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1、 瑞雪图 理解作者表达的喜悦之情重难点：理解作者表达的喜悦之情初步了解动静态描写 教学方法：讲读法教学手段：多媒体课时：二课时教学过程：一、复习、 生字词、 课文能够分成几部分每部分的内容。二、学习课文第二部分。 齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语能够看出来？ 1、 下雪中的景象是怎样的？课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？2、 小组讨论3、 汇报下雪的情景是这样的“鹅毛就白了。”“只听见压断了。”通过作者看到的和听到的写雪“大” （板书：下得猛）、 找出这个段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。 三、学习课文第三部分。 1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（ ）
2、，再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。 2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。 3、1)、下雪后，又是怎样的景象？请自读第三部分。思考：这个段的两个小节，写了哪三个方面的内容？（板书：雪大、雪美、人欢）（1）“整整”（说明下雪时间长，雪下得大。） 指导朗读：语速慢、语气稍重（2）“嗬！”表达了作者怎样的感情？作者怎样写雪大？ “嗬！好大的雪啊！”（两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。） 指导朗读：突出“好大”，惊叹的语气（3）从“罩”“厚厚的”“粉妆玉砌”整体感受雪大、景美。（整体写） 1）指名读 2）说说你对
3、“粉妆玉砌”的理解？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。） 3）想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界？先闭上眼睛，自己想象一下画面，睁开眼睛。（出示画面：田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图） 4）雪景美吗？（生：美）你有什么感受？（指名说） 5）让我们美美地读一读这句话。（练读、指名读、齐读） 6）说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。 银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积） 你还能说出其他的词吗？（4）从（部分描写）树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。（静态、动态） 1）（指名读、说）雪大、景美在什么地方？（找出相关词语） 2） 大家看（出示柳树、松树积雪图）感
4、受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“挂满、堆满” 小结：观赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹：“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开！” 3） 指导朗读：亲切、喜爱之情 “簌簌地”“玉屑”“随风飘扬”“五光十色”（动态的雪景也很美。） 指导朗读：欢快、活泼 小结；作者使用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这个动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。 （5）感受“人欢” （出示图）下雪后，孩子们在干什么？（指名说） 他们可高兴啦！谁能读出高兴的语气？（指名读） 孩子的笑能把雪震下来吗？作者为什么要这么写？（表达喜悦的感情） 板书：人欢 作者抓住了雪大、景美的特点，给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！（配乐朗读：生自练、指名读）听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。四、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。五、板书设计：第一天白天下雪前天气骤变、寒风刮来第一天夜里下雪时大雪分飞第二天白天下雪后粉妆玉砌、欢乐祥和六、作业设计：、1、 找出好词好句。2、 感情朗读。板书设计： 前：冷、云、风瑞雪图 中：大片大片 变白 簌簌 瑞雪丰年 后：雪大景美 人欢七、教学后记：
《瑞雪图》第二课时设计
