习。1情境激趣策略利用信息技术创设情境，激发幼儿兴趣，引导幼儿融入学习的气氛学习兴趣是幼儿学习的直接动因。信息技术的合理运用能更好地激发孩子们的学习兴趣。兴趣是需要教师通过教育伎俩去激发
7、、提高和保持的，我们的主要做法有：创设游戏情境，让幼儿有融入活动之趣；创设游戏时机，让幼儿有在玩中学之乐；创设真实情境，让幼儿有身临其境之感。2提问引思策略利用信息技术提出问题情境，引发幼儿思考，调动幼儿已有经验利用信息技术提问与教师提问相结合，能够从听觉、视觉上培养幼儿的思维能力，调动已有生活经验。我们借助信息技术创设问题情境，使游戏贯通教育活动中，让问题的提出更加游戏化、自然化，幼儿的答复更加情境化、多样化，使媒体、教师、幼儿之间充沛互动，从而提高了教、学过程的“自然融合。3立体感知策略利用信息技术提供信息，引导幼儿充沛感知，丰盛幼儿的表象经验幼儿的感知应是全面的、完整的，当遇到实物较小、
8、不常见、瞬间变化等情况时，我们会采取具体认知、抽象认知双管齐下的办法，借助信息技术伎俩进行辅助教学。示例：中班美术活动“猜味道中，教师先请幼儿直接感知，品尝了四种味道的食物，再用数码相机记录下幼儿的不同表情。之后，教师请幼儿进行间接感知，这时大屏幕上会播放幼儿尝味道时的照片，幼儿察看后再进行绘画。由于表情是瞬间的，所以教师通过信息技术的整合运用，呈现了不易保存的影像，使孩子们进行立体感知，丰盛了表象经验。又如：在幼儿完整阅读故事的时候，教师利用链接iEbook电子杂志这一功能，使纸质的小书变成了生动的“电子大书，在动听的背景音乐下翻阅，使故事观赏起来就像是在看真实的绘本，有效复原阅读环境，在优
9、美的阅读意境中让幼儿更好地观赏并理解故事内容。4帮忙理解策略利用信息技术解决重难点，帮忙幼儿有效理解，提高幼儿学习效果利用放大功能，解决难点问题：信息技术具有放大功能，帮忙教师将不易呈现的内容展示出来，解决难点问题。利用再现功能，展示难点问题：信息技术具有再现功能，可以呈现瞬间、动态、不宜看到的事物，解决传统教学不能完成的问题。利用交互功能，解决重点问题：电子白板是幼儿学习的工具。在大班剪纸活动“京剧脸谱中，幼儿在白板上进行图片翻转和拼图游戏，在体验中理解对称这一难点问题，轻松地剪出了对称花纹的脸谱。利用动态功能，稳固重点问题：在小班语言活动“好饿的毛毛虫中，教师先播放用Flash做的故事片让
10、幼儿完整观赏，初步感知故事，之后用ppt课件帮忙幼儿进行语言表述。5情感谢励策略利用信息技术呈现结果，满足幼儿情感需要，激发幼儿再次学习的动机教师利用信息技术特有的优势，通过实物投影、数码相机、摄像机等设备，记录幼儿活动的过程或结果，使幼儿充沛体验活动的成功与喜悦，从而激发他们再次学习的动机。在教学活动后，教师发挥信息技术优势，通过观赏型课件和博客专栏分享经验，提高幼儿合作学习的能力。我们利用MovieMaker，PPT，Flash等常用软件，充沛开掘交互平台中蕴含的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与课程整合的突破，使幼儿在教学活动中能够真正地感情参与、行为参与、思维
11、参与。四、我们的成绩1.促进了幼儿开展1多种教育资源的整合，增强幼儿信息意识。2多种教学办法的整合，提高幼儿学习兴趣。3教师、媒体、幼儿的互动，促使幼儿思维活泼。4多种课件的整合运用，增加幼儿的社会交往。2.促进了教师的开展1多种途径收集信息，提高教师信息素养。2信息技术的合理利用，提高教师反思能力。3信息技术与教学办法的整合运用，提高教师教育技能。通过这几年的实践与研究，教师在研究的过程中不断成长，先后有300多篇论文、113个教学课件、40多个教育博客、200多个教学课例分别在全国、市区获一、二等奖。我园的多位教师在南京、襄樊、天津、常州、广州、成都和香港等地进行了现场授课。我们相信：信息技术促进教师的专业成长，也终会成就丰台一幼美好的未来！我们将继续努力，在数字化幼儿园之路上不断探索前进！【信息技术助幼儿园教学一臂之力】
信息技术助幼儿园教学一臂之力
