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1、4、小鹿的玫瑰花 上课时间：第一周星期五第五节一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学过程：一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，提醒“瑰”读轻声。2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）
2、小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。二、讲述故事，设置悬念春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。1、请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。2、借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。3、给自然段标上序号。
3、（二）检查并教学字词。1、读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读（5）再去掉拼音开火车读。2、记生字（1）在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）（2）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）3、出示词语齐读弟弟 哥哥 黄莺 微风 玫瑰 花骨朵抽出 浇水终于 惋惜 一瘸一拐静静地 渐渐地 慢慢地四、朗读感悟，理解道理。1.让学生围绕课文后的问题：“为什么小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”朗读思考。2.投影出示鹿弟弟说的话： 1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没有看着？”2）鹿弟弟高兴地笑了，说：“
4、看来你的玫瑰没白栽。”3、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？自读第1、2、3自然段中，集体讨论。总结得出：从小鹿栽上玫瑰花后，常常去松土、浇水，和弟弟树花骨朵来看，他们栽花的目的是盼望看到玫瑰花。但在花开时，小鹿把脚跌伤了，等到它能走路时，花也谢了，它感到非常失望。所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没有看着。”4、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？（1）分别读黄莺、微风、小鹿说的话。（2）在分组讨论，最后得出：小鹿听了黄莺和微风对玫瑰的赞美后，知道玫瑰花是红色的，非常好看，还散发出浓浓的香味，受到大伙的夸奖，小鹿兄弟两个心理非常开心、高兴，因此鹿弟弟说：“你的玫瑰没有白栽！
5、”5、自由朗读一遍课文，小组讨论“小鹿弟弟前后说了两句话为什么不同。两人的心情有什么变化（由失望变为高兴），为什么变成高兴呢？（小鹿栽种玫瑰花美化了环境让大家欣赏。通过自己的劳动，为他人创造了了幸福的生活，自己从中体验到幸福和快乐。）6、分角色朗读，四名学生分别朗读不同角色，其他同学读叙述语言。7、课堂总结通过学习本篇课文，使大家对小鹿的玫瑰花有了深刻的了解和理解。体会到了小鹿的玫瑰花没有白栽，是因为美化了环境，为别人创造了幸福，同时受到了大家的赞扬，自己从中体验到了幸福和快乐。那么我们怎样向小鹿学习呢？8、讲解课后练习“我会读”首先让学生读，然后让学生用“惋惜地、渐渐地、静静地”说句子写句子。五、写字指导。重点指导 骨：上边里面是横折，下边的是月字变撇为竖。渐：中间的车下边变横为提，笔顺为先竖后提。微：中间有一横下面的几字把弯钩变为提。躺、谢：身部要有胖变瘦，撇不出头。 六、作业练习。1、有感情的朗读课文。 2.每人种一盆花。七、板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 惋惜白栽了 高兴给别人带来了幸福 自己更快乐。 赠人玫瑰，手有余香
4、小鹿的玫瑰花
