构建高效课堂行动策略研究课题实施方案

《构建高效课堂行动策略研究课题实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建高效课堂行动策略研究课题实施方案（18页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 “构建高效课堂行动策略研究”课题实施方案 增盛镇中心校总课题组为了进一步深化教学改革，彻底改变教与学的方式，努力“构建高效课堂”，全面提升教育教学质量，根据教育局有关课题开展情况的具体部署，特制订增盛镇小学“高效课堂行动策略研究”课题实施方案：一：总课题名称：构建高效课堂行动策略研究二：课题的提出：我市历年来重视课堂教学改革，我校也先后从课改“洗脑充电”、“两转三合”阶段、“有效教学行动策略研究”等不同视角进行了课堂教学改革的尝试。每一主题都不同程度地推动了我市乃至我校教育的发展，尤其是上一个周期的课题“有效教学行动策略研究”，我校也积极参与了此项课题的研究工作，通过研究，参研教师基本理清了

2、课题研究的思路，有效地促进了教师的专业化成长，课堂教学效率明显增强。但是就目前的课堂教学现状来看，我们与简约舒朗、优质高效的课堂教学还有一段距离，广大教师上缺乏有关课堂教学“效果佳、效率高、效益大”的基本理念和持续追求，对于“备课、设计、实施、评价、训练、作业、批改、辅导”等重要环节研究探索浅尝辄止，为了世我校的课堂教学改革向着高端发展，权利打造优质高效课堂，全面提升教育教学质量，市教育局整合了已有的研究资源和力量，进行行政推动，由市教师进修学校牵头，进行专业引领，在分析研究我市中小学课堂教学现状与数理国内同行已取得的成功经验的基础上，确立了构建高效课堂行动策略研究这一课题全市教学改革与实践的

3、主导课题。我校也根据我校的实际情况,将积极参与此项课题的研究工作。通过研究，形成具有我校特色的人人参与研究的新局面，为推进我镇素质教育及实施新课程改革探索出有效的途径和方法。三、课题的界定1、“高效课堂的内涵”“高效课堂”是指在单位时间内，选择适量的教学内容，运用合理的教学手段，采取恰当的教学方式，完成规定的教学任务，达成预期的教学目标，世教师的教与学生的学达到最佳的状态，实现学习效益最大化的课堂。2、“高效课堂”的特征有效教学世教学的基本要求，期特征是投入较少，效率趋高，效益渐大。“高效”在“有效”中产生，世“有效”的发展和达到期望状态最基本特征：效率高、效果佳、效益大。四、课题研究的理论依

4、据1、国家教育政策的有关理论近年来国家出台了一系列关于基础教育改革的文件，强调了义务教育的基础性、均衡性、公平性，倡导教师实施科学有效地教学，调动学生的学习积极性和创造性，保证让每个学生都能充分享受国家提供的优质教育服务。课程和课堂教学时国家教育服务所提供的公共产品，实施高效教学才能充分落实这种服务理念。2、教学最优化理论巴班斯基：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方式、房费，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择有效地掌握所学内容，完成学习任务的教学方式、方法，

5、进行有区别的教学。3、建构主义学习理论它认为只是不是通过教师传播获得的，二是学习着在一定情境中借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习材料，通过主动建构意义的方式获得的。期理论核心是以学生为中心，强调学生在任职的基础上对知识的主动探索、装发现和对所学只是的主动建构。4、人本主义学习理论人本主义倡导的学习原则：一是在学与教的关系上，应该置学生于教学的主题地位，以学生的学为中心组织教学；二是在教学目标上要教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。除了上述理论依据外，还有有效教学的相关理论、欧美学者布鲁姆掌握学习理论，皮亚杰“认知结构”理论，这些理论从不同角度探讨高效教学的某些核心因素。五、课题

6、研究的目标：1.通过对高效课堂的研究，探寻提高课堂效率的途径和规律，形成具有操作性强的实施策略。2、通过对“高效课堂”的研究，优化教学过程，实现减负增效的目的。3、通过对“高效课堂”的研究，促进教师专业化成长，今儿建构“生态、人文、智慧、民主、和谐”的魅力课堂，全面提升课堂教学质量，是我校成为务实型和研究型的学校，实现可持续发展。4、通过对“高效课堂”的研究，打造特色教研文化。六、课题研究的内容1、高效课堂备课研究2、高效课堂上课研究3、高效课堂作业练习与复习研究4、高效课堂反思研究5、高效课堂评价研究6、高效课堂教育技术研究7、高效课堂幼儿研究七、课题研究的方法1.文献研究法：通过查阅文献资

