心理健康教案设计及要求

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1、首 页|单位介绍|教研通知|教育科研|学科教学|科研队伍|高考聚焦|中考天地|教学资源|关于举办桂林市第二届学校积极心理健康教育优秀教学设计及配套课件评选活动的通知时间：2015-3-12 10:50:44来源：桂林市教科所阅读469次各县（区）教研室、市直各中学（含职业中学和民办学校）：为积极贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）和桂林市教育局关于大力推进桂林市中小学心理健康教育工作的实施细则的文件精神，促进我市心理健康教育教师钻研业务，围绕教学和活动这个中心环节开展研究和实践，提高课堂教学和活动开展的水平，积极发挥心理健康教育在学生健康成长和素质教育深入推进中的积极作用

2、。经研究决定举办中小幼积极心理健康教育优秀教学设计及配套课件评比活动。现将有关事项通知如下：一、参评对象全市中小幼心理健康教育专兼职教师，或是对学生心理健康教育有兴趣的班主任、科任老师，11县6城区教研室专兼职心理教研员。二、评选原则1. 原创性。必须是整理独立或合作完成；曾获得省级及以上奖励、或者已被收录到相关出版物中的教学设计不再参加本次评选；严禁抄袭，引用他人内容需注明出处，否则一经发现，取消评选资格。2. 针对性。教学目标要具体而有针对性，着重解决当前社会背景下该年龄段学生的突出和重点问题；要针对不同年级学生的心理特征设计活动课内容；教学设计选题参考附件1，超出本选题的不予参评，具体题

3、目可自定。3. 可操作性。教学设计要具备可操作性，活动设计要密切围绕教学目标展开，活动内容适中，以一节课为宜，字数不少于3000字，不超过6000字。4. 规范性。教学设计逻辑条理清晰，文字表述简洁明了，格式及基本要求参见附件2。格式不规范的一律不参加评选。三、设计要求1. 学生主体性。体现新课程理念，体现学校心理健康教育课程的价值和特点，注重以学生为主体，突出合作、探索、体验，关注学生在心理层面上的有效生成。2. 教师主导性。要体现教师在活动过程中对学生无条件关注与接纳，着力于对活动主题的升华与挖掘，营造出来的课堂心理气氛和谐、师生关系民主平等。3. 设计逻辑性。教学环节有机衔接，体现完整的

4、活动步骤。包括：课题名称、参加对象、活动方式、理论依据、设计目标、活动过程、自我评估。4. 过程活动性。具有适用功能和可操作性，突出以围绕课题设计的活动展开，避免过分的学科化、知识化、医学化，体现趣味性、活动性和可操作性。5. 内容原创性。内容应切合活动主题，并考虑活动安全问题，文字简洁流畅，突出作品的原创性，不得抄袭。五、课件要求1. 技术运用。程序运行稳定，操作方式简便、快捷；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效。2. 有效与实用。课件图文规范，富有美感；课件整体设计要有有效性，与辅导主题相应，整理精美，艺术性较强，视听效果良好；立意新颖，具有想象力和个性表现力。六、报送办法1. 各县区

5、教研室和市直各学校要积极做好宣传工作，并以此为契机推动学校心理健康教育工作的开展。2. 报送时间：2015年5月8日（周五）下班前，逾期不再受理。3. 报送要求：（1）报送参评教学设计（格式、正文样稿见附件2），纸质版一式三份，教学设计电子版和课件统一拷贝到U盘交教科所高永金老师，纸质版与电子版必须完全一致；（2）报送评选活动申报表（见附件3）和评选参评项目汇总目录（见附件4），纸质版各一式一份；（3）以上材料由各教研室和市直各学校统一汇总后报送。纸质和电子材料统一交到桂林市教育科学研究所中学教研室（三）高永金老师处，了解电话：18978671097。七、评选办法市教科所将组织专家评审组进行认

6、真评选，教案设计与课件整理各占50%的分值比例，评选设幼儿组、小学组、初中组、高中组（职校）四个组，设等级奖并颁发获奖证书。附件：1、选题指南2、教学设计格式与基本要求3、评选活动申报表4、参评项目汇总表桂林市教育科学研究所2015年3月12日附件1：选题指南结合学校实际情况和本人工作经验，围绕学生成长中急需培养的积极心理品质进行选题。具体可以从以下24种积极心理品质中任选一种主题进行设计。1. 兴趣好奇：对于外界事物充满兴趣，爱好探索和发现。2. 热爱学习：主动学习和掌握新技能和各种知识等。3. 创造才能：善于用新颖独特的方法解决问题。4. 思维判断：从所有方面考虑和审查事情，不妄下结论。5

