人口迁移教学设计

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1、 湘教版地理必修第一章第三节人口迁移 嘉善高级中学 翟英武一、设计思路人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象，如果按照传统的教学步骤进行授课，将会显得枯燥无味。在课程设计过程中,可以适当调整削减教材提供的阅读材料,利用学生所熟悉和感兴趣的材料创设问题情境进行作为探究活动,辅助知识点的落实,并以此激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂中培养探究能力和高尚的情操。课堂从人口迁移的概念和分类解释清楚后，设计了由学生可自主选择学习内容来完成“引起人口迁移的主要因素”的落实，中间设置了大量的思考活动和探究活动。课堂延伸部分通过对本地人口资料的探究，有效利用了乡土资源进行教学，也符合新课标的要求。二

2、、教材分析本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”,活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸,人口增长影响了人口的时空分布,而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性,同时也促使多种文化的交流。另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。本节内容通过了解具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况,从

3、而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系,帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念。三、学情分析高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。而本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，生源主要来自本地，对于身边的人口迁移现象比较熟悉，有一定的环境背景储备知识。通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。四、教学目标1知识与技能（1）了解人口迁移的概念、分类及人口迁移对人口分布的影响。

4、（2）掌握并会分析影响人口迁移的主要因素。（3）调查和运用本地人口资料探究本地人口迁移的特点。2过程与方法（1）通过图示理解人口迁移的概念，培养学生的判读能力。（2）通过剖析人口迁移的基本原因：推力和拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的了解。（3）通过调查本地人口资料，探究本地人口迁移特点，培养学生进行社会调查和分析探究的能力。3情感态度与价值观（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。（3）通过师生“小剧

5、本”互动，培养学生远大的理想和崇高的志向。五、重点难点1重点：人口迁移的概念，引起人口迁移的因素2难点：引起人口迁移的因素六、教学策略及手段 主要通过谈话法、案例分析法、自主学习法、互动探究法进行教学七、教学准备自制PPT、活动表格（见附件）八、教学过程【课时安排】2课时 导入 PPT展示图表：嘉善2006至2008年的人口统计表年份出生率（%）死亡率（%）自然增长率（%）人口总数（万人）20060.6590.728-0.069 38032620070.5540.678-0.124 38068820080.6080.699-0.091 382043 想一想：嘉善近几年的人口自然增长模式属于什么

6、类型？自然增长率呈什么特点？学生通过读图判断得出:“低低低”模式和人口自然增长率呈负增长 思考1：为什么嘉善总人口还呈上升趋势？ 引出：人口增长的另外一种类型：人口机械增长人口迁移板书 一、人口迁移的概念与分类1、概念回归教材P16人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。思考2:以下箭头表示人口空间移动方向，哪些属于人口迁移? A1B1 C1A2 A1A2 C1C2行政区域界线 A A2 A1BB1C C1 C2行政区域界线强调人口迁移的条件：A. 空间移动（行政区变化）B. 变更居住地C. 时间限度（永久性或长期，一般一年医生）思考3：下列人口流动行为中,哪些属于人口

7、迁移( ) A、倪韵同学外出度假、旅游，上街购物 B、裘唯栋同学考取大学去杭州读书 C、胡艺同学从上海某学校转到嘉善读书 D、聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民过渡从以上选项中我们发现，有的迁移活动跨了县界，有的跨了省界，有的跨了国界，人口迁移跨越的行政区域范围不一样。 2、分类回归教材 P16按照迁移的空间范围，分为国际迁移和囯内迁移，可用下图比较它们的不同 A A2 A1B B1C C1 C2国 界省界 国际迁移：永久性移民、外籍工人、国际难民等 国内迁移：省际迁移、县际迁移等思考4：读P17“活动”回答第2题回答国内人口迁移有：；国际人口迁移有：过渡不管是国际迁移还是国内迁移，都是由原来居住

8、地迁往另一居住地的现象，根据之前我们所学的知识回顾一下，人类居住地的总称叫什么？可分为哪两种类型？点拨人类居住地的总称：聚落，可分为农村和城市两种。按照迁移的方向，国内人口迁移可以分为农村到农村、农村到城市、城市到城市、城市到农村。想一想：目前我国发生迁移的主要方向属于哪一种方向的迁移？我国正处在城市化进程阶段，目前主要的迁移方向为农村到城市的迁移，这种迁移方向是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。这是由于城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移的结果，即城市化现象。提问：发达国家目前属于那一种类型？发达国家当前主要表现为城市到农村的迁移方向，即逆城市化现象。想一想：发达国家历

9、史上和当前人口迁移的方向为什么是相反的?今天我们来学习一个重要的理论“推拉理论”并结合实例分析影响人口迁移的主要因素。板书二、引起人口迁移的因素阅读P17：人口迁移的“推拉理论”板书 （一）人口迁移理论推拉理论推力：原定居地排斥人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。拉力：新定居地吸引人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。中间障碍阻力：主要包括距离远近、物质障碍、语言文化的差异，受到交通和迁移成本的影响。对于迁入地来说，拉力因素大于推力因素；对于迁出地来说，拉力因素小于推力因素。点拨推力是消极因素，是排斥力；拉力是积极因素，是吸引力。以城乡迁移为例，城市化初期城市有较

10、多的拉力因素，人口由乡村涌向城市；城市化发展的后期，城市环境恶化、地价上涨、交通拥挤、住房紧张等成为推力因素，出现了郊区城市化现象。互动探究下面我们开始一起了解实际分析，先从老师开始：PPT描述：翟老师本人，籍贯广西百色，家住桂西石山区，1999年9月考入江西师范大学（江西南昌），2003年8月毕业后到浙江嘉善工作至今。活动：一、猜一猜，老师经历了几次人口迁移现象，为什么发生了上述迁移？二、想一想，如果只有一次迁移的机会，你会选择前往哪里定居，为什么？三、找一找，影响人口迁移的主要因素包括哪些？ 根据活动结果归纳,引起人口迁移的主要因素有: 板书（二）引起人口迁移的因素根据学生自主选择学习链接