7、料，全面把握近二十年课堂教学改革的历史进程、研究的重点和热点问题，以及经验与不足，从而使课题研究有一个较高的立论点。2、行动研究法：采取“实验观察反思调整再实验”的螺旋递进式研究方式，在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂教学策略，在理论的知道下进一步总结、推广，行动研究法也是我们开展构建高效课堂行动策略研究课题重点推介的研究方法。3、经验总结法：通过对绞死观念与教学行为分析（包括观念、经验、教学特色与存在问题）；对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查（涉及兴趣差异、学科差异、年级差异、性别差异），把握课题研究的起点和基础，加强研究的显示兴和针对性。总之，坚持理论研究与实践探索相结合，实证研究与

8、专题研究、典型个案研究相结合，抓住重点、突出特色、提炼成果、反哺教学，以保证研究的合理性及实践效益。八、课题研究的步骤本课题的研究时间为2013年9月2016年12月，共分为三个研究阶段。第一阶段：课题研究准备阶段（2013年9月2013年10月）1、 调研我镇小学教学现状，梳理国内同行已取得的成功经验，制定研究方案根据教育局的课题指南选择适合本课题组的课题，各校对学生进行问卷调查，充分了解学生课堂学习现状，并对存在的问题及成因进行透彻分析。2、 中心校课题组将于立项后组织开展课题开题会。3、 各课题组将课题申请评审书及子课题实施方案上报中心校总课题组（上报时间2013年10月15日）一式三份

9、。中心校总课题组将资料上报教育局总课题组秘书处，经严格审查批准立项后，学校将组织各子课题组开题并开始实验研究。第二阶段：课题研究实施阶段（2013年11月2016年12月）1、在课题实验过程中，我校每学期至少要开展一次以课题研究为内容的集中培训和送教下村小活动；定期召开专题研讨会、观摩会，及时交流研究成果和研究经验，同时不断发现存在问题并提出改进策略，推进本课题实验研究工作不断想着预定目标迈进。1、 2013年11月上旬组织召开课题研究专题理论与实验技术培训会。2、 2014年3月组织召开课题研究调度会。3、 2014年10月组织召开课题研究推进会。4、 2014年11月和2015年3月进行中

10、期检查。根据各课题组课题进展情况，组织中心校业务领导对 子课题组承担的子课题进行中期检查，交流、总结和推广优秀成果，并部署下一阶段实验任务、要求。第三阶段：课题总结深化阶段（2016年3月2016年12月）1、 收集、整理子课题结题报告。2、 撰写总课题结题报告。3、 组织召开总课题结题大会，推介优秀教研成果。9、 课题组成员及分工（1） 课题领导与实施小组组长：任义副组长：石玉国 汪玲成员：张彦武 陈明刚 薛莉 刘冬艳 徐清 宋长军 林微 李宝 马力 王静辉 马波 于文有 刘万山 孙忠杰 刘忠驰 高树彬 于志明（二）责任分工 中心校校长负责宏观课题的包保工作，各课题组组长负责子课题的包保工作

11、，具体责任如下：1. 中心校任校长负责对全镇课题组的课题立项审查、检查、指导和对各课题组组长进行工作指导和监督的工作。2. 中心校教育科研主任薛莉，根据教育局和学校的部署负责整个课题的具体部署工作。业务主任张彦武、陈明刚主任负责整个课题研究期间观摩课、公开课等大型课题推进会的组织协调工作。3. 各课题组组长负责布置子课题研究过程中的各项工作。副组长负责本课题的具体实施工作。并与组长一起完成制定课题实验方案，子课题的开题报告、课题阶段总结，及时督促参研教师进行学习，完成过程性材料工作。10、 课题研究预期成果1、 构建起高效课堂教学思维及模式。2、 促进教育教学质量大幅度提高。3、 课题成果将以

12、论文、教案、课堂实录的光盘形式呈现4、 将汇集各子课题报告、论文、教案成书出版，课堂实录的光盘将放在扶余教育信息网上，为广大教师资源共享。（本镇内教师将成立课题研究QQ群，群号为： 218875672 将教师的成果定期在群共享中呈现。）11、 课题研究所需的保障条件1、 智力保障。教育局将邀请专家坐专题讲座，邀请省内名优教师来我市上示范课，配置课题研究所需的学习资料，学校将选派骨干教师进行参观学习。2、 制度保障。制定课题研究管理制度，制定教育科研激励制度。所有教师遵照制度实施本次课题的研究工作。3、 物质保障。4、 学校设置研究经费，及时配备课题研究中需要的各种辅助材料和工具。几点要求：各校