7、. 洞察悟性：富有观点，能为别人提供明智的咨询。6. 勇敢无畏：面对威胁、挑战、困难或痛苦不退缩，身处逆境仍能坚持立场。7. 坚持勤奋：善始善终，在行动过程中即使遇到障碍也坚持到底。8. 正直诚实：坦荡无私，说实话，态度诚恳，行动真诚。9. 生机活力：富有激情，兴奋和精力充沛地生活。10. 爱与被爱：重视与别人的关系，拥有并珍惜与他人的亲密关系，平易近人。11. 善良慷慨：关心照顾别人，助人为乐，慷慨大方。12. 社交智慧：善于体察别人和自己的动机与情绪，懂得顾及别人的感受。13. 公民责任：作为群体或团队中的一员，忠于集体，尽力尽责。14. 公正平等：根据公正公平原则对所有人一视同仁，不抱偏

8、见和歧视。15. 领导才能：带领团队完成任务，维持成员间的和睦关系。16. 宽容宽恕：宽恕有错之人，容忍他人之不足，无报复心理。17. 谦逊谦虚：不自夸自擂，不妄自尊大。18. 谨慎审慎：谨言慎行，不做鲁莽决定，不冒无谓风险。19. 自我控制：对自己的情绪和行为有较强的调控力，控制个人的欲望。20. 美的领悟：善于发现自然、艺术、科学乃至生活点滴中的美好。21. 感恩感激：对自己拥有的一切心怀感激，乐于通过言语来向他人表达感谢。22. 希望乐观：对未来抱有积极的期待，相信美好的愿望会实现。23. 幽默风趣：喜欢笑和逗笑，给别人带来欢乐，擅长说笑逗趣。24. 信仰信念：对生存的意义、生命的归宿有

9、着自己的信念。附件2：教学设计格式与基本要求本次积极心理健康教育活动课教学设计评选，应在封面上只打印“题目”、“组别”“整理姓名”、“整理工作单位”、“整理了解电话”，正文从第二页开始，只能出现题目，不能出现与整理个人身份和单位有关的信息，否则取消评选资格。内容必须包括如下三个方面：基本信息、教学设计主体、教学设计反思。教学设计中如有引用他人内容需在文后备注具体来源。一、基本信息1参加组别：幼儿、小学、初中、高中（职教）。2. 选题归属：题目所属选题指南中的积极心理品质，如：1. 兴趣好奇。二、教学设计主体教学设计可包括如下几个部分，供参考，具体可由教师根据实际情况调整。1. 设计理念：活动课

10、设计所依据的心理学原理；学生所处年龄阶段的心理状况分析；所要解决的问题；教学设计的思路；2. 三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。3. 教学重难点；4. 教学方法；5. 适用年级：小班，中班，大班，小学一至六年级，初中七至九年级，高中一至三年级（具体请填写清楚）6. 教学时间：40-45分钟（这里统一为一节课）7. 课前准备：需要在课前准备的教学材料；8. 教学过程：包括暖身操、活动环节、讨论环节、教师引导语、以及总结提升等环节。9. 心电感应：本节课能触发学生内心感动的点主要在以下几个地方：1.；2.；10.课后拾遗：将开展此活动后学生的感悟、分享如实抄录。三、教学设计的反思

11、1. 教师在引导学生讨论过程中的一些注意事项，以及意外情况的处理；2. 本节课在实施中过程中需要注意的安全问题；3. 其他需要说明的情况。四、字体和格式要求题目：采用黑体三号字，居中，副标题采用楷体小三号字，居中；各级标题：均用四号黑体字，并加括号。正文：采用楷体五号字，1.5倍行距。参评教学设计正文样例：参加组别 初中 选题归属 19.自我控制 我的情绪我做主 初中生情绪调节辅导【设计理念】本设计依据。 【三维目标】知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：【教学重难点】 教学重点：教学难点：【教学方法】 角色扮演法，【适用年级】 七年级【教学时间】 40-45分钟【课前准备】 1.【教学过

12、程】【暖身操】：采用【活动环节】：采用【讨论环节】：采用【心电感应】本节课能触发学生内心感动的点主要在以下几个地方：1.；2.；【课后拾遗】。 学校名称 学生姓名（建议使用匿名）。 学校名称 学生姓名（建议使用匿名）【教学设计反思】。 【备注】本设计中的暖身操引用自：*著，*，*出版社，*页。附件3：桂林市第二届学校积极心理健康教育优秀教学设计及配套课件评选活动申报表题 目选题归属作 者专业学历性 别职称教龄所在单位（全称）了解电话（手机）电子邮箱参加组别教学设计思路（300字以内）县区教研室或市直学校评语县区教研室或市直学校推荐意见 年 月 日（公章）市教科所评审意见说明：“选题归属”是选题指南中24种积极心理品质中的某一种；“参加组别”分为幼儿组、小学组、初中组和高中（职教）组。附件4：桂林市第二届学校积极心理健康教育优秀教学设计及配套课件参评项目汇总表各县（区）教研室或市直各中学（公章） 参加组别：次序整理单位（全称）整理教学设计题目选题归属推荐等级12345678910说明：“参加组别”分为幼儿组、小学组、初中组和高中（职教）组。NOT agree iframe价值观。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！9 / 9