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1、 雨点儿教学设计基本信息名称雨点儿第1课时执教者杨宗保课时1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第六单元第8课教材分析雨点儿这篇课文是一篇童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生了解到有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象，并感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。本课语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。学情分析这是一年级上册第六单元最后一篇课文，学生经过几个月的学习，已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法，通过前面汉语拼
2、音部分的学习，学生能借助汉语拼音把课文读正确、 通顺，并读出感情，从文中受到思想教育。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我需根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对本课的学习。教学目标1. 认识“彩、半”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音：会写“问、有”等5个字和横钩一个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重难点重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。教学策略
3、与设计说明这节课，以猜谜语导入，抓住学生的注意力；通过谜底联系课文，来激发学生的好奇心。在精读课文时，通过联系生活实际，理解词语，更能培养学生独立思考及自悟的能力；通过提问解读段落，让学生对课文的内容有了更深层次的理解。有感情的朗读课文环节，是为了提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”同学都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？今天我们就来学习一篇关于雨的课文（板书课题），谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化音，读出对雨点的喜爱）自由回答点名
4、读齐读激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂中来。 初读课文整体感知过渡：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了哪些悄悄话，你想知道吗？请大家自己来读一读。 出示生字（PPT）引导学生读准字音，认识“彡”“穴”“刂”等偏旁部首用导学案检验是否能读准字音对于生字，我们不光要认识，还要会写，下面我们来学写5个生字：“有”横要写的长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。（教师边师范边书写）。强调：“有”里面的月字旁和平常的“月”有什么不同？（第一笔是竖，不是竖撇）。“从”左边比右边稍窄一点，右边的“人”的撇要穿插在第二画点的下方。（以此类推下
5、面几个生字）现在哪个同学有把握把课文读正确，读流利？请你向大家展示展示。自读课文，标出自然段，并圈出不认识的字。小老师带读先自读，后点读空中书写，描红，在田字格本上写三遍点名读学生在自读、听读中连结已有知识、课文内容，增强自读自悟的能力。精读课文理解词语过渡：同学们，你们知道雨水都有什么用处么？下面我们来听听，课件出示歌曲小雨沙沙，你们愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。你能猜出来下过雨之后，植物们有哪些变化吗？1.那我们来看看课文中又是怎么写这些变化的呢？请小朋友在课文中找一找。（出示）不久，有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。同学们，
6、你们能数得清有多少雨点儿落下来么？（引出课文第一自然段）强调：（1）联系实际理解“数不清”，开动脑筋想一想，你还见过什么东西数不清呢？ （2）“飘落”是什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（3）“云彩”中的“彩”怎么读？（强调轻声；这个词常用于口语中，就是“云”的意思）引出导学案中的多音字部分：先让同桌试读、试着标拼音，教师展示台展示正确答案，然后带读。2. 大雨点儿和小雨点儿分别去哪些地方？3.为什么大雨点儿和小雨点儿去的地方不一样？出示一盆小花和一个只有土的花盆，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿。你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿吗？（引导学生说出
7、干旱沙漠等需要更多水分的地区）思考 回答标注停顿师示范朗读生跟读，自己读思考 回答师PPT展示学生跟读学生跟读同桌讨论回答通过唱歌来活跃气氛，通过做动作来提高学生的注意力。联系实际理解词语和句子，来培养学生独立思考的能力，提高学生的自悟能力。指导朗读角色体验过渡：通过联系生活，我们知道了这些词语的意思，也了解了课文所表达的思想。现在，我们来讨论一下如何分角色朗读课文吧。请同学们想一想：1、回想我们之前学过的，遇到疑问句的时候，我们应该怎么读？（语调上扬）2、如果你是大雨点儿或者小雨点儿你们的声音会有区别吗？有什么区别？（引导：想一想：你们和小弟弟、小妹妹的声音有什么不同？谁的声音更甜美、更天真
8、呢？那么，你们要是和大哥哥、大姐姐们比呢，谁的声音更甜美、更天真呢？对，所以说小雨点儿的声音更天真、甜美；大雨点儿的声音应该稳重些。）3、你会用什么样的语气来说话呢？ 如果他们离的很远，会怎么说话？如果他们都急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说？接下来我们小组比赛，试试分角色、有感情地朗读课文吧。学生联系生活说一说自己的看法，试着读一读。然后教师范读，学生跟读。戴头饰表演朗读增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。 总结本课有了雨水的滋润，我们的地球越来越漂亮了，世界越来越美丽了，就让我们用一颗感恩的心对雨点儿说声谢谢吧。课堂作业同学们，课文我们已经学完了，你们掌握好本节课的知识点了么？下面老师来检测一下：做导学案上面的“我来闯关”部分，看谁做的又对又快！（教师订正答案，展台展示写的好的同学的作业）检测学生本节课对课文的和生字的掌握情况课后作业完成导学案“拓展延伸”和“学习收获”两部分。发挥想象和查阅资料，让学生既动脑又动手，丰富和巩固知识。
2《雨点儿》教学设计