13、要以本实施方案为蓝图，遴选符合学校雪无情的课题，从宏观上为参研教师进行指导，明确提出符合学校校情和本学科教学实际的课题，在研究的过程中，要求每个课题小组都要紧密结合课堂教学区研究，做到基于课堂、研究课堂、构建高效课堂的基本框架。各课题小组的组长和副组长要负起责任，将课题研究的具体任务落实到具体的每个人。并结合自己的课堂教学，边实践、边探索、边总结、做到课题思想在备课中体现、课堂中落实、结课后反思，种好自己的“试验田”，锻造自己，惠及学生。真正把“高效”，落到实处。各课题组要认真总结研究过程中的经验，中心校将定期开展课题研究推进会，将各组具有特色的优秀教学研究成果推介出来，在全镇推广，为推进素质

14、教育及实施新课程探索出有益的途径。 增盛镇中心小学“构建高效课堂行动策略研究”课题组 2013年9月25日附子课题组参与人员名单。学校名称茶棚小学子课题名称引导学生主动参与学习的课堂学习情境创设研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长马波副组长薛玲华参研教师李月华李云兰于跃波赵术辉陈姝娟姚尚霞范丽娜刘锐陈艳玲 李勇小学学科子课题名称课堂教学中构建和谐的师生关系研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长于文有副组长魏井波参研教师王世春 马清华杨树春任小辉吴江世元小学学科数学子课题名称小学数学课堂学习方式的研究类别备课（ ）上课（

15、） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长马力副组长李长海参研教师宋春林马秀兰郑丽霞林百臣边海玲董庆春夏清波申报学校：兴发小学学科数学子课题名称创设课堂学习情境，引发学生主动参与学习的策略研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长王敬辉副组长张友参研教师郝显波张志新张中国刘兴兵刘秀荣韩金玲 申报学校：兴丰小学学科子课题名称课堂提问的策略方式研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长刘忠驰副组长王金富 徐永超参研教师于树海 代立波孙桂霞王国柱刘晓辉董荣波王洪秋杜久君申报学校：兴和小学学科数学子课题名称小学数学课堂高效练习设计研

16、究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长刘万山副组长孙明波参研教师孙相文任倩倩张义丰赵晴武李 华石玉秋汪佳琦孔令香申报学校：兴旺小学学科数学子课题名称优化教学方法、促进高效课堂的研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长李宝副组长李宏宇参研教师袁月 雷宣中苏丹 董荣华石中长 陈永华增兴小学学科语文子课题名称如何为探究学习创设问题情境类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长孙忠杰副组长孙微参研教师于连生姜彩霞李洪深杜佳慧王厚志王厚志张宝清学校占荒 兴盛子课题名称新课程背景下学生有效学习方式的研究类别备课

17、（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长高树彬副组长于志明参研教师王亚林廉丽丽徐淑华徐超李俊华马丽丽高山冰范金秋 中心校课题组（共10个）申报学校：中心校1.2年组学科语文子课题名称小学语文课堂教学中教师评价学生的策略研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长任义副组长苗春梅参研教师赵明杰冯晓娟汪婉莹董丽铭姚明月严晓丽申报学校：学科数学子课题名称小学数学课堂教学中如何提高教学效率策略的研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长刘冬艳副组长刘冬丽参研教师王艳杰张冬梅刘娟李红敏石燕影学科数学子课题名称小学数学课堂

18、练习设计的高效性研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长张彦武副组长林侠参研教师张海燕邵志红马萍倪艳丽学科语文子课题名称小学语文课堂教学中如何提高课堂教学效率策略的研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长陈明刚副组长郝秀萍参研教师王微王富玲曲成珍裴长久 罗耀辉申报学校：学科数学子课题名称小学数学课堂中教学设计高效性的策略研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长石玉国副组长苗雨霞参研教师马春燕李丽丽陈德东学科英语子课题名称网络教学环境下小学英语课堂教学方法与策略的研究类别备课（ ）上课（ ） 作

19、业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长薛莉副组长杜景铭参研教师丛明慧崔艳雪赵越刘锐卢丽娟丁敬东申报学校：学科体育子课题名称小学体育教学中对学生进行因材施教、培优辅差的研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长徐清副组长吴晋欣参研教师于艳红王冠生张冬野丛文彪学科美术子课题名称美术课堂教学汇总学生问题意识培养的研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长宋长军副组长王兆云参研教师张艳秋李威爽学科音乐 品社子课题名称课堂教学中教师对学生评价的策略研究类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长汪玲副组长刘金霞参研教师聂秀丽田春芳申报学校：中心校学科幼儿子课题名称语言教学活动中如何培养幼儿的语言表达能力类别备课（ ）上课（ ） 作业练习与复习（ ）反思（ ）评价（ ）组长林巍副组长石晓兰参研教师郑香玲徐志华张希华王淑梅胡国芝沈冬梅盛丽萍邵辉杜本玲姜忠兰杨静车红霞刘颖