11、到相应幻灯片。链接1自然生态环境因素探究活动美国本土老年人退休后由东北部的“寒冷地带”向南部的“阳光地带”迁移。（1） 引起该人口迁移现象的主要原因是什么？（气候）（2） 还有哪些自然生态环境因素会导致人口大规模的迁移？请举例说明。（地形、水、土地、矿产资源等） 总结：自然环境优越，自然资源丰富的地区，具有拉力作用导致人口迁入 快速阅读P18 “迁移，为了远离旱灾” 总结：自然灾害具有推力作用导致人口外迁 时事拓展在当前全球气候变暖的情况下，位于太平洋上的岛国图瓦卢将举国迁移至新西兰。由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民 ”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，

12、结果都是流离失所，背井离乡。链接2经济因素 阅读 P18人口迁移因素之“经济因素”，回答： 经济因素中的拉力、推力分别是什么？经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。点拨 经济因素是人口迁移最重要的因素。一般来说，地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。在大多数情况下，人们都倾向于寻找更多的就业机会、更好的生活条件、更好的医疗教育条件。案例 我国改革开放以来，人口主要的三个迁入地为：京津塘地区，沪宁杭地区，珠三角地区，这些迁移现象都是由于经济原因产生的自发性的迁移，自80年代以后从中部向东部，西南、西北向中部和东部有增加的趋势。阅读 “三峡工程大移民”点拨国家大型建设项目的

13、布局改变了人口迁移的流量和流向。链接3社会文化因素互动表演“小剧本”我们未来的故事教师和学生互动描述：（1）两年后，经过高中三年的不懈努力，你以高分考入了清华大学；（2）若干年后你学生有成，毕业后在上海找到了一份非常不赖的工作，前途无量；（3）几年后，你找到了梦中人，你们恋爱了，但是对方在北京工作，是你牺牲呢，还是对方牺牲呢？这个纠结的问题让你深思了好久，最终你决定放弃前往北京跟他（她）在一起，你们结婚了。（4）成家后，发现自己离家太远了，父母一年也没见到几次面，他们老了。我们应该把父母接过来，让父母迁来团聚。思考：以上的小剧情都涉及了人口迁移的现象，引起人口迁移的原因有哪些因素？总结：（1）

14、文化教育（3）婚姻（4）家庭因素文化教育影响表现越来越明显，而家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素。延伸：宗教信仰的不同，种族之间、民族之间存在的文化差异，历史上也曾导致国大规模的人口迁徙。如印巴分治导致人口大规模的迁移。链接4政治因素自主学习P20政治因素探究（1）下列人口迁移现象是由于哪些因素引起的？西汉初期，为了“实关中”，刘邦继续由关东向关中大规模移民，总数不下30万人。从唐朝开始，我国就有很多人到南洋（东南亚）一带谋生。北宋末年，由于战乱，北方居民为逃避灾难，大批人口南下。公元494年，北魏孝文帝迁都洛阳，从而使大量的人口从内蒙古西部和山西北部迁到河南一带古代黄河多次决口，导致该地

15、区沿岸 人口向其他地区迁移。建国前，由于军阀混战、日本侵略、美蒋压迫，许多人为逃避战乱，背井离乡。（2）建国后到20世纪80年代：60年代移民支援边疆70年代知识青年“上山下乡”运动 组织性80年代知识青年大量返城延伸国外政治因素如阿富汗战争、巴西迁都巴西利亚等都导致了人口大量迁移。小结 影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。拓展探究（1）嘉善吸引外力人口迁入的因素与哪些?(2)外来人口迁入给嘉善带来了哪些影响？ 对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产

16、生影响。课堂小结人口迁移不管是自发的，还是有组织的；不管是自愿的，还是被迫的；都在一定程度上调节了人口的空间分布和人才的余缺，加强了民族融合和文化交流，促进了经济发展，缩小了地区差异等，希望同学们要明确概念，理解含义，学会分析方法。八、板书设计一、人口迁移的概念与分类1、概念人口迁移三要素：空间移位、居住地变更、时间限度2、分类：按迁移范围，分为国际迁移和国内迁移二、引起人口迁移的因素（一）人口迁移的“推拉理论”（二）引起人口迁移的因素1、自然生态环境因素：气候、土壤、水源、环境、自然灾害2、经注因素：自然资源开发、城市化、大型项目的布局、区域大规模开发、交通3、政治因素：经济政策、人口政策、

17、战争4、社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰九、教学反思本科结合教材内容和课表要求而精心设计，设置了较符合新课程理念的教学活动，在实施过程中取得了出奇的效果，在课堂的导入，知识点的过渡和内容的衔接上比较顺畅，学生普遍反应较好，同时也展示了生活化地理在课堂中的运用。但是也存在不足，在解析“推拉理论”时，由于学生的理解力而稍有停滞拖缓了课堂进度，许多小细节内容亦有待于课后补充和强化训练。附件： 活动表格-如果只有一次迁移的机会，你会选择前往哪里定居，为什么？ 组别： 组长：序号名字最理想的定居地迁移原因 请注意：（1）好地方固然很多，只要一个就足矣。 （2）原因固然也很多，简单用一句话写出后，在老师提问时再详细说明。 （3）如果有疑问，教材也许是你的好帮手。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！10 / 10